提升核心素養(yǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究

摘要：核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展有著重要的作用，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重是長(zhǎng)時(shí)間影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升的主要原因，是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的一大難題，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，國(guó)家頒布了新的政策，以此來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其根本目的是減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這對(duì)于教師作業(yè)的布置也提出了新的考驗(yàn)，教師要在減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證作業(yè)的質(zhì)量，在保證學(xué)生獲得知識(shí)收獲的同時(shí)又有充足的課外休息時(shí)間。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)小學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生休息時(shí)間不足，違背了基礎(chǔ)教育的根本目的和性質(zhì)，剝奪了青少年學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，更阻礙了青少年學(xué)生更好的、更全面的發(fā)展，因此，改革迫在眉睫，減輕青少年學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有益于青少年學(xué)生身心健康，可以有效的改善學(xué)生當(dāng)前的現(xiàn)狀，更有利于學(xué)生各方面的全面發(fā)展，將本該屬于學(xué)生的休息時(shí)間還給學(xué)生。本文從如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了研究，并且提出了一些建議。

一、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重的現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，休息時(shí)間不足

在當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，這不僅來(lái)自于繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時(shí)候還和學(xué)校有關(guān)系，有的學(xué)校沒(méi)有制定合理的時(shí)間安排，課程安排的密度大，一節(jié)課的時(shí)長(zhǎng)可能會(huì)過(guò)長(zhǎng)，致使學(xué)生的下課休息時(shí)間縮短，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的放學(xué)時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)感受到饑餓和疲憊，沒(méi)有充足的時(shí)間休息，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精神萎靡不振，上課的狀態(tài)不好，也不能很好的保證課堂質(zhì)量，學(xué)習(xí)效果較差;有的學(xué)校晚間放學(xué)可能會(huì)比較晚，如果學(xué)生的家里離得較遠(yuǎn)，需要很長(zhǎng)的時(shí)間返回家中，等學(xué)生到家時(shí)，寫完作業(yè)再入睡后，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一天的睡眠時(shí)間不足十個(gè)小時(shí)，小學(xué)生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，這對(duì)于學(xué)生的健康有著很大的影響。

（二）課外作業(yè)繁多，作業(yè)數(shù)量過(guò)多

學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間我國(guó)教育部有明文規(guī)定，“小學(xué)三、四年級(jí)的家庭作業(yè)長(zhǎng)不得超過(guò)三十分鐘，五、六年級(jí)做家庭作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)四十五分鐘。”但是，有很多學(xué)校都沒(méi)有做到這一規(guī)定所要求的，教師所布置的作業(yè)很多都會(huì)超過(guò)規(guī)定的時(shí)間，甚至在一定程度上，教師所布置的課外作業(yè)數(shù)量會(huì)翻一倍，并且小學(xué)階段的每門課程都有布置作業(yè)，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生也不能夠在十點(diǎn)之前睡覺(jué)，甚至于在本應(yīng)該放松的周六周日也被過(guò)多的作業(yè)占據(jù)。

（三）課外活動(dòng)偏少，各類補(bǔ)習(xí)占用

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)在的小學(xué)生課余活動(dòng)非常豐富，一方面，家長(zhǎng)可能會(huì)根據(jù)孩子的興趣為學(xué)生報(bào)名一些興趣班，但有部分的家長(zhǎng)會(huì)過(guò)分的擔(dān)憂學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在小學(xué)階段也會(huì)給孩子報(bào)名各類的補(bǔ)課班，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)加重，學(xué)生放松、休息的時(shí)間不夠充足，都被課外的課程所填滿;另一方面，有的學(xué)校會(huì)縮減一些音樂(lè)、美術(shù)、體育等學(xué)科的課程，大多數(shù)都被數(shù)語(yǔ)外所替代，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間減少，缺乏一些必要的體育鍛煉或是興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)加重。

二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)

在國(guó)家頒布了“雙減”政策后，全國(guó)各地的學(xué)校都響應(yīng)了國(guó)家號(hào)召，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效，這就要求學(xué)校教師在布置作業(yè)方面花費(fèi)一些心思和精力，在保證作業(yè)質(zhì)量的前提下逐步減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)：學(xué)校教師要更新教學(xué)觀念，不能以一成不變的作業(yè)形式去布置作業(yè)，教師以學(xué)生為基準(zhǔn)，作業(yè)的布置要符合學(xué)生的實(shí)際;設(shè)計(jì)多樣性的作業(yè)：教師要根據(jù)政策內(nèi)容設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)形式既要有書面作業(yè)，也要有口頭作業(yè)，既要有學(xué)生需要?jiǎng)幽X思考的作業(yè)，也要有需要學(xué)生動(dòng)手去完成的作業(yè)，既要有一些開(kāi)放性的作業(yè)，也要有基礎(chǔ)性的作業(yè)，這樣既能保證學(xué)生可以學(xué)到基礎(chǔ)的知識(shí)，也能使一些學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的學(xué)生學(xué)到更深層次的知識(shí)，從而在不加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高學(xué)生的效果。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，也是提高課堂效率的重要方式，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以創(chuàng)造情景，營(yíng)造氛圍：小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)烈的好奇心，并且有一定的好動(dòng)性，教師要利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在講課時(shí)或者是課前，為學(xué)生播放一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影片或音樂(lè)，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，使學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)情景中，從而達(dá)到提高課堂效率的目的;精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣：教室可以在講課中或或者是開(kāi)課前向?qū)W生們提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題的答案，這樣會(huì)使學(xué)生有著主動(dòng)探索的能力，也會(huì)使學(xué)生提高對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）更新課堂的教學(xué)方式

在新課程改革的背景下，教師要落實(shí)政策內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)手法，將主體地位交還給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師要給予學(xué)生獨(dú)立的空間，充分關(guān)注學(xué)生的想法和建議，例如，教師在講授語(yǔ)文課文的時(shí)候，教師可以聽(tīng)取學(xué)生的想法，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)于課文的理解，教師也要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在課堂上找到自己的定位，可以說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，真正意義上的讓課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生以課堂主人的身份參與課堂中，主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)的去討論和談?wù)搶W(xué)習(xí)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在此同時(shí)，也可以改善學(xué)生與教師之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，更好的投入到今后的學(xué)習(xí)中。

結(jié)語(yǔ)

“減負(fù)”真正目的是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓每一個(gè)人學(xué)生都能夠在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不再像以往一樣在重重壓力下學(xué)習(xí)，只有這樣，才能夠使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，讓學(xué)生真正的做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正的減負(fù)。

參考文獻(xiàn)

[1]王敏勤《高效課堂教學(xué)五大策略》

[2]教育部《“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”征求意見(jiàn)座談會(huì)》（2009年2月23日）

[3]《李嵐清教育訪談錄）2003年11月第1版。

注：張世維系2021年度河南省“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《提升核心素養(yǎng)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究》主持人，課題批準(zhǔn)號(hào)：2021YB1498。本文是該課題的階段性成果。