探索初中化學(xué)復(fù)習(xí)課中如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

何元菊

摘要：初中是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，很多學(xué)生在進(jìn)行復(fù)習(xí)階段時(shí)都會(huì)出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)困惑，認(rèn)為自己不能夠系統(tǒng)化，有計(jì)劃的去復(fù)習(xí)自己的知識(shí)概念。對(duì)此，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)環(huán)境，多去指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種的學(xué)習(xí)手段來攻克難關(guān)，當(dāng)然，光靠教師的有效指導(dǎo)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)習(xí)終究還是學(xué)生自己的事情，所以教師在開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的自主管理能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主積極的去解答自己面對(duì)的學(xué)習(xí)困惑，只有在這種高效的學(xué)習(xí)理念引導(dǎo)下，學(xué)生才能夠最大限度接受化學(xué)相關(guān)知識(shí)概念的滲透教學(xué)，推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);復(fù)習(xí)課;自主管理能力;培養(yǎng)策略

其實(shí)無論什么時(shí)候教師都不應(yīng)該忽略學(xué)生在復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一般來說，為了備戰(zhàn)中考，每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃和實(shí)際的學(xué)習(xí)手段都是不同的。一切有效的教學(xué)要求都應(yīng)該是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的學(xué)習(xí)思想。變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的去消化和溶解，這樣一來，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度就不單純的停留在知識(shí)的基礎(chǔ)層面，而是會(huì)深入的分析每個(gè)具體問題背后所隱藏的具體知識(shí)概念，在對(duì)知識(shí)的反復(fù)應(yīng)用和練習(xí)中摸索出一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓自己的學(xué)習(xí)層面不斷擴(kuò)展，推動(dòng)自己的化學(xué)解題效率。

一、教師要起到推動(dòng)、指導(dǎo)的作用

由于新課程改革對(duì)于初中教師的教學(xué)要求發(fā)生了一定的變化，那么教師的具體教學(xué)方針和教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該得到一定的調(diào)整和完善，并且要根據(jù)每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和接受能力的學(xué)習(xí)范圍入手，打造適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的教學(xué)課堂，深化教師作為學(xué)生引路人的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生較為順利的完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。眾所周知，初中學(xué)生在步入初中階段時(shí)，都會(huì)面臨著具大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)路途變得十分坎坷。教師要充分把握初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)所揭示的教學(xué)方法，不斷的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)研究，使每一位學(xué)生都可以在實(shí)踐學(xué)習(xí)課堂中通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和記錄來加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的了解程度，讓學(xué)生可以既清晰的明確自己的學(xué)習(xí)需求，又可以滿足不同學(xué)習(xí)層次的思維需求，推動(dòng)高效化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的打造。

二、以學(xué)生為主體，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

既然是以一種學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)課堂，就必須要秉持著學(xué)生為課堂教學(xué)主題的基本教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂單元組成的有機(jī)個(gè)體，明確在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的主要教學(xué)問題，然后逐一的進(jìn)行完善和整理，最終積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為打造更加高質(zhì)量化的化學(xué)教學(xué)課堂奠基。教師應(yīng)該著力注重對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，多去培養(yǎng)學(xué)生的主題學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)的記錄中發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，當(dāng)然，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要切忌給學(xué)生規(guī)定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展，精心設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)問題，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維可以提升一個(gè)層次。

三、注重實(shí)驗(yàn)整合，提高復(fù)習(xí)效率

在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)工作的時(shí)候，學(xué)生不僅是對(duì)于一些基本的化學(xué)概念不太清晰，還會(huì)對(duì)之前做過的具體操作實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)有所忘卻。教師在復(fù)習(xí)階段的主要教學(xué)工作不僅需要重新鞏固這些只是體系，還要讓學(xué)生以一種輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)去迎接中考，最終達(dá)到高效化的化學(xué)學(xué)習(xí)。但是，由于初中學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間非常緊迫，教師不可能將學(xué)生重新帶到實(shí)驗(yàn)室做具體的操作實(shí)驗(yàn)，這時(shí)就需要教師對(duì)一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和總結(jié)，將操作過程簡(jiǎn)化，主要是利用學(xué)生的學(xué)習(xí)思維去回憶應(yīng)該掌握的具體實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，然后加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一些相關(guān)類似的實(shí)驗(yàn)記憶，推動(dòng)自己的復(fù)習(xí)效率。

四、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師與學(xué)生進(jìn)行即時(shí)交流

理科的科目學(xué)習(xí)起來需要耗費(fèi)一定的精力和腦力，如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)策略，很容易出現(xiàn)厭倦或者是抵觸的學(xué)習(xí)心理，一旦出現(xiàn)這種學(xué)習(xí)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大下降。因此，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，比如說在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有問題的時(shí)候，教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的問題做細(xì)心耐心的解答，不要打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，奪取引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究分析。比如說在復(fù)習(xí)“探究通過導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系”課時(shí)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于合理猜想的基本化學(xué)解題技能掌握不夠牢固，教師要利用良好的化學(xué)習(xí)題基本練習(xí)來鍛造學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，組織學(xué)生和教師進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)交流，在每次交流后布置給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后做不定期的檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問題出現(xiàn)的關(guān)鍵所在，從而更加有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)解答。

結(jié)語

初中的化學(xué)復(fù)習(xí)課對(duì)于學(xué)生來說不僅是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣鍛造的良好時(shí)期，如果教師可以從學(xué)生的復(fù)習(xí)波動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的主要學(xué)習(xí)缺陷，有層次的合理進(jìn)行教學(xué)剖析和教學(xué)解答，那么學(xué)生的自主管理能力就會(huì)大幅度的提升，推動(dòng)初中化學(xué)高效課堂中自主管理教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)步發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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