紅色文化融入初中道德與法治課堂教學(xué)的策略

陶彥均

摘要：紅色文化是中華民族的寶貴精神財(cái)富，是指引中華兒女繼續(xù)奮斗的信念和精神引導(dǎo)，是國(guó)家走向繁榮富強(qiáng)不可缺少的基礎(chǔ)。將其和初中道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行融合，不僅有助于初中學(xué)生道德品質(zhì)的增強(qiáng)，對(duì)于他們個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展也是有好處的，同時(shí)可以滿足他們的未來發(fā)展要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)，初中道德與法治教師就需要積極研究對(duì)兩者進(jìn)行融合的教學(xué)策略，以便可以讓學(xué)生既可以學(xué)到基本知識(shí)又可以在精神上獲得提升?；诖?，本文對(duì)如何在初中道德與法治教學(xué)中滲入紅色文化進(jìn)行了研究，提出了三點(diǎn)教學(xué)建議，希望可以給初中道德與法治教師提供參考。

關(guān)鍵詞：紅色文化;初中道德與法治;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

引言

紅色文化是偉大革命精神的體現(xiàn)，是中國(guó)特色文化的重要構(gòu)成，是我國(guó)文化寶庫的組成部分，當(dāng)然也可以作為教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用。初中階段是學(xué)生形成三觀的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生提升道德品質(zhì)的重要階段。如果能夠在初中階段將紅色文化和道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，將會(huì)對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)、正確三觀、正確行為習(xí)慣的形成都起到促進(jìn)作用，再加上紅色文化不僅包括堅(jiān)持不懈的革命精神，還包括永不言敗的奮發(fā)精神，因此將其和道德法治教學(xué)進(jìn)行融合，對(duì)于學(xué)生民族意識(shí)、愛國(guó)情懷的增強(qiáng)也具有積極作用。下面就簡(jiǎn)單介紹一下如何對(duì)兩者進(jìn)行融合：

一、將紅色資源和課堂教學(xué)資源進(jìn)行結(jié)合

經(jīng)過多年發(fā)展我國(guó)已經(jīng)形成了豐富多樣且具有吸引力的紅色資源，很多地區(qū)在歷史發(fā)展中也積累了大量特色紅色文化，將這些紅色文化和初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合不僅可以促使教學(xué)內(nèi)容變得更加充實(shí)，還可以為課堂建設(shè)提供助力，而且紅色文化的融入讓學(xué)生既可以學(xué)到教材知識(shí)，還可以接受紅色教育，同時(shí)能夠接受理想信念教育，這對(duì)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常有利的。教師進(jìn)行紅色文化融入時(shí)需要先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，找到其和紅色資源相關(guān)的地方作為切入點(diǎn)，通過對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工就可以將其滲入到道德與法治課堂教學(xué)當(dāng)中，就可以促使紅色文化發(fā)揮出育人作用。1例如，初中道德與法治教師講解部編版七年級(jí)上冊(cè)“少年有夢(mèng)”這一章節(jié)時(shí)，在教學(xué)一開始可以先讓學(xué)生觀看青少年詩朗誦獻(xiàn)禮建黨百年視頻，讓學(xué)生分析他們?cè)邳h旗下許下了什么誓言，之后就可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想是什么？接下來就可以將教材內(nèi)容和時(shí)代楷模報(bào)效祖國(guó)夢(mèng)想進(jìn)行聯(lián)系，通過為學(xué)生介紹時(shí)代楷模張桂梅樹立的辦一所免費(fèi)高中讓大山女孩有書讀的夢(mèng)想以及李恒英樹立的讓中國(guó)不再有麻風(fēng)病的夢(mèng)想，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)密不可分的特點(diǎn)，之后就可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，通過讓學(xué)生結(jié)成小組對(duì)奧運(yùn)健兒金紅嬋實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的事情、張桂梅實(shí)現(xiàn)辦學(xué)夢(mèng)想的事情等進(jìn)行分析，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到只有努力才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在本次教學(xué)中，既讓學(xué)生學(xué)到了課本上的知識(shí)，還激發(fā)學(xué)生樹立了向時(shí)代楷模學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做貢獻(xiàn)的理想，可以說在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了紅色教育。

二、采用多種教學(xué)方法，提升教學(xué)趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念多年指引下，很多初中道德與法治教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)都會(huì)按照自己的想法將知識(shí)一股腦的傳輸給學(xué)生，根本沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需要，這種單一、枯燥的教學(xué)方式顯然不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致道德與法治教學(xué)效果比較一般。針對(duì)這種情況，初中道德與法治教師需要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，采用多元化教學(xué)方法將紅色文化融入教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)內(nèi)容吸引力，以此來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講紅色故事活動(dòng)，通過讓學(xué)生輪流講述紅色故事并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的精神和理念進(jìn)行分析既可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色教育，同時(shí)可以起到增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。再如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀紅色經(jīng)典的活動(dòng)，教師可以為學(xué)生推薦一些紅色文化書籍讓學(xué)生閱讀，等到學(xué)生閱讀完之后，教師還可以組織學(xué)生談?wù)勯喿x感受并寫作讀后感。2另外，教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)還可以為學(xué)生播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的革命影片，如，講解“我對(duì)誰負(fù)責(zé) 誰對(duì)我負(fù)責(zé)”時(shí)可以讓學(xué)生觀看《長(zhǎng)津湖》片段，等到觀看結(jié)束后可以讓組成小組對(duì)片段中體現(xiàn)的精神進(jìn)行討論，并選擇學(xué)生談一談自己的觀影感受，這樣學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到什么是責(zé)任以及責(zé)任的重要性，從而可以更深刻的理解教材知識(shí)。

三、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)之所以效果不理想一是因?yàn)榇蟛糠纸處熤粫?huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，教給學(xué)生的內(nèi)容也是課本上的內(nèi)容，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有限，學(xué)到的內(nèi)容也有限;二是因?yàn)閷W(xué)生缺少實(shí)踐，雖然課堂教學(xué)可以將知識(shí)傳授給學(xué)生，但是缺少實(shí)踐卻會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)以致用的能力。針對(duì)這種情況，初中道德與法治教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育時(shí)就要改變這種單一進(jìn)行課堂教學(xué)的形式，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，還要根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。例如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近紅色教育基地，如，革命烈士陵園、革命紀(jì)念館等，讓學(xué)生在參觀中感受革命先烈的偉大精神和堅(jiān)定理念，促使學(xué)生樹立成為意志堅(jiān)定的人的理想。再如，在每周一升旗的時(shí)候，可以選擇一名學(xué)生或教師為大家講述紅旗下的黨史故事，以此來幫助初中學(xué)生了解更多黨史內(nèi)容，讓他們可以更深刻的理解黨史中蘊(yùn)含的高尚精神和理念。

結(jié)語

總而言之，基于紅色文化的重要性，將其和初中道德與法治教學(xué)進(jìn)行結(jié)合既可以對(duì)課堂教學(xué)模式的改進(jìn)提供助力，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)也能起到積極作用，而且在課堂教學(xué)中融入豐富多樣的紅色資源可以促使課堂教學(xué)變得更具吸引力，學(xué)生對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)熱情也能得到一定程度的提升，另外，兩者的結(jié)合為紅色教育的實(shí)施成為了現(xiàn)實(shí)，使得初中學(xué)生既可以學(xué)到課本上的知識(shí)，還可以幫助他們形成正確的道德品質(zhì)的三觀，這對(duì)于他們未來發(fā)展是非常好處的。當(dāng)然為了讓兩者能夠更好的實(shí)現(xiàn)融合，作為初中道德與發(fā)展教師需要改變之前落后的教學(xué)理念，而且為了促使道德與法治教學(xué)和紅色文化的結(jié)合能夠獲得更理想的教學(xué)成效，還可以組成教研小組積極開展紅色文化和法治課堂結(jié)合實(shí)踐教研活動(dòng)，以便可以尋找到兩者結(jié)合的更有效教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]江素娟.用紅色文化資源激活初中道德與法治教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（30）：106-107.

[2]全彥明.紅色故事融入初中道德與法治課教學(xué)的研究[J].新課程，2021（37）：4.

課題來源：該文為青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《紅色基因融入初中道德與法治課堂的路徑研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：QJK135D1096）課題成果之一