基于核心素養(yǎng)的小學(xué)音樂教學(xué)方式變革研究

張朋朋

摘要：小學(xué)音樂教學(xué)的展開，對于培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的興趣、提升小學(xué)生的音樂藝術(shù)審美水平、鼓勵小學(xué)生實現(xiàn)音樂創(chuàng)作與創(chuàng)新等有著積極意義，對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及素質(zhì)教育的推進(jìn)也有著顯著價值。新時期，小學(xué)音樂教育圍繞著學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有了新的挑戰(zhàn)，基于此，需要教師在教學(xué)方式上有所變革與突破，以更好地適應(yīng)教學(xué)要求的變化，為全面提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)提供幫助支持。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)音樂;教學(xué)方式;多媒體技術(shù)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

以音樂為根本、以育人為根本，是小學(xué)音樂教育的方向與理念。音樂理解力、音樂鑒賞力、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美體驗和文化認(rèn)知等要素，構(gòu)成了小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，對小學(xué)音樂教學(xué)的展開形成了指引。以培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)為目標(biāo)展開教學(xué)活動，需要有與時俱進(jìn)的教育理念，也要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法。通過教學(xué)方式變革，遵循小學(xué)生藝術(shù)認(rèn)知與學(xué)習(xí)的規(guī)律，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活音樂課堂，助力小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，實現(xiàn)小學(xué)生健康成長。

一、游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

依托音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先應(yīng)該通過多元教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，而游戲教學(xué)法無疑是高效的教學(xué)路徑。在小學(xué)音樂課堂中，要契合小學(xué)生的身心發(fā)育特點，將游戲教學(xué)融入音樂課堂之中，使音樂教學(xué)更有趣味性，使小學(xué)生的參與積極性更高。

理解音樂、欣賞音樂、表達(dá)音樂，是小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在游戲教學(xué)中，將音樂相關(guān)的知識，以游戲的方式滲透給小學(xué)生，更利于小學(xué)生所理解和接受，也能夠創(chuàng)造小學(xué)生音樂情感表達(dá)的機(jī)會。模仿類的游戲，鼓勵學(xué)生模仿小動物的叫聲，體會聲音的長短與節(jié)拍的變化;角色扮演類的游戲，使小學(xué)生成為“舞臺”的主角，鼓勵學(xué)生用演唱的方式來表達(dá)情緒情感;創(chuàng)編類的游戲，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歌曲，進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，賦予歌曲更多的可能，使之更貼近小學(xué)生的生活，更生動更好玩。無論是音符與節(jié)拍的學(xué)習(xí)，還是歌曲與音樂的演唱，或是樂器的演奏等，都可以以游戲化的教學(xué)方式生動地展開，將枯燥的樂理知識融入游戲之中，將音樂的歌唱與游戲結(jié)合起來，使小學(xué)生得以順利地習(xí)得音樂知識、實現(xiàn)理解音樂、創(chuàng)編音樂、表達(dá)情感的多重目標(biāo)，激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升音樂學(xué)習(xí)的主動性。

二、多媒體融入鼓勵學(xué)生音樂藝術(shù)創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)的展開及優(yōu)化提供了幫助與支撐。充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)音樂教學(xué)方式的優(yōu)化，搭建學(xué)生音樂創(chuàng)作與學(xué)習(xí)的平臺。無論是圖片，還是音樂的視頻，或是特定的音樂學(xué)習(xí)軟件，都能賦予音符以生命，使音符跳動起來，使課堂活躍起來，使小學(xué)生參與進(jìn)來，在音樂所傳遞的積極情感中，實現(xiàn)小學(xué)生藝術(shù)感知與音樂賞鑒水平的提升。

構(gòu)建開放、包容的音樂課堂。比如通過多媒體播放音樂視頻，進(jìn)行音樂鑒賞活動。在鑒賞課上，鼓勵學(xué)生表達(dá)對音樂的觀點和看法，還可以將與音樂有關(guān)的歷史、人文等知識融入其中，使課堂知識內(nèi)容更多元、更全面，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。以多媒體的方式來展開音樂的學(xué)習(xí)活動，更利于營造音樂學(xué)習(xí)的情境與氛圍，更利于學(xué)生直觀地體會感受音樂的魅力，也能實現(xiàn)音樂與其他各學(xué)科的深度融合，使音樂課堂內(nèi)容更豐富，使學(xué)生知識體系更完善。形成創(chuàng)作、創(chuàng)新的音樂課堂。在多媒體技術(shù)融入音樂課堂的過程中，多媒體不僅僅是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的好幫手，還可以成為學(xué)生音樂創(chuàng)作與創(chuàng)新的新載體。鼓勵學(xué)生使用多媒體軟件自行創(chuàng)編歌曲，實現(xiàn)音樂的創(chuàng)作與表達(dá);引導(dǎo)學(xué)生將演唱的歌曲以視頻方式記錄下來，查找自身在演唱方面的欠缺與不足。

三、活動課程延伸學(xué)生音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域

小學(xué)音樂教學(xué)的展開，課堂是基礎(chǔ)，是根基。構(gòu)建開放、多元的音樂課堂，以游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，以多媒體技術(shù)提升音樂教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生音樂創(chuàng)作與創(chuàng)新。與此同時，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，也需要延伸音樂課堂，使之與小學(xué)音樂社會實踐結(jié)合起來，通過多元的活動課程，使小學(xué)生真正感受生活中的音樂，體會到現(xiàn)實中的藝術(shù)。

去廣場、商場等地點去“尋找”音樂，體會到背景音樂的妙用，感受音樂烘托氣氛、表達(dá)情感的積極價值;設(shè)置音樂課外學(xué)習(xí)小組，鼓勵小學(xué)生學(xué)習(xí)演奏不同的樂器，并參與社區(qū)等表演活動，激發(fā)小學(xué)生的音樂自信心;與節(jié)慶活動相結(jié)合，舉辦六一兒童節(jié)的文藝演出、八一建軍節(jié)的軍旅歌曲合唱、國慶節(jié)的愛我中華歌曲演唱活動等，在音樂教育中滲透德育，提升學(xué)生的文化感知與素養(yǎng);舉辦競爭性的音樂活動，如班級內(nèi)部的“音樂智力競賽”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多樂理的知識，“校園歌曲演唱大賽”，則成為小學(xué)生歌唱表達(dá)與技藝比拼的舞臺。多元的活動課程，豐富了小學(xué)生的音樂體驗，激發(fā)了小學(xué)生的音樂熱情，也能夠引導(dǎo)小學(xué)生感受生活中的音樂之美，體會音樂所傳遞的正能量與積極情感，實現(xiàn)自身各方面能力素質(zhì)的提升。

四、科學(xué)評價提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，除了在教學(xué)方式上有所變化與創(chuàng)新外，還應(yīng)該發(fā)揮教師評價的作用，通過科學(xué)評價，實現(xiàn)激勵與引導(dǎo)的效果，助力小學(xué)生的綜合成長與進(jìn)步。

從小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度來展開音樂教學(xué)評價，意味著教師不應(yīng)該僅關(guān)注學(xué)生的音樂成績，而且要從學(xué)生對音樂的理解與感知能力、學(xué)生的音樂敏感度、學(xué)生的音樂創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力等多個層面來形成全面評價。要立足課堂，延伸課外，從學(xué)生的課堂音樂表現(xiàn)、課外音樂實踐活動的參與情況等多個角度對學(xué)生進(jìn)行客觀地評價。在教師評價方式中，要有理性地批評與指導(dǎo)，也應(yīng)該有積極地鼓勵與支持。通過教師的評價，使學(xué)生查找自身在音樂方面的欠缺與不足，并予以糾正與完善，通過教師的肯定，使小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣得以培養(yǎng)、音樂表達(dá)的自信心得以提升，從而順利起到督促、鼓勵學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極效果，并以此來助力小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的全面提升。

總之，以小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)展開音樂教學(xué)活動，需要教師在教學(xué)方式上有所突破與變革，通過游戲教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，通過多媒體技術(shù)營造音樂學(xué)習(xí)情境，通過多元活動課程提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)參與，通過教師科學(xué)評價提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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