初中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究

易芮姣

摘要：在初中階段的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在當(dāng)前全新教育教學(xué)體制下，其要求初中學(xué)生不僅要牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)能力，同時(shí)更要使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。為此，初中階段的美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生奠定扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來(lái)的藝術(shù)發(fā)展夯實(shí)道路。在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革與完善的今天，越來(lái)越多的教師都逐漸加強(qiáng)了對(duì)初中生美術(shù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，都希望利用有效的教學(xué)策略強(qiáng)化初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平。基于此，本文基于初中美術(shù)課堂教學(xué)工作，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)能力展開(kāi)探索與研究，并提供幾點(diǎn)解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);美術(shù)素養(yǎng);方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的進(jìn)步。當(dāng)前，教育領(lǐng)域倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育需要學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在這其中美術(shù)則是要為學(xué)生建立正確的審美意識(shí)，使學(xué)生具備良好審美能力和觀察能力。在初中階段的美術(shù)教學(xué)工作則是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的重要途徑。對(duì)于初中階段的美術(shù)教學(xué)而言，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分將學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵和精神融合在一起，科學(xué)合理的為學(xué)生開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，已實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)能力的提升。

一、注重教育引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生觀察能力

學(xué)生的觀察能力對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)而言十分重要，而美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展自主性思考，而不是需要教師直接將知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生聽(tīng)，這種方式則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)。學(xué)生對(duì)于不同的藝術(shù)作品應(yīng)當(dāng)有自身獨(dú)到的思考和觀察，而并非簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)，更應(yīng)當(dāng)是不同的角度和結(jié)論。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)“漫畫(huà)”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，如：為什么同學(xué)們都喜歡看漫畫(huà)呢？有些同學(xué)就會(huì)直接回答：漫畫(huà)趣味性十足。這個(gè)時(shí)候教師就可以說(shuō)：為什么漫畫(huà)十分詼諧幽默呢？同學(xué)們能夠舉一個(gè)漫畫(huà)例子進(jìn)行分析嗎？這樣學(xué)生的注意力就會(huì)集中在畫(huà)作當(dāng)中，并積極進(jìn)行分析與思考，然后學(xué)生會(huì)得到不同的觀點(diǎn)及想法，教師則可以將學(xué)生的想法記錄在黑板上，最終告訴學(xué)生，對(duì)于漫畫(huà)的鑒賞應(yīng)當(dāng)從哪幾個(gè)角度進(jìn)行思考，通過(guò)對(duì)漫畫(huà)人物和事物具有張力的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生更為有效理解漫畫(huà)藝術(shù)，同時(shí)能夠強(qiáng)化學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)水平。

二、注重審美培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

學(xué)生自身審美能力的高低直接決定著學(xué)生是否具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以借助合作討論、對(duì)比等方式，激發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)作進(jìn)行鑒賞，自主查閱相關(guān)畫(huà)作的歷史文化知識(shí)。這樣一來(lái)，不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，同時(shí)更能豐富學(xué)生的知識(shí)視野。對(duì)于初中階段的美術(shù)教學(xué)而言，其目的不在于培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)性人才，更重要的是借助美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得良好的鑒賞能力和對(duì)美的感悟，使學(xué)生在美術(shù)的熏陶下具備良好的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“色彩的對(duì)比”章節(jié)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生自行分享一下對(duì)畫(huà)作色彩的感想，然后教師便可以為學(xué)生找到幾種不同色彩風(fēng)格的畫(huà)作，組織學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，這樣不僅能夠使學(xué)生正確了解各種畫(huà)作的種類，也能夠使學(xué)生在不同畫(huà)作的色彩中感受出不同的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所感悟。

三、注重評(píng)價(jià)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，由于課堂教學(xué)比重不高，而學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是主要衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，而一些教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)利用大量理論知識(shí)灌輸式的方式講解知識(shí)，這也導(dǎo)致很多初中生認(rèn)為美術(shù)教學(xué)十分枯燥乏味。為此，美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性不言而喻。學(xué)生在掌握相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)以后，需要教師引導(dǎo)學(xué)生自行將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)可以活學(xué)活用，以此實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的目的。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“搗練圖——盛唐女性的生活（自學(xué)）”的章節(jié)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅需要關(guān)注相關(guān)藝術(shù)作品形式的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更要了解相關(guān)歷史知識(shí)背景。事實(shí)上，美術(shù)學(xué)科中涵蓋了非常廣闊的歷史、人文等知識(shí)，具有十分豐富的討論內(nèi)容。而初中生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅能夠接受正確的人文知識(shí)教育，同時(shí)更能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。為此，在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)性作用，為學(xué)生建立較為完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)要而言，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式，同時(shí)，初中階段正是學(xué)生構(gòu)建自身審美意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中階段的美術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，教師利用正確的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)能力。另外，初中同樣也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，利用美術(shù)學(xué)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言十分重要。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙沙舟.核心素養(yǎng)下初中美術(shù)課堂的開(kāi)展策略[J].新課程·中旬，2018（9）：35.