基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教師課程體系建構

李妙齡

摘要：隨著新課改的逐漸深入，小學數(shù)學課程有了很大的改變。其中小學數(shù)學教師的作用越來越明顯，對于引導小學生學習數(shù)學、構建標準課程體系有著重要意義。在小學數(shù)學課程學習過程中，學生應該是學習的主體，教師應該充分的發(fā)揮自身的引導作用，使課程教學更具科學性、準確性。教師不僅要傳授給學生相應階段的數(shù)學知識，還要幫助學生建構更加有意義的課程體系，這樣才能夠不斷地提高學生的數(shù)學能力，為以后的學習做好鋪墊，也能夠讓學生在學習的過程中做到事半功倍，不斷提高自己，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

關鍵詞：數(shù)學核心素養(yǎng)、教師、課程體系。

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

小學數(shù)學課程的難度并不大，但是課程學習也具有一定的復雜性，需要學生按部就班地進行每一章節(jié)的學習，這樣才能在后面的課程中得心應手。數(shù)學教師應該致力于提高自身的教學能力、教學質量，學校對于教師團隊的組織建設也應該不斷地加強力度。教師應該通過不斷地反思實踐，更好地提升自己，為學生建構更有意義的課程模式，幫助學生在數(shù)學科目學習中更上一層樓。

一、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學教學課程體系現(xiàn)狀

（一）教學方法相對落后

基于數(shù)學核心素養(yǎng)下的小學教學課程體系的現(xiàn)狀十分不妙，教師的教學方法普遍相對落后。許多課堂還采用傳統(tǒng)的教學方式，教學成果不夠顯著，然而小學生的接受能力有限，這樣就導致了學生對于數(shù)學核心素養(yǎng)的認識不足，對于數(shù)學學習只停留在表面。在課堂上多半是教師講授，學生聽講，學生只學會接受知識，卻忘了自主思考，從長遠來看這樣對于學生來說是非常不利的。教學方法相對陳舊，已經跟不上時代的教育潮流，教師在教學方法方面沒有創(chuàng)新，無論時代怎么變化，教學方法還是如出一轍，這才漸漸的讓學生失去了學習數(shù)學的興趣和熱情。

（二）課程體系不夠完整

現(xiàn)如今的小學數(shù)學課程體系還不夠完善，許多地方存在著不足。在課堂教學中，教師設計的方案不夠流暢，教學方案不夠簡潔，教師對于課上和課下的課程建構和時間任務分配也非常潦草，讓學生們對于數(shù)學知識的學習只浮于表面，并沒有真正的領會數(shù)學核心素養(yǎng)。在課堂教學和實踐方面也有所欠缺，一味地灌輸知識，教學效率就會變得非常低下，這樣教師的認真講解反而會付之東流。正確的方法和完整的課程體系能夠讓學生們在學習的過程中更好更快的學習課程知識，完成課堂任務。很多教師對于課程體系的建構不夠重視，往往忽略了學生們的真實情況，千篇一律的講解方法并沒有關注到學生們的理解程度，所以學生們的水平也常常會參差不齊，這對學生來說是非常不利的學習情況。

（三）學生缺乏學習自主性

學生在小學階段正是活潑好動的時候，但卻恰恰相反的，許多學生都失去了學習數(shù)學的興趣，對于學習總是需要教師的督促、鞭策，失去了學習的自主性。然而學習永遠是學生自己的任務，無論是教師還是家長，都只能起到引導輔助的作用。對于數(shù)學科目的學習，小學生往往不能獨立進行，很多時候甚至會產生厭倦煩躁的心理，大大的降低了學生學習的積極性和主動性。只有學生在學習中形成了真正的主人翁意識，才能更好的學習數(shù)學核心素養(yǎng)。

二、基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學教師課程體系建構策略

（一）創(chuàng)新教學方法

基于數(shù)學核心素養(yǎng)的小學數(shù)學課程體系構建教學中，教師應該充分的發(fā)揮自身的引導作用和組織作用。盡管是在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上，也能夠利用創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)學生們的學習興趣，現(xiàn)如今多媒體教學十分流行，在數(shù)學課堂上，教師也可以多加利用。學生總是對于數(shù)學公式不求甚解，所以在做題的時候無法應用自如，這時教師可以利用多媒體大屏幕更多的為學生們展示詳細的典型例題解析，這樣學生就能夠更快更清晰的掌握本課數(shù)學核心知識。當然教師也應該引導組織學生們相互交流合作，在解題的過程中不拘于一種方法，可以讓有獨特想法的同學們站起來分享給大家，鼓勵學生勇于發(fā)言，勇于交流。這是一種良好的教學方式，既能夠有效地提升小學生的學習能力和表達能力，也能夠活躍課堂氣氛，對于構建數(shù)學課程體系有著重要作用。

（二）完善教學體系

教師在小學數(shù)學課程的教學過程中，應該更加注重完善教學體系。因為教學體系的完善，對于學生學習完整的數(shù)學知識有著非常重要的意義。在完善教學體系的過程中，教師也能夠不斷地反思教學過程，結合學生們的真實情況，更好地完善教學方法。教師應該適時的加入一些數(shù)學實踐活動，促進學生之間相互交流，提高學生的實踐能力，讓學生明白數(shù)學在生活中的重要作用。對于數(shù)學知識的學習，不能只看到皮毛，只有更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內涵，才能有效地提高自身的數(shù)學能力。

（三）提高學生學習自主性

教師在建構數(shù)學小學數(shù)學課程體系的過程中，也要注重提高小學生學習的積極性和自主性。在學習的過程中，學生要學會自主學習、獨立學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣才能夠領悟到數(shù)學科目的深層魅力，只有學生學會自主的學習知識，那么才能在知識的海洋中自在的遨游。相反，如果學生的學習總是需要教師的鞭策，那么學生就會漸漸的失去學習的自主性，學習效率也會大大降低，如果對知識已經沒有渴望，那么在學習過程中就會變得更加消極，進而失去學習興趣。這樣數(shù)學成績是不會提高的，所以教師應該不斷地引導學生了解數(shù)學課程的重要性，并且?guī)ьI學生去體悟數(shù)學學習中的樂趣，提高學生整體的自主性和積極性。

結束語

總而言之，在小學階段培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性是非常重要的。教師應該不斷地引導學生，幫助學生建構更加完整的課程體系，讓學生在學習的過程中能夠感覺到簡單有趣，并且能夠不斷學習知識，學會運用知識，進而提高學生的實踐能力和數(shù)學綜合能力。在數(shù)學學習過程中，不僅要重視學習學生的成績，更要注重學生學習的過程。注意分析學生在學習過程中產生的問題，并不斷地克服問題，建構更好的課程體系。教師和學生共同進步，增強學生學習數(shù)學的自信心，這樣才能夠更好地提高學生的數(shù)學水平，讓學生在學習中成長，在學習中進步。

參考文獻

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