淺談?dòng)變簣@養(yǎng)殖活動(dòng)的開展益處和實(shí)施策略

潘曉靜

摘要：隨著教育制度的不斷改革，幼兒教育也成了社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。不僅要指導(dǎo)幼兒對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知能力，還要培養(yǎng)幼兒德、智、體、美、勞全面素質(zhì)的發(fā)展。幼兒教師在日常教學(xué)中，應(yīng)減少理論知識(shí)的灌輸，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)。本文就幼兒園養(yǎng)殖活動(dòng)的開展進(jìn)行探討，淺談養(yǎng)殖活動(dòng)開展的益處和實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;養(yǎng)殖活動(dòng);開展益處;實(shí)時(shí)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

引言

在幼兒園的教學(xué)中，幼兒獲取知識(shí)的途徑，大部分還停留在通過(guò)閱讀、做游戲、老師講解等形式獲得。因?yàn)橛變簺]有生活實(shí)踐能力，也很難將學(xué)到的知道運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中。幼兒階段，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，好奇心強(qiáng)，幼兒教師可以通過(guò)在幼兒園開展養(yǎng)殖活動(dòng)，增添幼兒的學(xué)習(xí)氛圍，從而加強(qiáng)幼兒的自我探究能力。

一、幼兒園養(yǎng)殖活動(dòng)開展的益處

（一）幼兒園的現(xiàn)狀

幼兒園之前，很多幼兒是老人在帶，在家活動(dòng)居多，外面的社交活動(dòng)較少，導(dǎo)致他們對(duì)外界知識(shí)的學(xué)習(xí)欠缺，這也是現(xiàn)在家長(zhǎng)過(guò)早把孩子送進(jìn)幼兒園的原因之一。很多幼兒園教師出于對(duì)幼兒的安全著想，教課方式一般是以教師的理論講解或者通過(guò)多媒體視頻的形式，對(duì)幼兒進(jìn)行授課，實(shí)踐操作基本少之又少，幼兒的求知欲望也達(dá)不到滿足，很多知識(shí)只知道結(jié)果，不知道過(guò)程是如何得來(lái)的，所以教師要將實(shí)踐操作與課本內(nèi)容相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）幼兒園實(shí)施養(yǎng)殖活動(dòng)的益處

養(yǎng)殖活動(dòng)的開展不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的探索求知精神，同時(shí)可以豐富幼兒的校園生活，通過(guò)對(duì)種植花花草草和喂養(yǎng)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷，以及豐收的季節(jié)，可以品嘗到自己的勞動(dòng)成果，讓小朋友可以通過(guò)真正的種植、澆灌、觸摸，感觸大自然，從而提高幼兒對(duì)事物的認(rèn)知能力和探索能力。

二、幼兒園養(yǎng)殖活動(dòng)開展的實(shí)施策略

（一）合理規(guī)劃養(yǎng)殖空間

幼兒園教師要充分利用好學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地，科學(xué)合理的為幼兒規(guī)劃出養(yǎng)殖空間。比如，幼兒園教師可以利用好幼兒園的走廊空間，利用一些廢棄的輪胎、紙箱、瓶子等，給幼兒發(fā)放不同種類的植物種子，引導(dǎo)幼兒如何將種子種到容器里，這樣不僅增加幼兒的動(dòng)手操作能力，還增添了學(xué)校的綠化環(huán)境，為學(xué)校添加一絲生機(jī)與活力。其次，幼兒教師在植物的選擇上也要格外重視，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件，選擇適合種植的植物。同時(shí)由于幼兒的年齡階段較小，缺乏耐心，所以幼兒教師挑選的植物生長(zhǎng)周期一定要短，要讓幼兒短時(shí)間內(nèi)可以看到自己植物的變化，如辣椒、西紅柿等植物，這樣可以更好的讓幼兒觀察到植物的生長(zhǎng)情況。并且引導(dǎo)幼兒可以做到主動(dòng)照顧植物，做到定期的澆水、施肥。

（二）將養(yǎng)殖成果引入到課堂教學(xué)

幼兒教師可以利用養(yǎng)殖活動(dòng)，將收獲的果實(shí)運(yùn)用到日常的教學(xué)中，同時(shí)讓幼兒們感受到養(yǎng)殖活動(dòng)的意義，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。比如，在手工課上，教師可以讓幼兒收集種植的葉子，利用葉子制作成手工作品;在益智課上，教師可以把花生、黃豆比作圍棋中里的黑子與白子，從而指導(dǎo)幼兒圍棋的下法;在數(shù)學(xué)課上，教師可以拿出紅薯和土豆，讓幼兒測(cè)量相似大小的紅薯和土豆的重量;在美術(shù)課上，教師可以讓幼兒把收獲的花瓣、玉米粒、黃豆、葉子等，發(fā)揮自己的想象，粘貼在紙上，完成美術(shù)創(chuàng)作。將養(yǎng)殖活動(dòng)與課堂教學(xué)充分融合，從而發(fā)揮養(yǎng)殖活動(dòng)的教育性。

（三）引導(dǎo)幼兒自行觀察

幼兒園創(chuàng)建養(yǎng)殖活動(dòng)的目的不僅是為了提高幼兒的認(rèn)知能力，更多的培養(yǎng)幼兒的觀察力。因此在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察植物、動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，并且記錄過(guò)程。比如，教師可以讓幼兒帶著問(wèn)題去觀察，如植物的葉子有什么變大，這周的植物和上周相比有沒有長(zhǎng)高，掉落的葉子和生長(zhǎng)的葉子有什么不同，剛出生的小動(dòng)物如何覓食等等，從而引發(fā)幼兒的思考，從而培養(yǎng)幼兒發(fā)覺問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。

（四）正確指導(dǎo)，擺正心態(tài)

在養(yǎng)殖活動(dòng)中，不免會(huì)出現(xiàn)失敗的情況，比如第一次接觸沒有經(jīng)驗(yàn)，不知道如何操作，秧苗怎樣才能連根拔起？這就需要教師的耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒在操作時(shí)，注意要在離苗5cm的位置鏟下去，慢慢操作，不要把苗鏟斷;而有的幼兒可能在中途因?yàn)橐恍┰驅(qū)е轮参锟菸?，?duì)種植失去信心，教師也要及時(shí)的引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒遇到困難，勇于克服的優(yōu)良品質(zhì)，真正體會(huì)勞作的不易，從而達(dá)到養(yǎng)殖活動(dòng)的目的。

同時(shí)，在果實(shí)收獲時(shí)，教師應(yīng)對(duì)幼兒提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們產(chǎn)生成就感。同時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，一起感受幼兒的勞動(dòng)成果，通過(guò)采摘分享會(huì)，增加家長(zhǎng)和孩子之間的親子關(guān)系，使幼兒在愉快的氛圍中健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

因此，幼兒園養(yǎng)殖活動(dòng)的開展，不僅可以讓幼兒在養(yǎng)殖過(guò)程中學(xué)到生活知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的自主觀察能力，更重要的是可以讓他們?cè)趧谧鬟^(guò)程中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的成就感，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，同時(shí)引導(dǎo)幼兒在遇到困難時(shí)要勇敢克服困難的良好品質(zhì)。將養(yǎng)殖活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)幼兒的思維想象力，從而達(dá)到養(yǎng)殖活動(dòng)開展的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]賈紅，朱林.親近自然，收獲成長(zhǎng)——淺談?dòng)變簣@養(yǎng)殖活動(dòng)的實(shí)施與開展[J].東方娃娃·保育與教育，2021（06）：64.

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