生命與安全教育與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合的教學(xué)策略探究

金春艷

摘要：語(yǔ)文作為重要的文化載體，承載著人類(lèi)文化的方方面面，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)引起重視的前提下，逐漸的提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，而且語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，也決定了在語(yǔ)文教學(xué)中深度安全教育的必要性和可行性，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，需要對(duì)于不同的語(yǔ)文課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的體系進(jìn)行合理的完善，這樣才能將人文關(guān)懷的教學(xué)意識(shí)進(jìn)行合理的滲透。因此本文就生命與安全教育與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合的教學(xué)策略探究進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;生命與安全教育;整合教材內(nèi)容;捕捉教學(xué)契機(jī);利用教材內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

教師通過(guò)巧妙的利用不同的教材內(nèi)容，合理的整合相關(guān)的教學(xué)素材，對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，才能夠豐富安全教育文化的講解形式，在充分的挖掘安全教育素材的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的安全防范意識(shí)進(jìn)行和個(gè)人的培養(yǎng)，在這樣的教學(xué)前提下，教師需要對(duì)于不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理有效的創(chuàng)設(shè)，這樣才能將生命教育安全教學(xué)理念進(jìn)行合理的滲透，并且能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以掌握不同的健康安全的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容也可以進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生的生命安全的學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、合理整合教材內(nèi)容， 滲透生命安全教育

通過(guò)將安全教育意識(shí)融入到不同的語(yǔ)文知識(shí)，而后進(jìn)行講解過(guò)程中的前提下，教師需要合理的整合不同的教材知識(shí)內(nèi)容，并且對(duì)于課堂中所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，也都進(jìn)行合理的創(chuàng)新和變革，在滲透不同的安全教育意識(shí)的前提下，主動(dòng)的幫助學(xué)生掌握不同的安全知識(shí)內(nèi)容，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中重視自己對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在面對(duì)不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題的前提下，需要從生命安全的角度中進(jìn)行觸發(fā)，這樣才能合理的引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的理論知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的過(guò)程中，往往會(huì)產(chǎn)生退縮心理，所以就是在增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力的前提下，需要合理的整合不同的教材知識(shí)內(nèi)容，這樣才能滲透生命安全的教育，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，逐漸的拓寬自己對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析的思維性，主要是在開(kāi)展不同的生命安全教育活動(dòng)的前提下，可以借助趣味化的教學(xué)方式，將不同的教學(xué)案例進(jìn)行合理的講解，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的解決能力，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的安全知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行合格掌握。

二、善于捕捉教學(xué)契機(jī)， 傳授安全救護(hù)方法

在對(duì)課堂中的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，教師需要善于捕捉不同的教學(xué)契機(jī)。從學(xué)生比較感興趣的角度來(lái)出發(fā)，也能將生命安全的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的講解和滲透，幫助學(xué)生理解不同的安全救護(hù)的方法，才能讓學(xué)生在遇到緊急問(wèn)題的過(guò)程中，可以積極的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的解決，也能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，意識(shí)到說(shuō)明知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能不斷的提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，并且推動(dòng)對(duì)于生命安全知識(shí)內(nèi)容的講解進(jìn)度，讓學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行后的轉(zhuǎn)變。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“雪地里的小畫(huà)家”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在對(duì)雪地里的小畫(huà)家的類(lèi)型進(jìn)行合理的探討的過(guò)程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的推理學(xué)新動(dòng)力，學(xué)生在閱讀文章內(nèi)容的時(shí)候，也需要將自己不認(rèn)識(shí)的生字詞進(jìn)行更改標(biāo)注，教師在把握課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，可以將生命安全知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的滲透，為學(xué)生講解不同的安全救護(hù)的方法，也能讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的不同的安全知識(shí)內(nèi)容，與文章知識(shí)內(nèi)容的理解進(jìn)行合理的結(jié)合，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維得到提升。

三、巧妙利用教材內(nèi)容， 培養(yǎng)安全防范意識(shí)

教師在巧妙的利用不同的教材知識(shí)理論的過(guò)程中，需要針對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)進(jìn)行合理有效的培養(yǎng)，面對(duì)學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以進(jìn)入具體的教學(xué)案例進(jìn)行合理的解答和分析，在提高學(xué)生的生命安全意識(shí)的過(guò)程中，能夠讓學(xué)生對(duì)于自己所掌握的生命安全的支持內(nèi)容可以進(jìn)行良好的實(shí)踐和落實(shí)以及應(yīng)用。教師在開(kāi)展不同的教學(xué)活動(dòng)的前提下，也需要提高學(xué)生的實(shí)踐分析的能力，所以在這個(gè)過(guò)程中，教師需要與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“植物媽媽有辦法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在討論在文章內(nèi)容的閱讀過(guò)程中一共出現(xiàn)了哪幾種植物的前提下，教師可以為學(xué)生展示不同的視頻畫(huà)面內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)視覺(jué)感受，才能在巧妙的利用教材內(nèi)容講解的前提下，不斷的幫助學(xué)生去理解植物的世界，了解植物生命的脆弱性，以此進(jìn)行整體的分析和探究。教師在培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí)意識(shí)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和深刻認(rèn)知，生命既脆弱又堅(jiān)強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到一些緊急情況時(shí)，可以積極的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的解決，這樣才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)能力，提升學(xué)生對(duì)生命的敬畏感。

總而言之，針對(duì)不同的學(xué)生所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀為學(xué)生進(jìn)行合理的解答，并且與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題討論的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能不斷的轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以有積極主動(dòng)的思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，能讓學(xué)生對(duì)于生命安全知識(shí)內(nèi)容運(yùn)營(yíng)變得更加的具備高效性。

參考文獻(xiàn)

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