雙減背景下，小學語文的開放性作業(yè)設(shè)計研究

康丹

摘要：作業(yè)是檢驗教學效果的有效途徑，對于課堂教學來說是非常重要的補充，還是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要手段。目前，“雙減”政策全面推進，作為小學階段的一線教師，應當積極響應國家號召，精心設(shè)計開放性作業(yè)，幫助學生掙脫機械練習的束縛，極大地緩解學生課業(yè)壓力，促進學生綜合素養(yǎng)的提升?；诖耍疚慕Y(jié)合“雙減”政策提出的背景，對小學語文開放性作業(yè)設(shè)計進行了初步的研討。

關(guān)鍵詞：雙減;開放性;作業(yè)設(shè)計

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在傳統(tǒng)教學模式中，學生承擔著過重的課業(yè)負擔，不僅影響到學生深層次地思考知識，以及創(chuàng)造力的提升，還減少了學生大量的休閑娛樂時間，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)造成了一定阻礙。為了改善這一教育現(xiàn)狀，國家教育部出臺雙減政策，小學階段作為義務(wù)教育階段中一個重要部分，也應該積極響應國家政策。在此背景下，如何優(yōu)化與完善小學語文開放性作業(yè)設(shè)計，已經(jīng)成為值得廣大小學語文教師深入研究的重要課題。

一、雙減政策提出的背景分析

在過去很長一段時間里，小學階段的各個學科教學都采用填鴨式教育，不可否認的是，通過應用這種教學方法，短時間內(nèi)確實可以幫助學生學習豐富的知識，但是主要采取死記硬背的方式，面對高強度的任務(wù)量，學生很難深層次地思考與探索知識，一定程度影響到學生創(chuàng)造力的提升。為了解決傳統(tǒng)教學中不足的問題，2021年7月，國家頒布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，該文件中格外強調(diào)，要采取一系列有效合理的方法，最大限度減輕學生課業(yè)負擔，針對傳統(tǒng)教育中存在的不足，要積極進行整改與彌補，大力推廣成功經(jīng)驗?；诖?，小學語文作業(yè)的設(shè)計也要緊跟潮流，設(shè)計個性化作業(yè)，讓學生產(chǎn)生濃厚興趣，并積極地完成作業(yè)，從而提高作業(yè)的質(zhì)量與效果。

二、雙減背景下小學語文開放性作業(yè)設(shè)計方式

（一）結(jié)合學生興趣特點，滿足學生學習需求

基于雙減背景下，學生課業(yè)負擔的緩解，不只是要注重課后作業(yè)的優(yōu)化，還需要從課堂作業(yè)入手，堅持趣味性原則，營造和諧、愉悅的課堂氛圍，保證學生能夠輕松地完成相應任務(wù)?；顫姾脛邮切W生與生俱來的天性，教師可以利用學生這一點，設(shè)計合適數(shù)量的基礎(chǔ)練習作業(yè)，并通過游戲的形式，引導學生積極地完成課堂作業(yè)，加強與學生的互動，幫助學生循序漸進地完成知識的學習。

例如，在小學低年級語文教學中，所學習的基礎(chǔ)漢字有樹、花、草、鳥、電、蟲等，其中有很多屬于象形字，所以，教師可以在設(shè)計課堂作業(yè)時，可以組織一些趣味性的手工活動，如繪畫、剪紙等，鼓勵發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，將蟲、鳥、花等動植物自行畫出來，提高學生完成課堂作業(yè)的熱情。教師可以收集學生的繪畫作品，并充當教學素材，幫助學生形象地了解畫圖與漢字之間存在的關(guān)聯(lián)性，提高學生學習的質(zhì)量。通過設(shè)計這樣的開放性作業(yè)，能夠提高學生完成作業(yè)的熱情，更好地滿足學生的學習需求，消除學生對作業(yè)的抵觸情緒，從完成作業(yè)的過程中收獲更多快樂。

（二）充分發(fā)揮學生特長，增強課后作業(yè)的效果

隨著社會的不斷發(fā)展，我國教育理念逐漸趨于成熟發(fā)展，越來越重視學生個性化發(fā)展。由于小學生具有鮮明的個性特征，教師可以利用好學生這一特性，設(shè)計個性化的作業(yè)內(nèi)容，最大限度發(fā)揮出學生的特點，發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)越之處，對于學生創(chuàng)造力的提升起著促進作用。

以《植物媽媽有辦法》這一文為例，文章主要運用了比喻、擬人的手法，講述了如何對三種植物進行傳播種植的，三種植物分別是豌豆、蒼耳、蒲公英，主要目的是讓學生了解自然生物的特性。對此，在設(shè)計課后作業(yè)時，教師可以結(jié)合學生特長，設(shè)計不一樣的作業(yè)內(nèi)容，讓學生具有更多的選擇性，從而強化學生綜合能力。具體內(nèi)容如下：對于喜歡唱歌的學生，學習一首與植物相關(guān)的簡單歌曲，并在下節(jié)課為大家演唱;對于喜歡做手工的學生，可以制作一張與植物相關(guān)的剪紙;對于喜歡繪畫的學生，畫出蒼耳在你心中的形象;對于喜歡讀書的學生，搜集一篇與描寫植物的小文章或繪本，在下節(jié)課為大家朗讀。在課后作業(yè)的設(shè)計中，通過有機結(jié)合繪畫、朗讀、手工、歌唱等多種技能，能夠進一步拓展學生知識面，幫助學生了解更多自然知識，不僅能提高課后作業(yè)的完成效果，還能促進學生理解能力、閱讀能力的提升。

（三）密切聯(lián)系學生生活，增強課后作業(yè)的體驗感

生活與學生學習息息相關(guān)，對學生學習的影響是不容小覷的。教師一定要意識到生活對學習的重要性，在設(shè)計個性化作業(yè)時，善于練習學生生活，幫助學生積累更多的生活經(jīng)驗，與此同時，促進學生語文素養(yǎng)的提升。在生活與校園中，蘊含著豐富的語文教學資源，教師可以靈活應用各項資源，幫助學生提升語文綜合素養(yǎng)。首先，利用好校園的圖書資源，鼓勵學生閱讀連環(huán)畫，要求每周一本，為學生預留出充足的時間，不僅不會給學生帶來課業(yè)壓力，經(jīng)過長時間的堅持，能夠大大地擴充學生知識儲備庫。其次，利用晨讀時間，組織“一分鐘演講”活動。學生自行尋找演講內(nèi)容，比如自己感興趣的書籍、喜歡的歌曲等，班級學生輪流演講，分享自己的喜怒哀樂，不僅能促進學生之間的了解與交流，還能有效鍛煉學生的邏輯思維，促進學生語言運用能力的提升。最后，鼓勵學生體驗家務(wù)勞動，如寫對聯(lián)、記錄家庭開支等，并寫一篇200字左右的日記，將故事經(jīng)過與自己的感想撰寫出來?；蛘呤且蕴厥夤?jié)日為契機，如父親節(jié)、母親節(jié)等，鼓勵學生寫一篇感恩的書信，這樣一來，一方面能增強學生責任意識，另一方面能有效鍛煉學生觀察生活的能力，培養(yǎng)學生熱愛生活之情。

結(jié)語

綜合而言，基于雙減背景下，小學語文教學的任務(wù)發(fā)生了一定變化，不僅要完成基礎(chǔ)知識的傳授，還需要注重緩解學生課業(yè)壓力，使學生擁有一個充實而愉快的童年。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，教師需要注重作業(yè)的開放性，這就需要對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新，最大程度減輕學生課業(yè)壓力，使學生能夠在知識的深層次探索與思考上獲得更多時間，為學生的全面發(fā)展助力。

參考文獻

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