核心素養(yǎng)背景下職高英語課堂教學(xué)實踐探索

路國芹

摘要：職高階段的英語教學(xué)工作對于學(xué)生自身英語素養(yǎng)水平的增強具有十分重要的價值。職高英語不僅僅需要增強學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的熱情，同時更要滿足職高階段學(xué)生自身學(xué)習(xí)情感的需求，為此職高階段的英語教學(xué)工作對學(xué)生未來的成長發(fā)展而言意義深遠。基于此，本文結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就當(dāng)前核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念下的職高英語課堂教學(xué)工作開展探究，并為廣大職高英語教師提供幾點建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);職高英語;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

在當(dāng)前教育教學(xué)體制不斷改革與完善的背景下，職高階段的英語教學(xué)更要以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基調(diào)，將其作為教師的重要教學(xué)任務(wù)，利用較為科學(xué)有效地方式感知英語價值，設(shè)計較為全面的知識體系，同時利用有效地評價總結(jié)工作幫助學(xué)生認識到自身英語學(xué)習(xí)的實際問題，使學(xué)生得以全身心地投入到高職英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，并使學(xué)生逐漸形成良好的思維品質(zhì)，進而切實增強學(xué)生的自信心，實現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)能力的提升。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情景，增強語言能力

對于職高階段的英語知識教學(xué)工作而言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)情景，能夠促使英語課堂更具活力，切實使學(xué)生感受英語知識學(xué)習(xí)的價值，從而有效增強學(xué)生的英語語言能力。

例如，在進行“Module 2 Developing and Developed Countries”的章節(jié)教學(xué)過程中，其中就會涉及到有關(guān)過去式的語法用法。在以往的職高英語課堂教學(xué)模式中，教師往往采取知識灌輸使得教學(xué)形式，進而使學(xué)生在這種枯燥乏味的氛圍中很難對英語語法知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。為此教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為理想的學(xué)習(xí)情景，將總結(jié)語法知識語言的學(xué)習(xí)主動權(quán)切實交還與學(xué)生。在學(xué)生掌握本章節(jié)相關(guān)語法知識內(nèi)容以后，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中具有過去式的單詞及句式，然后通過引導(dǎo)學(xué)生分析這些單詞及句式，了解這一類型句子的結(jié)構(gòu)及用法，以便使學(xué)生得以更為精準地總結(jié)其中的規(guī)律，并逐漸提高學(xué)生的實踐能力，再次遇見這類知識點時學(xué)生便能夠利用自身語言能力更為有效地將其解決，通過這種方式，學(xué)生的語言能力得到有效實踐，從而有效夯實學(xué)生的能力基礎(chǔ)。

二、靈活設(shè)計活動，展現(xiàn)學(xué)生思維

問題的導(dǎo)入是增強學(xué)生思維能力的重要途徑，同時也是英語課堂教學(xué)工作的主要內(nèi)容。為此，在職高英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合實際教學(xué)目標及學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)特點設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動內(nèi)容，促使學(xué)生可以有效發(fā)揮自身想象能力，利用較為開放性的課堂教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)化的英語知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生自身思維能力得到有效地提升，進一步提高職高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)能力。

例如，在進行“Module 5 Newspapers and Magazines”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用課前準備時間，為學(xué)生播放相關(guān)的小視頻內(nèi)容，或者利用PPT等多媒體形式展現(xiàn)出來，由此引發(fā)今天學(xué)習(xí)的知識主題，并要求學(xué)生結(jié)合英語主題內(nèi)容進行小組合作討論，同時在討論的過程中做好筆記。利用這種方式開展討論活動，可以使學(xué)生積極開展問題的思考與探究，并將自身所學(xué)的知識內(nèi)容更為高效地分享給其他同學(xué)，使學(xué)生實現(xiàn)自身思維能力的擴展，幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)思維能力。

三、擴展知識內(nèi)容，提升文化修養(yǎng)

在當(dāng)前教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，職高英語課程標準中明確指出，教師應(yīng)當(dāng)切實基于學(xué)生自身年齡特點和認知規(guī)律，不斷擴展學(xué)生文化知識修養(yǎng)。為此，在職高英語課堂教學(xué)活動中，教師可以將學(xué)生自身的實際生活與國外文化知識內(nèi)容相融合，從而有效順應(yīng)學(xué)生自身認知特點和知識體系，有效激發(fā)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的熱情。在不斷擴展學(xué)生知識視野的同時，更能有效培養(yǎng)學(xué)生對中外文化差異性的感知和鑒別能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力，實現(xiàn)學(xué)生英語文化修養(yǎng)的提升。

倘若職高英語課堂教學(xué)工作脫離文化的滲透，那么就好比嫩芽缺少了陽光和雨露，使英語學(xué)習(xí)失去靈魂。例如，在進行“Module 1 Europe”的章節(jié)教學(xué)過程中，對于文章內(nèi)容中對歐洲國家的文化習(xí)俗見解，如歷史發(fā)展、飲食習(xí)慣、節(jié)日種類等，教師便可以在課堂教學(xué)活動開展以前，引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料內(nèi)容，切實結(jié)合自身所掌握的知識內(nèi)容為學(xué)生制作相應(yīng)的課件，并在其中融合一些趣味性較強的圖片及視頻，以更好的增強課堂的吸引力。利用這種方式向?qū)W生展現(xiàn)歐洲國家豐富多彩的文化特色，進而在職高英語教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的歐洲文化情景，而通過利用國外的風(fēng)俗文化為學(xué)生導(dǎo)入我國的文化特點，帶領(lǐng)學(xué)生深入探究中華文化的發(fā)展歷程，實現(xiàn)學(xué)生知識的遷移，進一步提升學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。

簡要而言，對于職高階段的英語知識學(xué)習(xí)而言，開展有效地課堂教學(xué)工作尤為重要。職高英語教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新更為高效的課堂教學(xué)模式，結(jié)合各個角度思考職高學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點以及英語知識內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計有效地教學(xué)策略。另外，職高階段的學(xué)生也要首先意識到英語知識學(xué)習(xí)的重要價值，并有意識地培養(yǎng)自身對英語知識學(xué)習(xí)的熱情，同時在英語學(xué)習(xí)的過程中掌握正確的學(xué)習(xí)方式及技巧，進而全方位地提高自身英語學(xué)習(xí)能力，為自身未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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