在童話的王國(guó)里悅讀悅美

王瓊

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

教學(xué)目標(biāo)：

以《安徒生童話》中的《拇指姑娘》為例，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中總結(jié)閱讀童話的方法：邊讀邊想象，領(lǐng)略童話的奇妙;把自己想象成故事中的主人公，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《安徒生童話》中的《拇指姑娘》，在閱讀實(shí)踐中歸納閱讀童話的方法。

2.難點(diǎn)：閱讀時(shí)發(fā)揮想象，領(lǐng)略童話的魅力;把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

教學(xué)過程：

激趣

激趣導(dǎo)入。

1.有一個(gè)地方，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動(dòng)物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活…你們猜猜看，這是什么地方？

（童話的王國(guó)）

2.這節(jié)課，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)：在那奇妙的王國(guó)里

3.童話王國(guó)里有許多奇妙的故事，你知道哪些呢？根據(jù)圖片，猜一猜童話故事的名稱，并用簡(jiǎn)短的語言描述圖片中的故事情節(jié)。（出示圖片：白雪公主、賣火柴的小女孩、丑小鴨的圖片。）

4.這些童話故事出自哪位作家的筆下？

指導(dǎo)讀《拇指姑娘》，學(xué)習(xí)閱讀童話的方法。

1.片段一：從前有一個(gè)女人，她非常希望有一個(gè)丁點(diǎn)兒小的孩子。因此她就去請(qǐng)教一位巫婆。她對(duì)巫婆說：“我非常想要有一個(gè)小小的孩子！你能告訴我什么地方可以得到嗎？”

于是，巫婆給了她一顆大麥粒，并讓她把大麥粒埋在一個(gè)花盆里。她給了巫婆三個(gè)銀幣。回到家種下那顆大麥粒。不久以后，一朵美麗的大紅花就長(zhǎng)出來了。它看起來很像一朵郁金香，不過它的葉子緊緊地包在一起，好像仍舊是一個(gè)花苞似的。

“這是一朵很美的花，”女人說，同時(shí)在那美麗的、黃而帶紅的花瓣上吻了一下。不過，當(dāng)她正在吻的時(shí)候，花兒忽然……

（1）猜一猜：你認(rèn)為，接下來會(huì)發(fā)生什么？

（2）班級(jí)分享。

（3）大家想象的很奇妙，讓我們看看安徒生的想象。

（4）課件出示故事原文。

（5）你覺得安徒生的想象奇妙嗎？

出示閱讀小貼士：

童話世界無奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正

領(lǐng)略童話的魅力。

（6）這也是閱讀童話的方法——板書：發(fā)揮想象

過渡：拇指姑娘就這樣出生來到這個(gè)美麗的世界。這只

是故事的開端。

板書：開端

2.故事慢慢發(fā)展，有一天拇指姑娘經(jīng)歷了一系列冒險(xiǎn)來到了住在地底下的老田鼠家，在老田鼠家生活了一段時(shí)間后，接下來又發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們接著往下讀。

片段二：“你就快出嫁了，小姑娘，”老田鼠對(duì)她說，“我的鄰居鼴鼠已經(jīng)來求婚了！”

婚禮即將舉行，鼴鼠打算親自過來迎娶拇指姑娘。

“嘰嘰！嘰嘰！”就在這時(shí)，忽然從她的頭頂傳來鳥兒的叫聲。

她抬起頭，正是那只燕子。拇指姑娘告訴他說：“我是多么不愿意做那個(gè)丑惡的鼴鼠的妻子啊，我也不愿意住在這深深的地底下，太陽將永遠(yuǎn)也照不進(jìn)來?！毕氲竭@些，拇指姑娘就忍不住哭了起來。

（1）你們的印象里，鼴鼠是一種什么樣的動(dòng)物？鼴鼠即將

迎娶拇指姑娘，他會(huì)怎么說？拇指姑娘愿意嫁給這樣的鼴鼠嗎？在這危難的時(shí)刻，誰出現(xiàn)了？---燕子。

（2）是的，故事達(dá)到高潮，燕子出現(xiàn)了，拇指姑娘會(huì)怎么向燕子請(qǐng)求幫助呢？

（3）學(xué)生發(fā)揮想象交流。

（4）演一演當(dāng)時(shí)的情景。

課件：閱讀小貼士

同學(xué)們，我們徜徉在童話的王國(guó)，把自己想象成童話中的

主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。這是一種多么有趣的閱讀體驗(yàn)?。?/p>

板書：變換角色

3.燕子答應(yīng)了拇指姑娘的請(qǐng)求了嗎？讓我們用這兩種閱

讀方法繼續(xù)往下讀故事。

4.片段三：書中43頁

（1）拇指姑娘在鳥兒的背上看到了什么？

（2）發(fā)揮想象，現(xiàn)在你就是坐在鳥兒背上的拇指姑娘，你還會(huì)看到什么景象呢？

（3）學(xué)生交流。

過渡：故事繼續(xù)發(fā)展，拇指姑娘和鳥兒他們來到了什么地方？

①拇指姑娘，現(xiàn)在你來到了溫暖的國(guó)度，你的心情會(huì)怎樣？

②換成“我們”。

過渡：像這樣變換角色把自己想象成故事中的主人公，

設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話，你就會(huì)身臨其境感受童話故事的美妙。

5.接下來在這個(gè)地方又會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情？猜一猜故事的結(jié)局。

過渡：同學(xué)們，用這些方法閱讀童話，你就會(huì)有獨(dú)一無二的閱讀收獲。

計(jì)劃

《安徒生童話》里除了拇指姑娘，還有許許多多動(dòng)人的故事。怎樣才能有效率地讀完整本書呢？閱讀整本書之前制定閱讀計(jì)劃，便于我們持續(xù)閱讀。我們以2019年1月河北出版的《安徒生童話》為例制定閱讀計(jì)劃。

1. 思考：看《安徒生童話》書中的目錄，每個(gè)故事的頁碼，根據(jù)自己的閱讀速度和閱讀能力，你打算怎樣制定計(jì)劃。

2.同學(xué)們?cè)陂喿x整本書之前，利于課余時(shí)間，根據(jù)自己

的閱讀速度和閱讀能力，完善適合自己的、有個(gè)性的閱讀計(jì)劃。

3.這節(jié)課我們讀了童話片段內(nèi)容，習(xí)得了閱讀方法。

閱讀推進(jìn)課：（1）當(dāng)你課后把這本書讀了一部分后，我們還要上一節(jié)“閱讀推進(jìn)課”，你有哪些有趣的閱讀體驗(yàn)，閱讀中遇到過哪些問題？我們可以在后續(xù)的“閱讀推進(jìn)課”上分享。

閱讀展示課：（2）當(dāng)我們把這一本書讀完后，我們可以在全班展示自己的閱讀成果。你打算用什么方式分享閱讀成果。

學(xué)生交流閱讀成果展示方式：

①辦“在那神奇的王國(guó)里”閱讀手抄報(bào)參加評(píng)比;

②開班級(jí)閱讀分享會(huì);

③舉行“我最喜歡的童話故事”講故事比賽等;

④展示閱讀積累卡;

⑤自編自演童話劇班級(jí)展演。

五.課堂小結(jié)，再次激趣。

1.其實(shí)，童話王國(guó)里還有許許多多動(dòng)人的故事。除了《安徒生童話》這樣的整本書籍，你還知道哪些整本童話故事的書籍名稱。

2.在童話王國(guó)的世界里，有這兩本巨作家喻戶曉、經(jīng)久不衰，讓我們一起來了解----微課介紹《稻草人》《格林童話》。