信息技術(shù)和幼兒園教育的整合

張祥會(huì)

摘要：當(dāng)今世界科技發(fā)展迅速，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到社會(huì)中的各個(gè)鄰域之中，而在教育鄰域中應(yīng)用信息技術(shù)比起其他鄰域來說更需要技巧性，教師需要充分理解信息技術(shù)，合理利用其能發(fā)揮的教育作用，起到事半功倍的效果。幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)知識的黃金時(shí)期，本文將重點(diǎn)討論如何將信息技術(shù)和幼兒園教育進(jìn)行整合，最大化發(fā)揮信息技術(shù)所擁有的教育作用

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

為了讓信息技術(shù)能夠合理的和幼兒園教育進(jìn)行整合，教師不但要對足夠熟悉幼兒園的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還要對信息技術(shù)在教育中所能發(fā)揮的教育意義有著一定的理解，簡而言之，教師要有前沿的教育理念，在日常教學(xué)生活中發(fā)掘能夠應(yīng)用信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，并融入自己的理解加以整合。幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)大致為課堂教學(xué)、課間活動(dòng)、家?；?dòng)等，對于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)來優(yōu)化和拓展課堂教學(xué)，加深幼兒知識理解的同時(shí)還能拓寬幼兒的知識面，對于課間活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以利用互動(dòng)視頻、小程序等形式來增強(qiáng)課間活動(dòng)的趣味性，對于家?；?dòng)環(huán)節(jié)，教師可以利用現(xiàn)有的社交軟件或者設(shè)計(jì)新的應(yīng)用來強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)。

1.利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

幼兒雖然是接受知識的黃金時(shí)期，但是受限于理解能力的不成熟，思維發(fā)散能力較弱，幼兒在這一階段無法處理較為復(fù)雜抽象的知識，對此，教師可以利用多媒體技術(shù)，將抽象的知識用更具體的圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來，幫助幼兒理解，為此，教師必須從自己的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集合適的教學(xué)資源，利用信息技術(shù)加以優(yōu)化。

例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，幼兒很難理解數(shù)學(xué)符號和阿拉伯?dāng)?shù)字組成的式子所代表的數(shù)學(xué)意義，對此，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，化抽象的數(shù)字為具體的物品，例如教師在講解“1+1=2”這個(gè)式子時(shí)，可以在多媒體上設(shè)計(jì)一個(gè)籃子和兩個(gè)蘋果的例子，提問幼兒籃子中有多少個(gè)蘋果，通過蘋果在籃子中的增加來將“1+1=2”這一數(shù)學(xué)式子具體化，再例如在教學(xué)乘法運(yùn)算時(shí)，教師可以建立一個(gè)細(xì)胞增殖的模型，每點(diǎn)擊一下細(xì)胞便會(huì)一分為二，教師可以通過細(xì)胞的數(shù)目變化來讓幼兒理解“2*2=4”的數(shù)學(xué)意義。再例如在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，教師可以利用大熒屏展示筆畫，讓幼兒能夠在模仿中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

2.利用信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

幼兒的學(xué)習(xí)能力有限，再加上教學(xué)時(shí)間的不足，教師很難開展拓展性教學(xué)，但是融入了信息技術(shù)后，教師可以利用信息技術(shù)所帶來的教學(xué)便利，找出教學(xué)資源來開展拓展教學(xué)，打開幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維和舉一反三能力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

以上文提到的細(xì)胞模型為例，教師可以在教學(xué)完乘法運(yùn)算后拓展平方這一概念，讓幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)運(yùn)算符號有著更深的理解，再例如在語文識字學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體將文字變?yōu)樯鷦?dòng)形象的圖形，并以此引出象形法識字的技巧，讓幼兒能夠通過對文字的形象化來加深印象。以音樂欣賞教學(xué)過程為例，教師在播放完音樂后，還可以拓展教學(xué)樂器背后的歷史故事，通過對中國樂器的介紹來加深幼兒對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。以手工創(chuàng)作教學(xué)風(fēng)箏和折紙為例，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以拓展有關(guān)風(fēng)箏和折紙的歷史背景，讓幼兒不但能夠在手工創(chuàng)作中強(qiáng)化創(chuàng)造力，還能夠拓展知識面。

3.利用信息技術(shù)豐富課間活動(dòng)

課間活動(dòng)是幼兒教育的一大重要部分，其是一種較為開放的教學(xué)模式，可以有效的培養(yǎng)幼兒的思維能力，但是很多幼兒園的課間活動(dòng)形式單一，幼兒很容易出現(xiàn)精神疲憊的狀態(tài)，對思維能力的開發(fā)產(chǎn)生不良影響，對此，教師可以利用信息技術(shù)來豐富課間活動(dòng)，以此來保持幼兒的新鮮感，增強(qiáng)課間活動(dòng)的教學(xué)作用。

例如在積木游戲活動(dòng)時(shí)，長時(shí)間的積木活動(dòng)很容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)創(chuàng)造力枯竭的情況，對此，教師可以采取更加游戲性的方式來激勵(lì)幼兒動(dòng)手，例如通過大熒屏展示一座城堡，讓幼兒合作動(dòng)手還原熒屏中的城堡，這樣不但能夠重新激起幼兒的積極性，還能夠培養(yǎng)合作意識，再例如在進(jìn)行角色扮演游戲時(shí)，教師可以利用多媒體來增強(qiáng)環(huán)境氣氛，讓幼兒能夠更有代入感，比如在進(jìn)行交警游戲時(shí)，教師可以用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)紅綠燈的效果，讓幼兒能夠情景代入，增強(qiáng)游戲的趣味性和教育意義。

4.利用信息技術(shù)加強(qiáng)幼兒管理

幼兒管理是幼兒園教育的一大重要部分，好的管理方式能夠讓教學(xué)效率大大提升，教師可以合理利用信息技術(shù)，利用打卡應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)幼兒的管理，利用家?；?dòng)平臺來實(shí)現(xiàn)家長和學(xué)校的溝通，利用信息記錄幼兒學(xué)習(xí)過程，為最后的教學(xué)評價(jià)提供便利。

例如在實(shí)現(xiàn)家校合作這一方向上，教師可以建立有關(guān)幼兒生活的公眾號，總結(jié)每天的教學(xué)經(jīng)歷和幼兒的表現(xiàn)，讓家長能夠了解幼兒在這一天的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了什么，更有效地幫助家長了解自己幼兒的學(xué)習(xí)程度，除此以外，教師還可以在公眾號上分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓家長學(xué)會(huì)正確的方式來教導(dǎo)幼兒。

結(jié)束語

信息技術(shù)和幼兒教育可以高度整合，但這需要幼兒教師有著前沿的教學(xué)理念，能夠從幼兒園的教學(xué)生活中找到信息技術(shù)的用武之地，并合理地發(fā)揮其教學(xué)作用，以此來優(yōu)化幼兒園教育體系，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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