“雙減下”提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的重要性

趙榮榮

摘要：在“雙減”政策的頒布和落實(shí)過程中，對小學(xué)階段的英語課堂提出了全新要求，應(yīng)結(jié)合農(nóng)村區(qū)域?qū)嶋H情況，對英語教學(xué)模式予以優(yōu)化和完善，以激發(fā)學(xué)生興趣為主要目的，使學(xué)生能夠養(yǎng)成優(yōu)良的思維和習(xí)慣，保障新型教學(xué)方法的有效性，使學(xué)生能夠處于活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對自主學(xué)習(xí)時(shí)間予以拓展，提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;農(nóng)村小學(xué)教育;英語課堂;教學(xué)效率;重要性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-12-

引言

在“雙減”政策的落實(shí)過程中，需要對農(nóng)村教育體系進(jìn)行創(chuàng)新，以提高英語課堂效率為主要目的，保障新型教學(xué)模式的有效性，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)階段熟練掌握英語知識，提高學(xué)生的英語專業(yè)技能水平。

一、分析“雙減”政策下提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂效率重要性

對于小學(xué)階段的英語課堂教學(xué)活動(dòng)來說，為英語教育工作的長久化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并且能夠彰顯出啟蒙作用。在推行農(nóng)村小學(xué)英語教育活動(dòng)時(shí)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)τ⒄Z知識學(xué)習(xí)活動(dòng)保持高漲的情緒和狀態(tài)，在強(qiáng)化學(xué)生英語運(yùn)用意識的情況下，借助完善的教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠借助英語知識解決實(shí)際問題，在潛移默化中形成優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“雙減”政策背景的影響下，對農(nóng)村小學(xué)教師的行為習(xí)慣方式提出全新要求，需要保障英語課堂教學(xué)模式的有效性，以提高教學(xué)效率為主要目的，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)和實(shí)踐能力的提升。

二、“雙減”政策下提高農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效措施

（一）制定明確教學(xué)目標(biāo)

在開展小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要保障練習(xí)階段的有效性，在明確的目標(biāo)指導(dǎo)作用下，促進(jìn)課堂練習(xí)活動(dòng)的順利開展。英語屬于語言類型的學(xué)科內(nèi)容，包括了聽、說、讀、寫這四個(gè)方面的關(guān)鍵點(diǎn)，在制定練習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出這四個(gè)方面的關(guān)鍵信息，全面提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。例如：在學(xué)習(xí)“After School”時(shí)，教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)需要具備明確性，引導(dǎo)學(xué)生掌握“周一”到“周天”的詞匯，在豐富詞匯量的情況下，使學(xué)生能夠掌握正確發(fā)音。教師在引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的過程中，還需要使學(xué)生熟練的掌握相關(guān)句型，在多媒體設(shè)備的支撐作用下，播放與“星期”相關(guān)的歌曲或者視頻，使學(xué)生能夠盡快融入到課堂，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，在良性互動(dòng)和溝通交流的情況下，逐步實(shí)現(xiàn)階段性的英語課程教學(xué)目標(biāo)。

（二）更新教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

小學(xué)英語教師在課堂中需要堅(jiān)持趣味性和新穎性的原則，充分吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠跟隨教師的思路主動(dòng)思考。教師所選用的教學(xué)方法應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，在靈活選用教學(xué)方法的情況下，借助表演、競賽或者游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效提高課堂教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)“talk about it”這一英語模塊時(shí)，教師需要為學(xué)生予以積極的鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠在模仿的過程中，采取合適的表現(xiàn)形式朗讀英語句子。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生將自己作為“教師”的角色，帶領(lǐng)全體學(xué)生朗讀句子，使學(xué)生在模仿教師的過程中，從表情和動(dòng)作的層面，基于趣味性的課堂氛圍，順利的掌握英語知識。

教師還可以引導(dǎo)學(xué)生采取“邊畫邊說”的方法，以圖文并茂的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、觸覺和思考能力，在綜合性的活動(dòng)形式當(dāng)中，使學(xué)生能夠以直觀形式對英語單詞進(jìn)行記憶，保障課堂氛圍的生動(dòng)性，采取形象化的記憶方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，還可以在加強(qiáng)記憶效果的情況下，有效提高了英語課堂的教學(xué)效率。不僅如此，在使用身體語言時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生朗讀單詞的過程中，借助動(dòng)作表現(xiàn)的形式，利用夸張的動(dòng)作或者語調(diào)朗讀單詞，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以借助動(dòng)作的形式，使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)單詞進(jìn)行聯(lián)想，加強(qiáng)學(xué)生的觀察和思考能力，有效提升學(xué)生的英語知識記憶水平。

（三）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，保障課堂實(shí)效

為了有效提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率，并不單單是指順利完成階段性的教學(xué)任務(wù)，而是需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及進(jìn)步情況，在綜合考慮的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生能夠在課堂中具備豐富的收獲。為此，在農(nóng)村小學(xué)英語教育階段，需要針對英語活動(dòng)內(nèi)容予以優(yōu)化和完善，堅(jiān)持創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的原則，借助新奇、趣味以及生動(dòng)的教學(xué)元素，充分吸引學(xué)生的注意力。例如：在課程導(dǎo)入的前期階段，可以采取實(shí)物、圖片、情景或者歌曲的導(dǎo)入形式，保障導(dǎo)入方法的豐富性和多樣性，在靈活運(yùn)用和合理篩選的情況下，發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)階段，有效加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

在農(nóng)村小學(xué)教育體系當(dāng)中，突顯出了英語學(xué)科的重要作用，為了能夠有效提升英語課堂教學(xué)效率，需要在明確掌握“雙減”政策要求的情況下，以提高學(xué)生綜合能力為主要目的，使學(xué)生能夠在課堂中自主學(xué)習(xí)，保障課堂訓(xùn)練的高效性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有序開展。

參考文獻(xiàn)

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