新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

呂倩倩

摘要： 新課程背景下，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新階段的教學(xué)，亟需做出改變來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，于是教學(xué)的有效性研究就顯得十分重要。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討教學(xué)現(xiàn)狀中的問題和進(jìn)行有效性研究的重要性，再提出具體的有效教學(xué)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和教學(xué)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;有效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力之上，對于這些的培養(yǎng)也順應(yīng)了新課程改革的發(fā)展要求，有利于學(xué)生更高效地掌握小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生的成績和素質(zhì)共同發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育觀念陳舊，教學(xué)方式單一

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍停留在陳舊的教學(xué)觀念之下，課堂中仍在大范圍使用單一的教學(xué)方式，即講解課本上的基礎(chǔ)知識并使用大量習(xí)題來鞏固學(xué)習(xí)。這一方法雖能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識有一定記憶，并能夠解答基本習(xí)題，但對學(xué)生來說，對于一些經(jīng)典數(shù)學(xué)原理的理解并不深刻，而一旦面臨靈活的問題，解答也會出現(xiàn)困難。這種單一的教學(xué)方式和僅僅讓學(xué)生會使用數(shù)學(xué)原理的教育觀念，已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，這一現(xiàn)狀亟需改變。

2.學(xué)生課堂后負(fù)擔(dān)過重

學(xué)生課后工作過重是現(xiàn)階段大部分小學(xué)生的共同感受，這也源自于單一陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。大部分教師的教學(xué)設(shè)計中，課堂的教學(xué)效率不夠高，因此需要學(xué)生在課下進(jìn)行補(bǔ)充，課下任務(wù)常常以大量的練習(xí)作業(yè)為主，若學(xué)生對知識的理解不清或還未掌握，再進(jìn)行大量低效的練習(xí)，這無疑會導(dǎo)致學(xué)生的困惑并使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、有效教學(xué)策略研究的重要性

1. 有利于順應(yīng)新課程改革

有效教學(xué)策略是順應(yīng)新課程改革的重要策略，應(yīng)當(dāng)盡快開展。新課程改革要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)活動，換之以新穎高效的教學(xué)設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

2. 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提升學(xué)科素質(zhì)

有效教學(xué)策略的研究有利于在課堂中以最高效的形式傳遞知識并鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)科素質(zhì)。有效教學(xué)策略的研究旨在改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從外部環(huán)境和學(xué)生心理兩反面提升課堂效率，營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍并順應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展進(jìn)程，提高課堂趣味性，從而達(dá)成高效的課堂教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究

1. 將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中心

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式的內(nèi)容之一就是將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中心。學(xué)生作為課堂中心的課堂與傳統(tǒng)一對多灌輸式教學(xué)不同，學(xué)生是課堂的主角，教師起到引導(dǎo)和主持的作用。教師可進(jìn)行多種課堂設(shè)計來達(dá)成這一目標(biāo)，包括教學(xué)游戲、小組合作任務(wù)、師生互動、多媒體互動等等形式。例如在北師大出版社二年級上冊課本中，關(guān)于圖形的變化的教學(xué)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計教學(xué)互動活動，準(zhǔn)備與圖形變化的材料：彩紙剪刀和華容道、七巧板。教師作為指導(dǎo)者在講臺上引導(dǎo)學(xué)生使用剪刀和彩紙剪出目標(biāo)形狀，接著將學(xué)生分組進(jìn)行動手體驗，再邀請學(xué)生對自己的思考過程進(jìn)行分享。再加上課堂游戲華容道和七巧板，讓學(xué)生自己動手，體會圖形變化的感覺，再引導(dǎo)學(xué)生分享自己完成的訣竅。這一課堂設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，將學(xué)生的自我體驗放在首位，使得學(xué)生在動手和分享思路的過程中鍛煉了數(shù)學(xué)思維，也鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達(dá)能力。

2.營造良好課堂數(shù)學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極性

高效的課堂與良好的課堂氛圍分不開，熱烈有趣的課堂氛圍能夠極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，將學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容之上，課堂效率自然會有質(zhì)一般的飛躍。教師可通過游戲和多媒體互動的方式增加課堂的趣味性。例如在北師大出版社二年級上冊課本中，有關(guān)九九乘法表的教學(xué)。教師可通過多媒體設(shè)計互動幻燈片，通過圖片的方式展示九九乘法表的使用，從實例出發(fā)來進(jìn)行乘法表的講解。而后再進(jìn)行應(yīng)用乘法表的游戲，例如教師可設(shè)計分組計時答題比賽，哪一組在規(guī)定時間內(nèi)回答正確的數(shù)量最多就獲勝，獲勝前三名有相應(yīng)獎勵。以這種方式開展的教學(xué)活動既能夠鍛煉學(xué)生對于知識點的掌握能力，又能夠?qū)⒄n堂活躍起來，集中學(xué)生們的注意力，從而營造一種熱烈的數(shù)學(xué)氛圍，使得學(xué)生在這種氛圍的熏陶下對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)闡釋極高的積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.創(chuàng)新課堂評價機(jī)制，提高教學(xué)效率

有效教學(xué)的進(jìn)行中，評價機(jī)制也是重中之重。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)評價以小測、月考、期中和期末考試來進(jìn)行評價，而在新課程改革之下，這種應(yīng)試教育的評價方式已經(jīng)大大落后。現(xiàn)今應(yīng)當(dāng)使用更加高效和不使學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的評價方法，即過程性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法。教師對于學(xué)生的評價應(yīng)融合在學(xué)生的課堂表現(xiàn)之中，只設(shè)計一次期末測試來進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的檢驗。這樣的方式能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生更加積極地參加課堂教學(xué)實踐活動，有利于學(xué)生在積極參與課堂的過程中就能夠高效地掌握數(shù)學(xué)知識、鍛煉數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性研究亟需進(jìn)行，現(xiàn)階段對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。本文研究策略從課堂主體、課堂氛圍和課堂效率出發(fā)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。這一內(nèi)容順應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，也有利于培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力，即數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。從而有助于提升教學(xué)效率，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐和研究做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃偉程.新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)初探[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（12）：27-28.