基于標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)研究

【摘要】本文以實(shí)際案例新田縣芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目為切入點(diǎn)，探討標(biāo)準(zhǔn)化的景觀設(shè)計(jì)在100所芙蓉學(xué)校設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，從景觀布局、景觀立意、植物景觀及硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化;芙蓉學(xué)校;景觀設(shè)計(jì)

【DOI】10.12334/j.issn.1002-8536.2022.06.

1、前言

為全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，解決貧困地區(qū)兒童就學(xué)問題，2017年11月，湖南省委省政府決定用4年時(shí)間投資建設(shè)100所芙蓉學(xué)校。芙蓉學(xué)校需按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，既能符合當(dāng)代中小學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，又能傳承和體現(xiàn)湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化。

2、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)和芙蓉學(xué)校的概念

標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)是指在一定時(shí)期內(nèi)，面向通用項(xiàng)目，采用共性條件，制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，開展的適用范圍比較廣泛的設(shè)計(jì)。

芙蓉學(xué)校是湖南省人民政府實(shí)施的貧困地區(qū)中小學(xué)校建設(shè)工程。從2017年開始，在4年內(nèi)支持一批特困縣和國家級(jí)貧困縣，按照國家有關(guān)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)100所規(guī)模適中、條件達(dá)標(biāo)、風(fēng)格統(tǒng)一、辦學(xué)質(zhì)量和管理水平較好的中小學(xué)校項(xiàng)目，即芙蓉學(xué)校。芙蓉學(xué)校的取名來源于“芙蓉國里盡朝暉”這句詞。

3、芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)

3.1立足實(shí)際、突出功能

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活、老師教書育人的場(chǎng)所，特定的使用主體決定了環(huán)境的基本特點(diǎn)：課堂上，校園環(huán)境能提供一個(gè)相對(duì)舒適、安靜的場(chǎng)所供師生潛心學(xué)習(xí)文化知識(shí);課間，師生能在校園內(nèi)進(jìn)行一些休閑、讀書、體育活動(dòng)等。芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)在平面布局上結(jié)合這些要求，以人為本，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造多種功能空間，真正達(dá)到實(shí)用。

3.2突出特色、注重立意

對(duì)于校園景觀來說，寓教于景、環(huán)境育人尤為重要。校園是育人的地方，具有特定的場(chǎng)所精神，而景觀元素正是表達(dá)這種積極向上、富有朝氣和帶有啟迪性環(huán)境氛圍的素材，創(chuàng)造人文與自然相結(jié)合的環(huán)境是芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之一。

3.3簡(jiǎn)潔明快，順應(yīng)時(shí)代

校園環(huán)境宜清新自然、幽靜典雅、尺度宜人為佳，校園綠地設(shè)計(jì)在滿足基本功能前提下，宜簡(jiǎn)不宜繁、宜樸素大方、色彩明快、構(gòu)思巧妙，利于投資成本的控制和整體效果。同時(shí)考慮主要使用人群，應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特征，運(yùn)用現(xiàn)代手法和材料表現(xiàn)主題，顯現(xiàn)時(shí)代風(fēng)格。

4、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)在芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)中的作用

4.1保證設(shè)計(jì)質(zhì)量，控制建設(shè)成本

芙蓉學(xué)校數(shù)量眾多，各地對(duì)校園建設(shè)提出的要求也不盡相同，要想達(dá)到相近的校園景觀品質(zhì)就需要設(shè)計(jì)一套標(biāo)準(zhǔn)化的景觀設(shè)計(jì)體系來把控各個(gè)學(xué)校的設(shè)計(jì)成果，無論建設(shè)條件的好壞與建設(shè)難度的高低，設(shè)計(jì)上必須保證整體的質(zhì)量效果。

標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)易于控制建設(shè)成本。芙蓉學(xué)校是扶貧建設(shè)項(xiàng)目，是有限額的設(shè)計(jì)，不能因?yàn)槟车匾蟾叨岣咴O(shè)計(jì)水準(zhǔn)，導(dǎo)致造價(jià)提升，也不能因?yàn)槟车亟ㄔO(shè)難度大而降低設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，導(dǎo)致劣質(zhì)工程。標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)可以避免因設(shè)計(jì)水平的高低導(dǎo)致的造價(jià)成本較大浮動(dòng)，有利與建設(shè)成本的控制。

4.2縮小城鄉(xiāng)差距，體現(xiàn)教育公平

100多所芙蓉學(xué)校位于湖南省內(nèi)各地市州，各地基礎(chǔ)條件不一樣，要求也不盡相同。有些地區(qū)基礎(chǔ)條件較好，場(chǎng)地規(guī)則平整，利于開展設(shè)計(jì)工作且設(shè)計(jì)難度小，需要解決的現(xiàn)場(chǎng)問題少;而有些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，基礎(chǔ)條件差，交通不便，場(chǎng)地復(fù)雜多變，設(shè)計(jì)難度大且需要協(xié)調(diào)的問題非常復(fù)雜，這對(duì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)及設(shè)計(jì)院的整體實(shí)力都是不小的挑戰(zhàn)。

標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)要求所有的芙蓉學(xué)校設(shè)計(jì)均需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不能因?yàn)槟承┑貐^(qū)設(shè)計(jì)難度大而降低標(biāo)準(zhǔn)，降低要求，以此確保各地所建設(shè)的芙蓉學(xué)?！皹?biāo)準(zhǔn)化”，使更多的貧困地區(qū)兒童同樣能夠在寬敞明亮、設(shè)施齊全的校舍內(nèi)接受更高質(zhì)量的義務(wù)教育，持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育普及，縮小城鄉(xiāng)教育差距，體現(xiàn)教育公平。

5、項(xiàng)目實(shí)例窗體頂端

5.1項(xiàng)目概況

新田芙蓉學(xué)校位于永州市新田縣城域東側(cè)，東面雙碧街，北接銀象路，西側(cè)及北側(cè)均為城市規(guī)劃建設(shè)用地。項(xiàng)目為新田芙蓉學(xué)校一期建設(shè)項(xiàng)目，規(guī)劃用地面積46666.70㎡，用地呈15°轉(zhuǎn)角方形，東西長(zhǎng)約316米，南北寬約152米。規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模為48個(gè)班中學(xué)，學(xué)生人數(shù)約2400人。項(xiàng)目包括教學(xué)綜合樓、藝術(shù)樓、實(shí)驗(yàn)樓、風(fēng)雨操場(chǎng)、操場(chǎng)看臺(tái)、入口大門、食堂宿舍綜合樓等建筑。

新田芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)中，主要運(yùn)用到的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)方面：標(biāo)準(zhǔn)化的景觀布局、景觀立意、植物景觀及硬質(zhì)景觀。

5.2標(biāo)準(zhǔn)化的景觀布局

景觀布局原則依據(jù)學(xué)校建筑的功能及定位，用綠色將建筑包圍，塑造“校在林中”的效果，在給場(chǎng)地增加綠量的同時(shí)，為孩子們提供課余休息娛樂觀賞的場(chǎng)所，也為他們提供學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的素材。

新田芙蓉學(xué)校延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)化的景觀結(jié)構(gòu)：一園、三苑、三林、若干空間節(jié)點(diǎn)。一園為學(xué)校中心游園。三苑為四棟教學(xué)樓間的微型游園。三林為學(xué)校南北二向的景觀林帶、停車場(chǎng)林帶和車行林蔭道林帶。若干節(jié)點(diǎn)為遍布學(xué)校角隅的小微型節(jié)點(diǎn)。

5.3標(biāo)準(zhǔn)化的景觀立意

景觀的命名與立意是景觀的升華，好的名字與立意能提升意境，富有詩情畫意，以至天人合一的境界。標(biāo)準(zhǔn)化的景觀立意能夠傳承芙蓉學(xué)校的文化內(nèi)涵，讓教育扶貧的理念更加深入人心。

一園（芙蓉園），立意于湖南省省花——芙蓉花，也與學(xué)校名稱“芙蓉學(xué)?！苯y(tǒng)一，寓意“芙蓉學(xué)?！毕褴饺鼗ㄒ粯娱_遍湖湘大地，把溫暖、關(guān)懷和希望送給每一個(gè)貧困地區(qū)的孩子。

三苑包括蹊苑、雅苑及錦苑。蹊苑，取名于詩句“桃李不言，下自成蹊”，寓意為人品德高尚，誠實(shí)、正直，不用自我宣言，自然受到人們的尊重和敬仰。一為芙蓉小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)受人敬仰，為人正直，是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。二為孩子們指示前進(jìn)的方向，要成長(zhǎng)為品德高尚的人。三則表達(dá)了做人要保持謙遜，只要具備才能，同樣也能受人尊重。雅苑，寓意大雅之堂。苑內(nèi)選擇造型優(yōu)雅的雪松，孤植庭院內(nèi)，與讀書之人互為促進(jìn)，寓意學(xué)校書聲瑯瑯，如登大雅之堂。錦苑則以種植植物組團(tuán)為主，形成蔥翠欲滴、花團(tuán)錦簇、葉色唯美的樓間綠地，寓意欣欣向榮，前程似錦。gzslib202204032009

三林包括教學(xué)樓南北兩側(cè)林帶尚善林、停車場(chǎng)林帶棲鳳林、車行林蔭道林帶留香林。棲鳳林引自古語“梧桐引鳳，鳳棲梧桐”，棲鳳二字表達(dá)了對(duì)孩子們成龍成鳳的美好期許。尚善林意為學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，也要提升自身的思想道德素質(zhì)，尚善寓意學(xué)生品德高尚，一心向善，人人爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)的人。留香林引自諺語“贈(zèng)人玫瑰、手留余香”，付出使人快樂，寓意傳道受業(yè)、育人成才本是一件使人快樂的事。

5.4標(biāo)準(zhǔn)化植物景觀

在芙蓉學(xué)校項(xiàng)目中對(duì)植物材料進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)有利于學(xué)校景觀風(fēng)貌的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有利用控制項(xiàng)目的造價(jià)成本。新田芙蓉學(xué)校的植物配置原則：以鄉(xiāng)土樹種為主，常綠樹與落葉樹，速生樹與慢生樹相互搭配。選擇污染少、少毛刺、無毒、無刺激性氣味的樹種。選擇樹形優(yōu)美，有文化內(nèi)涵，與學(xué)校氛圍相符合的樹種。草坪的建設(shè)選用耐踐踏的品種。

常綠植物樹種選擇：香樟、雪松、杜英、廣玉蘭、楊梅、桂花、樂昌含笑、柚子、紅果冬青、石楠、紅繼木、龍柏、竹子、海桐、蘭花地被等。落葉植物樹種選擇：梧桐、懸鈴木、桃樹、紫葉李、水杉、欒樹、櫻花、無患子、馬褂木、楊樹、柳樹、紅楓、雞爪槭、石榴、柿子樹、垂絲海棠、白玉蘭、紫玉蘭、紫荊、紫薇、木槿、木芙蓉、木繡球、梅花、菊花等。

桃、李植物寓意：對(duì)老師的贊譽(yù)，寓意桃李滿天下。桃李是觀賞性較好的小喬木，列植在尺度較小的人行道兩側(cè)或片植點(diǎn)綴在重要景觀節(jié)點(diǎn)處，效果較好。

梧桐植物寓意：鳳棲梧桐，身披朝暉，梧桐在古詩中有象征高潔美好品格之意。同時(shí)梧桐樹冠大蔭濃，宜布置在車行道兩側(cè)作為行道樹，或者作為背景林布置在綠地中。

芙蓉花植物寓意：芙蓉花為湖南的省花。芙蓉花象征不畏嚴(yán)寒，直面困境的品格，且觀賞效果好，可種植在建筑入口兩側(cè)等重要節(jié)點(diǎn)處。

青松植物寓意：在古代中國文化中代表著面對(duì)逆境不動(dòng)搖、面對(duì)困難不退縮的精神，是值得孩子們學(xué)習(xí)的。在校園中可種植在背景林中，作為常綠喬木，也可在庭院中孤植，觀賞樹姿。

果樹植物寓意：楊梅、香柚、酸棗、柿子等果樹對(duì)于青少年具有天然吸引力，在草地邊緣、樹池內(nèi)等能接觸到的地方種植均可種植，而且認(rèn)樹認(rèn)果，可以豐富課余活動(dòng)內(nèi)容增長(zhǎng)知識(shí)。

梅蘭竹菊植物寓意：中國人感物喻志的象征，被人稱為“四君子”。品質(zhì)代表為傲、幽、堅(jiān)、淡。梅花為落葉小喬木，可在植物群落前端栽植，或者建筑周邊綠地。蘭花為地被草花，可作為地被植物在草坪邊緣鑲邊。竹子代表謙虛，高風(fēng)亮節(jié)，在建筑角落或景墻前起點(diǎn)綴或分割作用。菊花為地被草花，可在群落邊緣鑲邊種植。

植物配置根據(jù)景觀結(jié)構(gòu)分別設(shè)置不同主題的特色植物景觀。一園即芙蓉園，以木芙蓉、欒樹為特色樹種，搭配樹種為廣玉蘭、木槿等植物。三苑即蹊苑、雅苑、錦苑。蹊苑主要展現(xiàn)植物的果實(shí)之美，以桃樹、紫葉李為特色樹種，搭配樹種為紫荊、桂花、紅楓等植物。雅苑以雪松為特色樹種，搭配樹種為琴絲竹、毛竹等植物。錦苑以展現(xiàn)植物的葉色之美，以紅梅、花石榴、桂花、櫻花為特色樹種，搭配樹種為無患子等植物。

三林為棲鳳林、尚善林以及留香林。棲鳳林以梧桐、懸鈴木（法國梧桐）為特色樹種，搭配樹種為紅楓、紫薇等植物。尚善林以水杉為特色樹種，搭配樹種為香樟、樂昌含笑、紅果冬青、欒樹、櫻花、海桐等植物。留香林以水杉為主要行道樹。

體育運(yùn)動(dòng)區(qū)以龍柏為基調(diào)樹種，搭配廣玉蘭、桂花、馬褂木、梅花、紫薇等植物。

5.5標(biāo)準(zhǔn)化硬質(zhì)景觀

對(duì)硬質(zhì)景觀材料的標(biāo)準(zhǔn)化有利于明確施工工藝流程，提高施工效率同時(shí)縮短工期，利于學(xué)校的及時(shí)交付使用。鋪面材料選用原則以采用綠色、環(huán)保，無毒、無異味，可再生的，對(duì)學(xué)生身心健康的材料。盡量采用本土傳統(tǒng)材料，簡(jiǎn)化施工工藝流程，節(jié)約投資成本。

新田縣芙蓉學(xué)校消防車道采用透水瀝青路面。鋪裝廣場(chǎng)采用彩色透水混凝土或當(dāng)?shù)厥匿佈b。兒童活動(dòng)場(chǎng)地采用透水混凝土路面。停車位采用采用植草磚。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地跑道采用13-25mm改性TPU混合型塑膠跑道，籃球場(chǎng)采用5mm水性硅pu球場(chǎng)，健身器械區(qū)采用25mmEPDM塑膠面層，足球場(chǎng)采用草皮或人造運(yùn)動(dòng)草坪，推薦采用真草皮。

新田芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化帶來的是一種秩序和規(guī)范，設(shè)計(jì)師將景觀設(shè)計(jì)圖和現(xiàn)場(chǎng)施工緊密結(jié)合，對(duì)學(xué)校的建造更具有指導(dǎo)性、前瞻性及可操作性。

結(jié)束語：

基于標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)的芙蓉學(xué)校景觀設(shè)計(jì)，從景觀布局、景觀立意、植物景觀及硬質(zhì)景觀設(shè)計(jì)等四個(gè)方面進(jìn)行了合理的規(guī)劃，最大程度滿足芙蓉學(xué)校建設(shè)所提出的科學(xué)與合理相結(jié)合的要求，同時(shí)標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)為各地芙蓉學(xué)校的建設(shè)提供了更好的指導(dǎo)，有利于建設(shè)項(xiàng)目的投資及效果控制，讓貧困地區(qū)孩子能在優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，彰顯我省教育大省的力量。

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作者簡(jiǎn)介：