中職美術色彩教學淺析

張麗

摘要：在職業(yè)教學中，美術教育是職業(yè)學校一大亮麗專業(yè)之一，其中美術色彩的教學是其中之一的必修課，學美術對色彩的參透力以及敏感性那是必須的，主要培養(yǎng)學生的對色彩的觀察力，掌握其運用規(guī)律以及方法，使學生真正意義上對于色彩的了解與掌握，與其日后的創(chuàng)作及發(fā)現(xiàn)等都有著密不可分的關系，但在現(xiàn)實教學中會由于各種原因與其想象中并不相同，這給學生生源以及學生自身對色彩的認知能力，老師的設置教學方法教學模式有著直接的關系，今天就本人對現(xiàn)實多年的美術教學作一淺析以便同行參閱指導。

關鍵詞：中職;美術教學;色彩教學

中職美術色彩的教學相對較為尷尬，不像其他科目有著循序漸進的效果，對于色彩的認知要有著一定規(guī)律，以及學生對色彩的敏感度不同，尤其對于色彩的正確認知，加之學生對色彩辨別力有限，使的其在教學中會出現(xiàn)不同的偏見，尤其對色彩的調(diào)試以及細微程度都有很大差別，色彩的運用的好壞簡直天壤之別，這就要求每個學生對顏色的感知力與分辨敏感性，要培養(yǎng)學生的色彩基礎知識，掌握其色彩規(guī)律，作為中職美術老師的難題。

一、中職美術色彩教學存在的問題

1）教師授課形式千篇一律

作為中職的美術老師一般從所謂的美術專業(yè)院校畢業(yè)后，對于色彩的教學有一定的固定的傳統(tǒng)模式，會可能由于實際教學經(jīng)驗的不足，以致于在上美術色彩的進行演示較為單一，或者千篇一律，沒形成自己所謂的教學風格，處理所謂基本的色彩理論，大多可能靠學生自身臨摹的，大多作品會存在創(chuàng)意不足以及色彩偏差較大，這與教師的教法有著直接關系，不能讓學生體會自己對色彩的理解運用便是一種失敗。

2）學生自身對色彩的敏感性不高，觀察力不足

學生本身對色彩的敏感度是要有個正確的指導，尤其對顏色的敏感性，也許學生自身天賦的，對色彩的偏差理解有著直接的關系，對色彩正確的認識和運用則是色彩運用或創(chuàng)作中最為關鍵的因素，如色彩的漸進色以及顏料的融合比例等都是經(jīng)過一段時間后才可琢磨出來的實踐經(jīng)驗，但對學生自己對色彩的敏感度不高的話，總會把自己的看到的顏色想當然，缺乏正確的比對則會成為學生學習路上的一大誤區(qū)。

3）實踐效果看缺乏創(chuàng)新力

在實際學習色彩的過程中，學生對色彩的則會存在依葫蘆畫瓢的原始基本的，沒有自己的大膽嘗試運用，可以是說是中規(guī)中矩，沒有任何的創(chuàng)新元素，進而學生學習的動力會缺乏，老師的審美觀念會疲憊，致使學生對色彩運用會產(chǎn)生迷茫甚至厭煩感，這樣適的其反效果自然而然是我們不愿看到的。

最后色彩教學大多淪為重形式主義教學。

二、中職美術彩色教學對策

對于這種課堂現(xiàn)象，就要從根本上解決這些難題，就要沒事老師從如下幾個方面抓起：

1）從自身抓起，優(yōu)化課堂改變教學模式

作為中職美術教師，就必須要有自身過硬的教學基本功，可從原畢業(yè)學校學到的理論知識的運用理解經(jīng)驗傳授于學生，或者利用小微課或視頻教學吸引學生眼球，課堂氣氛以及教學設計精心是學生感到色彩教學的不一樣，進而對色彩感興趣，另外就是加強自身的學習充電，對色彩教學采取多樣化的感知教學，是學生對色彩的理論有著較為扎實的認識與理解。做到增強師生之間的互動性和共鳴感，使學生跟得上教師的思維和教學進度;有意識地轉(zhuǎn)變學生的學習方式，側(cè)重點是培養(yǎng)學生學習色彩的積極性和主動性。要豐富不同的教學形式，使學生感受色彩教學的變化，盡量做到理實一體化。利用多媒體教學將大師級的色彩作品展示出來，通過明度、純度、色相等三要素的綜合運用使色彩教學盡量形象化、具體化、生活化，從而使色彩教學易學、易懂、易接受。

2）增強學生自我感知力與觀察力的培養(yǎng)

作為學生對色彩的敏感度一定要有，尤其對色彩的正確認識，并且統(tǒng)一對色彩的標準解釋，是學生對色彩的理解和感知記憶在心，并對色彩的細微觀察有著較為嚴格的統(tǒng)一認識，是學生在學習過程中有著最為直接的感觸，感知顏色的正確與偏差理解，也對色彩觀察效果的展示與評對，進而對學生的形成正確的對色彩的理解于學習，逐步對以后自身創(chuàng)作奠定堅實基礎。觀察靜止的物體，觀察這些物體色彩運用的適度、冷暖層次的調(diào)配、多重空間的搭配;可以通過比對的方式，引導學生通過不同物體色彩的對比，分析色彩的變化特點，探索色彩的規(guī)律;可以通過室內(nèi)和室外課的協(xié)調(diào)，強化色彩練習，提升學生的色彩觀察力。

3）放開手腳，多實踐大膽創(chuàng)新

老師要鼓勵學生大膽嘗試對于色彩的運用配比以及比對，力求最為完美的認識和理解，并要在老師的額經(jīng)驗里找出最為適合自己的學習方法以及對色彩的調(diào)控的能力，并且對于作品的臨摹大膽嘗試運用新方法以及色彩的創(chuàng)新，使的作品不僅有原有的風格，也與自己的創(chuàng)新元素在內(nèi)，使的作品煥然一新，別有風味，突破原有的舊規(guī)矩，舊的觀念，大膽突破，爭取創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即便失敗也無關系，在實踐中不斷改變自己，突破自己，逐步培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)語：總的來說，色彩的認識與運用與老師的教法以及學生的自悟有著直接的聯(lián)系，在教育學生對色彩的練習主動實踐，在多次的聯(lián)系中總結(jié)經(jīng)驗，領悟其中奧秘，這樣不僅使學生強化了色彩重構訓練，色彩的采集，強化藝術的沉淀;還能將學生對色彩課程的理解、對生活的感悟、對藝術的升華融為一體，進而對藝術作品的見解領悟有不可磨滅的作用。

參考文獻：

[1]官水鳳.試論中職美術色彩教學存在的問題及對策[J].美術教育研究，2014（12）：135.