如何以表演游戲?yàn)檩d體培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

楊利?孫曉艷

摘要：表演游戲的活動(dòng)設(shè)置主要通過多種表演活動(dòng)組織的方式，使幼兒在參與游戲的過程中可以從不同角度獲取文化知識(shí)，并在不同表演內(nèi)容的基礎(chǔ)上使幼兒進(jìn)行多種內(nèi)容的口語訓(xùn)練。該種教學(xué)組織模式與幼兒的身心成長(zhǎng)較為符合，即可通入多種教學(xué)元素，也可充分發(fā)揮幼兒的主體性，教學(xué)人員應(yīng)在表演游戲的活動(dòng)組織與內(nèi)容創(chuàng)設(shè)方面，注重趣味性、多樣性與針對(duì)性等表演活動(dòng)組織要求，確保幼兒可以在表演活動(dòng)中得到較為全面的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：表演游戲;幼兒;口語表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

一、引言

與口語表達(dá)能力相關(guān)聯(lián)的幼兒素養(yǎng)主要包含思維能力、思想觀念與行為習(xí)慣等，表演游戲活動(dòng)本身具有較強(qiáng)的綜合性，對(duì)于幼兒的語言思維和口語表達(dá)能力等方面具有較好的培育作用，教學(xué)人員應(yīng)對(duì)該種教學(xué)活動(dòng)組織模式引起相應(yīng)的重視。幼兒成長(zhǎng)階段的口語表達(dá)能力對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)具有重要影響，若在幼兒園階段缺乏相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)組織與引導(dǎo)，幼兒的思維水平、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)手實(shí)踐能力等方面都容易較好培養(yǎng)。為使幼兒可以幼兒園教育階段奠定良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)，教師在表演活動(dòng)的組織上應(yīng)積極進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，以此在一定程度上培養(yǎng)幼兒較好的語言思維和口語表達(dá)能力。

二、培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的重要性分析

幼兒成長(zhǎng)階段所包含的素養(yǎng)內(nèi)容較多，如科學(xué)文化素養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐能力、思想價(jià)值觀念與口語表達(dá)能力等。從幼兒后續(xù)的成長(zhǎng)軌跡上看，口語表達(dá)能力的全面與否都影響到幼兒的語言思維、性格成長(zhǎng)與觀念成長(zhǎng)等。為使幼兒可以在當(dāng)前的表演游戲活動(dòng)中得到較為全面的培養(yǎng)，教師應(yīng)在原有的基礎(chǔ)上，通過活動(dòng)形式創(chuàng)新與內(nèi)容拓展等，使幼兒可以在表演游戲活動(dòng)中得到較為全面的素養(yǎng)培育。[1]

三、以表演游戲構(gòu)建互動(dòng)課堂

表演游戲的創(chuàng)設(shè)方式與設(shè)置目的主要在于培養(yǎng)幼兒的語言思維能力和口語表達(dá)能力。從活動(dòng)性質(zhì)與培養(yǎng)的素養(yǎng)內(nèi)容上看，幼兒之間的互動(dòng)質(zhì)量是影響口語表達(dá)能力的重要因素之一。在以表演游戲?yàn)檩d體開展幼兒口語表達(dá)能力培養(yǎng)的過程中，教師可基于該種活動(dòng)模式構(gòu)建互動(dòng)課堂，使幼兒群體可以在表演游戲中充分進(jìn)行互動(dòng)。首先，教師通過表演活動(dòng)的內(nèi)容制定，使幼兒在當(dāng)前的活動(dòng)模式中可以基于不同的角色扮演進(jìn)行口語訓(xùn)練。比如，在關(guān)于“介紹好朋友”的游戲活動(dòng)中，教師可基于幼兒的自發(fā)組合為其制定不同的角色，可引入動(dòng)漫卡通人物或者動(dòng)物形象等，使幼兒根據(jù)扮演的形象與好朋友共同進(jìn)行演繹。隨后，為拓展幼兒的語言表達(dá)思路，還可使幼兒根據(jù)不同的主體對(duì)象進(jìn)行口語上的訓(xùn)練。如，教師在制定“規(guī)范交通”的游戲主題上，可引導(dǎo)幼兒扮演交警與行人，并在活動(dòng)情節(jié)的設(shè)計(jì)中，使幼兒基于基礎(chǔ)性的交通常識(shí)進(jìn)行表演，幼兒可分別實(shí)驗(yàn)違規(guī)行人和規(guī)范過馬路的行人。通過表演對(duì)比和語言互動(dòng)的方式，使幼兒在該環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)中可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交通常識(shí)的分享。整個(gè)過程中的幼兒都需要根據(jù)交通常識(shí)與其他幼兒進(jìn)行語言互動(dòng)，描述現(xiàn)實(shí)生活中存在的交通違法事件與遵守交通規(guī)則的重要性，在一系列的說明、表演互動(dòng)和口語交際的過程中，幼兒的語言表達(dá)能力可以得到較好訓(xùn)練。

四、依托表演游戲的多樣化內(nèi)容培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力

表演游戲所能夠搭載的游戲形式和游戲內(nèi)容較多，根據(jù)不同的教學(xué)主題與素養(yǎng)培育目標(biāo)，教師可運(yùn)用表演游戲組織幼兒進(jìn)行口語上的訓(xùn)練。比如，在關(guān)于環(huán)保的教育主題上，教師就可通過表演游戲的方式，使幼兒通過表演的形式模擬現(xiàn)實(shí)生活中存在的亂丟垃圾現(xiàn)象，教師在幼兒進(jìn)行表演的過程中還可融入環(huán)保教育的內(nèi)容，使幼兒可以在當(dāng)前的表演游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。又如，在“拾金不昧”這一素養(yǎng) 主題的教育工作中，教師就可創(chuàng)設(shè)相關(guān)情節(jié)內(nèi)容，使幼兒通過表演失主與路人的方式訓(xùn)練描述物體特征的語言能力，其中，教師還可融合素養(yǎng)教育的方式，使幼兒在當(dāng)前的表演游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)良好品德的重要性。[2]

五、依托 表演游戲的趣味性提高幼兒學(xué)習(xí)積極性

表演游戲的組織可以融合多種要素，其中，對(duì)于幼兒感興趣的要素，教師可在表演活動(dòng)中適當(dāng)進(jìn)行引入，以此使幼兒在當(dāng)前的表演活動(dòng)中可以基于自身的興趣愛好進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。比如，若幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)較感興趣。在表演游戲活動(dòng)的主題山歌，教師可基于體育運(yùn)動(dòng)這一專題，使幼兒分別扮演不同的體育明星，并通過動(dòng)作比劃和語言補(bǔ)充等方式，使其他幼兒進(jìn)行猜謎。該環(huán)節(jié)的表演游戲組建可以在發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)幼兒口語表達(dá)的積極性。另外，根據(jù)幼兒的口語表達(dá)基礎(chǔ)和語言思維等情況，教師還可發(fā)揮幼兒的自主性，使其群體之間相互進(jìn)行商定、溝通與合作，以此培養(yǎng)幼兒的口語交際能力。

結(jié)語

綜上，在現(xiàn)階段的幼兒口語能力培養(yǎng)工作上，教師需要充分發(fā)揮幼兒的主體性，并在引入多樣化游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使幼兒可以結(jié)合自身的興趣愛好進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和口語訓(xùn)練。另外，幼兒園方面還可聯(lián)合幼兒家庭共同組件表演游戲活動(dòng)，使幼兒可以在家長(zhǎng)引導(dǎo)與教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語方面的練習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]錢怡佳.淺談如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力[J].考試周刊，2017：166.

[2]何素釵.淺談如何在游戲中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力[J].讀與寫，2018：227.

本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室研究項(xiàng)目（在表演游戲中發(fā)展大班幼兒語言表達(dá)能力的實(shí)踐研究）階段性研究成果之一。課題編號(hào)：JCJYC211614044。