小學(xué)英語游戲教學(xué)策略分析

莫念星

摘要：隨著全球化的發(fā)展，英語的重要性越發(fā)凸顯，目前英語學(xué)科已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)體系中重要的組成部分。但是對于缺乏英語環(huán)境的小學(xué)生而言，英語是一門十分陌生的語言，如何緩解學(xué)生對于英語課程的緊張感，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情與積極性是英語教師必須要關(guān)注的重點問題。游戲是一種在特定規(guī)則引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體驗、嬉戲的娛樂活動形式，也是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的有效途徑。在英語教學(xué)中合理地融入游戲活動，可以讓學(xué)生在游戲中更好地感知和應(yīng)用英語知識，對于提升英語課程的趣味性，調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情有十分積極的意義;同時通過組織學(xué)生參與游戲活動，還可以在游戲過程中增加學(xué)生間、師生間的互動交流，并在潛移默化中鍛煉、提升學(xué)生對英語知識的掌握情況及應(yīng)用能力。因此，積極探索小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的滲透方法十分必要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

小學(xué)英語是小學(xué)課程中的一個重要組成部分，直接關(guān)系到小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，我們應(yīng)該采用正確、合適的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)?！坝螒蚪虒W(xué)”可以將“教學(xué)”與“游戲”很好地結(jié)合，是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。小學(xué)生由于自身年齡較小，理解能力相對較差，在英語課堂中可能會出現(xiàn)注意力不夠集中的現(xiàn)象，而“游戲教學(xué)法”可以有效地減少此類現(xiàn)象的發(fā)生。此外，小學(xué)生之前可能沒有接觸過英語，可能覺得對英語的學(xué)習(xí)感到困難，對英語教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。因此，我們探究有效的“游戲教學(xué)法”，激發(fā)小學(xué)生在英語課堂中汲取英語知識的興趣，將寓教于樂融入小學(xué)英語教學(xué)中，真正地促進(jìn)小學(xué)生全面而健康的發(fā)展。

一、合理選擇游戲，游戲的設(shè)計要貼合教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)英語教學(xué)中，引入游戲教學(xué)，并不是盲目的引入，引入的游戲要與教學(xué)內(nèi)容有效的貼合，從而，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，引入游戲的目的是為了將枯燥的英語知識變得生動有趣，提高小學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的最終目的，因此，教師要合理地選擇游戲，使游戲能夠最大限度地貼合教學(xué)內(nèi)容。

例如：小學(xué)英語教師在開展“We love animals”的教學(xué)活動中，會涉及到很多關(guān)于動物的英語單詞，如tiger、bear、elephant等，為了幫助小學(xué)生加深對單詞的記憶，教師可以引入看圖猜單詞記憶游戲，教師可以提前準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片，針對班級里的小學(xué)生逬行分組，教師每拿出一張圖片，小組成員舉手示意，最先舉手的小組獲得答題權(quán)，能夠準(zhǔn)確說出圖片中動物對應(yīng)的英語單詞，準(zhǔn)確進(jìn)行拼寫，就可以積一分，以此類推，最終積分最多的小組獲得游戲的勝利。通過游戲，有效地提高了小學(xué)生記憶單詞的積極性，促進(jìn)了小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

二、將游戲融入英語教學(xué)中，提高課堂趣味性

做游戲是小學(xué)生生活的一部分，也是他們平時生活學(xué)習(xí)的趣味來源。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，小學(xué)英語教師可以適當(dāng)?shù)貙⒂螒蚺c實際教學(xué)內(nèi)容相融合，一方面加強課堂的趣味性，另一方面通過將游戲與英語教學(xué)結(jié)的方式，也有利于提高學(xué)生的參與熱情。他們會主動將精力投入游戲當(dāng)中，并且他們?yōu)榱双@得游戲的勝利，也會主動去思考游戲內(nèi)容，只要教師的游戲內(nèi)容設(shè)置得當(dāng)，學(xué)生不僅會感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成果。比如說當(dāng)前不少學(xué)校采納了自然拼讀的教學(xué)，我們教師就可以在引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自然拼讀的過程中，為學(xué)生設(shè)置一些小游戲來讓學(xué)生鍛煉這項技能。

比如說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生接觸某音圖后，教師就可以制作一個相關(guān)的日歷拼讀冊，并在每一頁上標(biāo)注一個福音字母，將所接觸到的新字母組合，比如ay，并卸載黑板上。再將學(xué)生進(jìn)行分組，將拼讀冊擺在字母旁邊。讓學(xué)生去迅速朗讀日歷上的輔音與“ay”結(jié)合成的詞語。最后以準(zhǔn)確率與數(shù)量作為判定標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，還能夠讓學(xué)生的合作能力得到提高，同時通過這些游戲的安排，學(xué)生自身的拼讀也得到了進(jìn)步。

三、教學(xué)和游戲相結(jié)合，營造課堂輕松氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以益智游戲的推廣在小學(xué)英語課堂中必不可少。教師要善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，挖掘益智游戲在英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢，使趣味性自然過渡到知識性，通過游戲營造輕松愉快的課堂氛圍，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和玩的矛盾心理。

例如，在學(xué)習(xí)“In class Period l Story time”這一課時，教師在教授詞組過程中，可以運用幻燈片展覽的方式，大屏幕上出現(xiàn)圖片與詞組，教師引導(dǎo)學(xué)生之間開展“看圖傳話”游戲。首先以小組的形式展開競爭比賽，每個小組開頭成員隨機抽取一個圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容給下一位同學(xué)做出相應(yīng)動作，接著第二位同學(xué)再根據(jù)自己的理解把動作復(fù)述給第三位同學(xué)，直到小組最后一個成員，根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容猜出答案并且用英語表達(dá)出來。最后看看哪組學(xué)生傳得又快又準(zhǔn)，并且要對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行表揚，這樣對學(xué)生記憶詞組、分辨詞組有著極大的好處，有利于加強學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞組的掌握。因此，教師要注重把握小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與特點，重視益智游戲在英語教學(xué)中的開展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主思考，充分發(fā)揮學(xué)生在游戲中的主體作用，積累豐富的實踐經(jīng)驗，感受游戲在英語課堂中的無限魅力。

結(jié)束語

在現(xiàn)代教學(xué)中，小學(xué)英語老師在教學(xué)課堂中引入“游戲教學(xué)法”可以讓乏味的英語知識學(xué)習(xí)變得生動有趣，能夠調(diào)動小學(xué)生的積極性，激發(fā)小學(xué)生對英語的興趣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)小學(xué)生全面而又健康的成長。小

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