高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略實(shí)踐

黃應(yīng)祥

摘要：隨著新課改的推行，各學(xué)科教學(xué)均在改良傳統(tǒng)教學(xué)方法。物理作為高中階段的必修學(xué)科，內(nèi)容較多，知識(shí)抽象，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式難以使學(xué)生真正理解掌握知識(shí)，教學(xué)效果平平。合作學(xué)習(xí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，促使其主動(dòng)探究思考，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為高中物理教學(xué)效果的進(jìn)步提升提供了充足保障。本文首先簡(jiǎn)單說(shuō)明了高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，接下來(lái)基于教學(xué)實(shí)踐，探討了合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效實(shí)踐策略，希望能為高中物理教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;合作學(xué)習(xí);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

進(jìn)入高中，物理學(xué)科難度提升，抽象性知識(shí)的占比增多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。傳統(tǒng)教學(xué)方法禁錮了學(xué)生的思維，面對(duì)新課改下的高中物理課堂教學(xué)已力不從心。提升教學(xué)效果成為高中物理教師必須面對(duì)的課題。合作學(xué)習(xí)模式將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，深化對(duì)知識(shí)的理解，是近年學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)話題。高中物理教師也應(yīng)當(dāng)積極探索小組合組學(xué)習(xí)模式的有效途徑，充分發(fā)揮出高中生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，提升教學(xué)效果，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

一、高中物理合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)意愿

“興趣是最好的教師”。學(xué)習(xí)者的興趣可以有效開(kāi)拓其思維，增加其理解效率，提升學(xué)習(xí)效果。但傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中，教師單向灌輸知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，教學(xué)氛圍枯燥單一，學(xué)習(xí)意愿低下，直接影響到了教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)刷新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以直觀的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生思考探究，教學(xué)氛圍輕松活躍，成功提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，使其在開(kāi)放的視野中主動(dòng)理解，有效改善了教學(xué)效果。

2、提升教學(xué)效率

沿用已久的傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，教師依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或參考書(shū)資料等決定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，忽視了學(xué)生的理解接受能力，難以契合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)效率低下。合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)主動(dòng)探尋合適的方案，實(shí)現(xiàn)了高效理解。此外，學(xué)生也需要吸收他人意見(jiàn)看法，實(shí)現(xiàn)了思維的充分碰撞，擴(kuò)大了自己的視野，理解吸收知識(shí)的效率得到了大幅提升，助力教學(xué)效率的提升。

3、滿(mǎn)足新課改要求

新課改為將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升至前所未有的高度。除了向?qū)W生傳授必要的物理知識(shí)外，學(xué)生思考能力、邏輯能力、合作能力等的培養(yǎng)也成為高中物理的重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)教學(xué)方式將重點(diǎn)集中于知識(shí)學(xué)習(xí)，違背了新課改的要求。小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，學(xué)生必須基于任務(wù)目標(biāo)搜尋有效的學(xué)習(xí)方法，將自己的觀念、看法向他人展示，并結(jié)合小組成員意見(jiàn)完成學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)間實(shí)現(xiàn)了多種能力的鍛煉，滿(mǎn)足了新課改的要求。

二、高中物理課堂有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)探究

1、合理進(jìn)行分組，保障合作效果

現(xiàn)今高中物理教學(xué)仍以大班模式為主，班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，對(duì)于知識(shí)的理解接受速度、思考方式等也具備差異。如果教師依據(jù)座位排列等進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，學(xué)生難以主動(dòng)參與合作之中，參與度不高，違背了合作教學(xué)的初衷。高中物理教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到分組的重要性，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，保障合作效果。

在日常教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)具備耐心和細(xì)心，認(rèn)真觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、理解方式等，同時(shí)結(jié)合日常的學(xué)習(xí)成績(jī)等，把握學(xué)生的實(shí)際情況，并將性格、基礎(chǔ)不一的學(xué)生分散將編成4至5人一組的小組，使組內(nèi)學(xué)生特征各異，在合作中發(fā)揮互補(bǔ)作用;同時(shí)組間水準(zhǔn)大致均等，實(shí)現(xiàn)公平公正的組間競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。為增強(qiáng)學(xué)生的合作動(dòng)力，教師也可以輪換指定學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全組探究合作的職責(zé)，確保學(xué)習(xí)效果。

2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考

課堂教學(xué)中，如果教師直接提出合作任務(wù)，難以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，無(wú)法收到預(yù)期的教學(xué)效果。高中物理教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的需求，巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，借此激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使其在組內(nèi)探究解析。

在合作學(xué)習(xí)模式下，組內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)、興趣不一，教師更應(yīng)當(dāng)設(shè)置開(kāi)放程度高，值得探究的問(wèn)題情境，促使學(xué)生間盡情交流，思維碰撞，最大限度發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的效用。

例如，在學(xué)習(xí)魯科版高中物理必修上冊(cè)《彈力》這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)置問(wèn)題情境，向?qū)W生出示臺(tái)球、彈簧等生活中常見(jiàn)的圖片，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“這些圖片中哪些體現(xiàn)了彈力？”鼓勵(lì)學(xué)生在小組之間思考討論。學(xué)生看到彈力，會(huì)直觀聯(lián)想到彈簧。紛紛發(fā)表意見(jiàn)，教師就可以引入彈力知識(shí)的簡(jiǎn)要介紹，并出示實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)探究彈簧的彈力與形變的關(guān)系。教學(xué)結(jié)束后，教師也可以結(jié)合章節(jié)題目《相互作用》，再次鼓勵(lì)小組討論臺(tái)球等是哪些力的相互作用，進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)知。這樣的問(wèn)題情境任務(wù)明確，由淺入深，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思維深入，在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，提升了其學(xué)科能力。

3、拓展合作空間，深化學(xué)生理解

一直以來(lái)，合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展場(chǎng)所局限于課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然更加深入地了解了知識(shí)，但缺少鞏固思考，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)仍會(huì)一頭霧水。教師應(yīng)當(dāng)積極延伸合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展空間，將合作學(xué)習(xí)與知識(shí)總結(jié)、課后作業(yè)等結(jié)合，深化學(xué)生的理解。

例如學(xué)習(xí)魯科版必修第二冊(cè)《拋體運(yùn)動(dòng)》一章后，教師就可以設(shè)置合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討論拋體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生自然總結(jié)出了拋體運(yùn)動(dòng)兩方向的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及求解公式，梳理了自己的思路。這樣的教學(xué)將課后總結(jié)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，學(xué)生的理解和記憶會(huì)更加牢固，實(shí)際使用時(shí)也會(huì)更加得心應(yīng)手。

三、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，形式多樣，點(diǎn)燃學(xué)生的參與意愿，促使其在交流合作中探索、理解，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理教學(xué)的不足，具有著不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義。高中物理教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，深入思考，正確把握教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合高中生的理解特點(diǎn)，積極引入合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，促使其在合作中發(fā)散思維，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的培育，回應(yīng)新課改的要求。

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