中職特殊學(xué)生行為規(guī)范與心理健康的養(yǎng)成教育途徑探究

林麗清

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育領(lǐng)域的進(jìn)步，教育界和社會大眾普遍對于學(xué)生行為規(guī)范和心理健康的養(yǎng)成教育都引起了重視，中職特殊學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成與心理健康教育對于中職教師來說是成為了一項重要課題，它對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及品質(zhì)意志都極其關(guān)鍵。在對中職特殊學(xué)生的行為規(guī)范與心理健康養(yǎng)成教育過程中，活動育人體現(xiàn)出明顯的效果，將教育與各類活動相結(jié)合，喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)，從而促進(jìn)中職特殊學(xué)生良好行為規(guī)范和心理健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康教育;中職德育;行為規(guī)范

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、中職特殊學(xué)生行為規(guī)范與心理健康出現(xiàn)問題的原因分析

中職學(xué)校學(xué)生是一個較為特殊的學(xué)生群體，他們由于入學(xué)基礎(chǔ)一般而父母期望值偏高，文化素質(zhì)較低而學(xué)業(yè)難度較大，專業(yè)技術(shù)水平一般而社會就業(yè)錄用技術(shù)要求門檻較高，所以他們在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或行為偏差問題，不良習(xí)慣和癥狀繼續(xù)保持在他們身上的概率也較高，這些狀況都會影響他們的正常成長成才。

二、中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育中要注意的問題

（一）喚醒學(xué)生心靈深處的自我向上意識

中職特殊學(xué)生往往在心理上不思進(jìn)取，渾渾噩噩，需要教師通過一定的心理健康教育方法為他們指點迷津，使得他們撥云見日。教師在進(jìn)行心理健康教育時，要防止片面放大學(xué)生的缺點和不足，應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助他們喚醒自身心靈深處的自我向上意識，遏制內(nèi)心深處的負(fù)面能量集聚，讓學(xué)生能夠保持良好的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)與生活。

（二）正確運(yùn)用激勵措施，培養(yǎng)學(xué)生的成就感

教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用好激勵措施，積極肯定和贊美學(xué)生的優(yōu)點和長處，并且關(guān)注他們的進(jìn)步和其他變化，應(yīng)當(dāng)用榮譽(yù)和特殊成就表揚(yáng)等方式來讓特殊學(xué)生走出被冷眼旁觀的消極心理誤區(qū)，并通過集體表彰、物質(zhì)獎勵、精神鼓勵和額外認(rèn)可等激勵措施，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，發(fā)動自身內(nèi)驅(qū)力的作用，鼓勵他們積極投身技能學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)和擇合適的教學(xué)方法

教師應(yīng)當(dāng)選用合適的心理健康教學(xué)方法，并運(yùn)用因材施教法的精髓，讓學(xué)生能夠自己感悟到自身的優(yōu)勢，并培養(yǎng)他們堅忍不拔的耐力與堅持不懈的信念，讓他們學(xué)會一些終身受用的品質(zhì)并堅持下去。

三、中職特殊學(xué)生行為規(guī)范和心理健康養(yǎng)成教育的途徑

養(yǎng)成教育是一個在行動中潛移默化的長期而反復(fù)的過程，經(jīng)過實際的教育實踐證明，“活動育人”是比較有效的途徑。活動主要指集體活動，具體形式可以表現(xiàn)為學(xué)?；顒?、社團(tuán)活動、班級活動以及社區(qū)活動等。下面就筆者在對中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育研究中實踐過的幾種集體活動展開探討。

（一）學(xué)?；顒訉χ新毺厥鈱W(xué)生的養(yǎng)成教育

學(xué)校每年可以定期在特定的日子開展以班級為單位的大型集體活動，例如一年一度的運(yùn)動會，青年節(jié)的“五四紅歌大合唱比賽”，下半年可以舉行“中華文化經(jīng)典誦讀比賽”等等。在班級的集體備賽過程中，學(xué)生增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和歸屬感，激昂的紅歌振奮了學(xué)生的上進(jìn)心，經(jīng)典而具有激勵意義的文字滋養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)心。有些學(xué)校把以上活動搞得有聲有色，學(xué)生的才華一一展現(xiàn)，甚至充滿了節(jié)日的歡樂。

（二）社團(tuán)活動對中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

社團(tuán)活動在有些學(xué)校里叫做“第二課堂”，筆者認(rèn)為這兩者是可以相通的，是在日常課堂之外，根據(jù)學(xué)生的興趣和個性特點而開設(shè)的課堂。相對于普通中學(xué)，中職學(xué)生更多的是片面發(fā)展的學(xué)生，他們也有自己擅長的一面。在自己感興趣的領(lǐng)域，遇到了更多跟自己有著共同愛好的同齡人，在相對寬松的環(huán)境，做著自己喜歡的事，學(xué)生表現(xiàn)出不一樣的活力，眼睛里都是有光的，臉上都是洋溢著笑容的。有些學(xué)生做到極致，在省級市級的比賽中獲得優(yōu)異成績，大大提升了自信。

（三）班級活動對中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

班級活動是班主任最經(jīng)常開展的活動，形式多種多樣，可以是團(tuán)隊建設(shè)小游戲，可以是一次美食分享大會，也可以是一場球賽。團(tuán)建游戲有傳統(tǒng)的也有創(chuàng)新的，例如“迎面托球跑”、“大家樂套圈”、“同心擊鼓”、“長城永不倒”等等。有些學(xué)生也許行為習(xí)慣不是很好，但是在這些班級活動中卻正好是積極分子，組織活動是一把好手，獲得大家的贊揚(yáng)，內(nèi)心有了動力，逐漸提高對自己的要求，行為習(xí)慣慢慢有了變化。即使只是參與，歡聲笑語對于那部分特殊學(xué)生來說，無疑也是一劑良藥。

（四）社區(qū)活動對中職特殊學(xué)生的養(yǎng)成教育

職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生要更多的結(jié)束企業(yè)和社會。服務(wù)社區(qū)，是一次很好的鍛煉機(jī)會，學(xué)生可以應(yīng)用自己的專業(yè)技能，還能體會到自己作為一名學(xué)生、一名公民對于社會有什么貢獻(xiàn)。學(xué)校至少每學(xué)期開展一次社區(qū)活動，情況允許還可以多次。老師帶領(lǐng)部分學(xué)生為社區(qū)開展服務(wù)，如果是居住在該社區(qū)的學(xué)生更好。電子類專業(yè)的學(xué)生可以為居民修理電器，設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生可以美化社區(qū)，例如墻繪或者美化沙井蓋、為社區(qū)設(shè)計一些標(biāo)志，志愿者們可以探望社區(qū)的老人，甚至是最直接的給社區(qū)來一次大清潔。參加活動的學(xué)生常常會到受居民豎起大拇指的贊揚(yáng)，居住在該社區(qū)的學(xué)生更加是被鄰居們奔走相告紛紛贊嘆，他們的家長也為之驕傲。

四、結(jié)語

在中職特殊學(xué)生行為規(guī)范和心理健康養(yǎng)成教育過程中，教師的引導(dǎo)和指點作用功不可沒。在各類活動中，教師綜合運(yùn)用喚醒、激勵、因材施教等重要方法，幫助學(xué)生找回愉悅感、成就感以及被關(guān)注和被認(rèn)可的感覺，并將德育、行為規(guī)范教育和心理健康教育相融合，提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而更好地提升養(yǎng)成教育的有效性。

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