基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)研究

李曉飛

摘要：在現(xiàn)代教育事業(yè)的推進(jìn)和背景下，教育部門機(jī)構(gòu)要求教師要摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，以創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，以一進(jìn)步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，其中，生活化教學(xué)模式已被廣泛教師深受喜愛，其教學(xué)作用和教學(xué)成果明顯可見，教學(xué)要善用生活化教學(xué)理念打造一個(gè)高效、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，本文將對(duì)基于生活化課堂教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)研究提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：生活化 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

前言

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在小學(xué)頭腦思維邏輯發(fā)展和成長(zhǎng)階段所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科之一，基于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的復(fù)雜性和抽象性學(xué)生一般在課堂學(xué)習(xí)中很難理解，特別是在習(xí)題運(yùn)算方面容易碰到弊端，陷入無法思考和解答的困境。教師要針對(duì)這種學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行有效教學(xué)，要善用生活化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位改變學(xué)生的思考角度，開發(fā)良好的邏輯思維潛質(zhì)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，靈活處理教材

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生一般對(duì)于教材中基本的概念、公式及運(yùn)算法則理解的很抽象，不利于課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)展，教師要合理、科學(xué)的引用身邊周圍生活實(shí)際例子來引導(dǎo)學(xué)生去理解書中重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，可利用多媒體技術(shù)結(jié)合書中內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入相關(guān)生活的素材資料，把所學(xué)習(xí)的知識(shí)由抽象變?yōu)樾蜗蠛途唧w化，讓學(xué)生能夠直觀的去看待問題，教師在導(dǎo)入生活素材的時(shí)候，要符合于學(xué)生的認(rèn)知范圍之內(nèi)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇他們所感興趣的事物，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，以生活的角度出發(fā)去解決問題，能夠讓學(xué)生做到學(xué)以致用的意義，也加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和理解。

例如，在講解新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《可能性》一課時(shí)，這節(jié)課是要求學(xué)生初步了解掌握有關(guān)概率學(xué)的一些基本知識(shí)，教師為了能夠讓學(xué)生更好的理解有些事件的發(fā)生是不確定性的，教師組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行了一項(xiàng)小游戲，玩石頭剪子布：我們平時(shí)生活中都愛玩石頭剪子布，那么在你看不到的情況下你會(huì)知道對(duì)方要出哪一種方式跟你進(jìn)行比拼呢？通過教師的引導(dǎo)學(xué)生都對(duì)這種不確定性有所理解，同時(shí)，教師在課堂中準(zhǔn)備了一枚硬幣拋在空中，讓學(xué)生去猜下正面或反面，有的學(xué)生猜測(cè)正面，有的猜測(cè)反面，對(duì)于這兩種不確定性的概率都為百分之五十，通過生活實(shí)例的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)更加興奮和主動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生思維

生活離不開數(shù)學(xué)，同樣數(shù)學(xué)所有知識(shí)的應(yīng)用都是為了生活當(dāng)中遇到的一些問題而準(zhǔn)備，教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生善用生活實(shí)際去解決數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)意識(shí)，自主的在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而解決各種遇到的重點(diǎn)難題。教師在教學(xué)課堂中可創(chuàng)設(shè)各種生活情境來導(dǎo)入數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生所熟知的場(chǎng)景里體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，利用學(xué)生的好奇心來發(fā)掘他們探索發(fā)現(xiàn)、追求數(shù)學(xué)知識(shí)的激情，教師要根據(jù)教材中的實(shí)際知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的場(chǎng)景布置，可組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景實(shí)踐扮演活動(dòng)，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮表演力和想象力，給學(xué)生足夠的思考空間和時(shí)間，拓展學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的意識(shí)，真正學(xué)會(huì)用生活實(shí)際去解決自己遇到的數(shù)學(xué)難題。

例如，在講解新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課時(shí)，教師要求學(xué)生在提供的表格中制作簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師在教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生的喜好和好奇心組織學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演活動(dòng)，一名學(xué)生扮演會(huì)計(jì)，一名學(xué)生扮演老板，討論這一周每天花銷的情況，像周一花銷10元，周二花銷30元，周三花銷15元等，根據(jù)表格做出了這一周的折線統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)折線的變化知道了哪天的花銷最多，并要及時(shí)控制這種浪費(fèi)花銷，讓學(xué)生在生活中了解了知識(shí)的應(yīng)用，在生活中善用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師不僅要在課內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化的有效教學(xué)，輔助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生課外的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效開展，讓學(xué)生親身體會(huì)生活周圍當(dāng)中發(fā)生的一切事情，在困境之中用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解答各種難題，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐積極性，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，在學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中教師要給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，充分開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和思維邏輯發(fā)展，要注重課內(nèi)課外相結(jié)合，兩者之間要完美進(jìn)行銜接，即課內(nèi)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容要會(huì)應(yīng)用到課文生活實(shí)踐當(dāng)中，在生活實(shí)踐當(dāng)中鞏固和解決課內(nèi)所遇到的各種重點(diǎn)難題，體現(xiàn)了生活化教學(xué)的價(jià)值和意義。

例如，在講解新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《多邊形的面積》一課時(shí)，教師組織學(xué)生到附近的公園進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)演練，根據(jù)教材中所介紹的多邊形面積計(jì)算方式，比如正方形長(zhǎng)乘以寬就是正方形的面積，教師讓學(xué)生自己去測(cè)量公園地面上的瓷磚形狀的大小并算出他們之間的面積，為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性和知識(shí)的拓展，教師讓學(xué)生找到各種形狀比較復(fù)雜的物體進(jìn)行測(cè)量運(yùn)算，并且計(jì)算出他們的總面積是多少，通過學(xué)生的實(shí)踐操作和思維拓展，有的學(xué)生能夠用不同的方法計(jì)算出多邊形的面積，很好的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

總之，教師要在新課標(biāo)改革下善用生活化的教學(xué)理念進(jìn)行高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教材重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)生活實(shí)例，幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)不同生活情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)這種生活情景中學(xué)會(huì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，積極組織學(xué)生開展課外實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生置身于生活之中的事物，在生活之中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)邏輯，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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