淺議如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展多媒體教學(xué)

秦愛(ài)娟

摘要：在新課改的教學(xué)背景下，教育部門(mén)更加重視對(duì)小學(xué)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)生在以往的教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)非常有限的，教育部門(mén)鼓勵(lì)老師更新自身的教學(xué)策略，充分借助多媒體電子教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課上學(xué)到更多的知識(shí)，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，在新時(shí)代的教學(xué)課堂上，為了讓學(xué)生在課上高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，教育部門(mén)要鼓勵(lì)老師增加和學(xué)生課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在課上以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。教師對(duì)于傳統(tǒng)以往教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要不斷進(jìn)行自我反思，在較短的時(shí)間內(nèi)找到解決的策略，構(gòu)建高效的小學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 多媒體 策略研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)科目，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生了抵觸的心理，老師通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)當(dāng)中，有一大部分的同學(xué)在幼兒時(shí)期沒(méi)有接受英語(yǔ)教育，只有一小部分的人接觸到了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了班級(jí)當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，有很多同學(xué)對(duì)英語(yǔ)這門(mén)科目完全不了解，在上課很難跟上老師教學(xué)的思路。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師缺乏和學(xué)生互動(dòng)

在小學(xué)的教學(xué)課堂當(dāng)中，老師為了讓學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)將上課的大部分時(shí)間都投入到課本知識(shí)的講解上，忽略了和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在這樣的課堂上，學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣，不愿意將精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。老師通過(guò)觀察學(xué)生的上課反應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生的注意力不集中，對(duì)于這種情況，老師要在課下的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行自我反思，采用趣味性的教學(xué)策略，在課堂當(dāng)中充分增加和學(xué)生的課堂互動(dòng)。

1.2教師教學(xué)內(nèi)容過(guò)于片面

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，有很多老師只是在課上給學(xué)生片面地講解書(shū)本上的知識(shí)，然而卻忽略了課外知識(shí)的普及，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生的知識(shí)面比較窄，學(xué)到的知識(shí)非常有限。教師要想不斷豐富學(xué)生的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要在課堂中增加課外知識(shí)的講解，讓學(xué)生在課上不僅僅只學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，也能夠?qū)W習(xí)到更多的課外知識(shí)，不斷彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)的不足之處。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展的具體策略

2.1借助多媒體設(shè)備開(kāi)展情景教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的積極性，老師可以在上課的時(shí)候充分借助電子教學(xué)設(shè)備開(kāi)展情景教學(xué)，老師可以將本節(jié)課的具體情景在投影上給學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)情景去進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，學(xué)生在相關(guān)的情景下去進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力能夠更加集中，同時(shí)，自身的學(xué)習(xí)熱情也能夠充分的被激起。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2利用電子教學(xué)課件輔助教學(xué)

老師為了讓學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中學(xué)到更多的知識(shí)，可以在上課之前根據(jù)下節(jié)課要講的內(nèi)容制作電子教學(xué)課件，為了開(kāi)拓學(xué)生的視野，可以在電子課件當(dāng)中插入一些趣味的教學(xué)圖片。在課堂當(dāng)中，如果僅僅是依靠老師進(jìn)行口述講解，那么，學(xué)生會(huì)對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都存有誤區(qū)，為了讓學(xué)生充分了解這部分內(nèi)容，教師課上給學(xué)生展示教學(xué)圖片，可以讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分理解這一知識(shí)點(diǎn)。并且老師也可以在電子教學(xué)課件當(dāng)中增加一些課外知識(shí)的講解，在課上的時(shí)候給學(xué)生進(jìn)行一定的普及，讓學(xué)生不斷開(kāi)闊自身的視野，在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 How many？這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了讓學(xué)生在課上學(xué)到更多的數(shù)字讀法，可以選擇在課下的時(shí)候提前制作電子教學(xué)課件，在電子教學(xué)課件當(dāng)中插入一些有關(guān)數(shù)字的趣味圖片，在上課的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，充分借助這些趣味的圖片，可以充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的積極性，使得自身在課堂當(dāng)中更加的投入.

2.3將微課視頻作為課堂導(dǎo)入

為了構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂，老師可以將趣味微課視頻作為課堂導(dǎo)入。在剛開(kāi)始上課的時(shí)候，老師組織學(xué)生觀看微課視頻，可以讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。微課教學(xué)視頻將書(shū)本上的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容涵蓋在三到五分鐘之內(nèi)，將主要的知識(shí)點(diǎn)提煉到視頻當(dāng)中，更方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在課上觀看微課視頻，可以梳理出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在上課的時(shí)候能夠更加投入。

例如：在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s make a fruit salad這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以在上課之前，借助互聯(lián)網(wǎng)電子教學(xué)設(shè)備搜索與這節(jié)課有關(guān)的微課視頻。微課教學(xué)視頻將制作水果沙拉的過(guò)程涵蓋在三到五分鐘之內(nèi)，學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，可以充分的了解到制作水果沙拉的過(guò)程。學(xué)生在觀看完微課視頻之后，可以對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)充分的了解。教師采用這樣的教學(xué)方式，可以減輕課上教學(xué)負(fù)擔(dān)。

三、多媒體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)展的積極影響

在新時(shí)代的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師不斷更新自身的教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以往的教學(xué)觀念，在課堂當(dāng)中采用趣味性的教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中感受到知識(shí)的魅力。并且老師通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在較短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供正確的解決策略，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。老師在課上充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中借助多媒體學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨著多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中的使用，學(xué)生的注意力充分集中，學(xué)到的知識(shí)也相對(duì)于以前的教學(xué)課堂而言更加豐富。教師在課堂當(dāng)中充分借助電子教學(xué)設(shè)備，能夠構(gòu)建更加和諧的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]黃云霞. 體驗(yàn)成功 ?收獲成長(zhǎng)——小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的設(shè)計(jì)[J]. 新課程，2022，No.609（01）：8.

[2]張廣鈺. 創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)教學(xué)情境培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J]. 新課程，2022，No.609（01）：28.