農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的策略

王國林

摘要：伴隨著國家經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，農(nóng)村的教育教學(xué)也越發(fā)受到社會各界的重視。初中數(shù)學(xué)作為農(nóng)村初中教育體系的重要基礎(chǔ)學(xué)科，教師也要積極響應(yīng)國家的教學(xué)指導(dǎo)，與社會各界的關(guān)懷，重視班級內(nèi)部學(xué)生的全體數(shù)學(xué)思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是針對初中數(shù)學(xué)中的學(xué)困生，開展針對性的轉(zhuǎn)化教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的有效提高。本文將立足筆者實(shí)施的初中數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與自信的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

初中時期是學(xué)生邏輯思維等數(shù)學(xué)綜合能力高速發(fā)展的階段，作為初中數(shù)學(xué)教師必須重視這階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。但是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，由于學(xué)生之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積累不足，以及沒有良好生活學(xué)習(xí)環(huán)境等綜合因素的影響，導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)而形成在學(xué)習(xí)的不思進(jìn)取的心態(tài)，最終形成了初中數(shù)學(xué)上的學(xué)困生。但是在當(dāng)前絕不放棄每一個學(xué)生的教育理念之下，教師需要正視學(xué)困生的存在，深入探究學(xué)困生的成因，結(jié)合當(dāng)前學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對學(xué)困生表現(xiàn)出的不同問題，采用對癥下藥的教學(xué)策略，完成學(xué)困生到學(xué)優(yōu)生的有效轉(zhuǎn)化。

一、重視分層化教學(xué)，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

針對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的學(xué)困生，教師首先需要與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生可以對教師敞開心扉，將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的困難告知教師，從而讓教師詳細(xì)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的易錯點(diǎn)，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的薄弱點(diǎn)。然后實(shí)施分層化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，針對學(xué)困生的數(shù)學(xué)問題對癥下藥，實(shí)施針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，幫助學(xué)生有效改正學(xué)生的易錯點(diǎn)，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生能夠有效理解課堂教學(xué)內(nèi)容，建立起完善的數(shù)學(xué)知識體系。

例如，教師教授學(xué)生《整式的加減》的內(nèi)容時，由于這一部分的教學(xué)內(nèi)容相對較多，其中涉及到單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及合并同類項(xiàng)等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教學(xué)表現(xiàn)非常容易出現(xiàn)錯誤。教師就可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)整式加減時候教學(xué)表現(xiàn)，再結(jié)合學(xué)生之前的日常表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分層。然后針對其中的學(xué)困生，教師就需要立足學(xué)困生表現(xiàn)出的理解能力，重視學(xué)生對于單項(xiàng)式、多項(xiàng)式等基礎(chǔ)概念的理解與吸收，并能夠快速高效的判斷代數(shù)式的系數(shù)與次數(shù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)困生由于缺乏對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中無法保持長時間的注意集中，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生能夠有效理解的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，如趣味化、游戲化等多種形式的教學(xué)情景，有效調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極參與熱情，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的樂趣，從而改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極主動意識。

例如，教師教授學(xué)生《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合學(xué)生在日常生活中遇到的負(fù)數(shù)現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)出負(fù)數(shù)相關(guān)的具體教學(xué)情景，讓學(xué)生體會到負(fù)數(shù)引入的重要性，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與自己生活的現(xiàn)實(shí)世界之間的聯(lián)系，有效調(diào)動學(xué)生對于情景中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題的探究興趣，讓學(xué)生樂于在日常的生活環(huán)境中挖掘相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，與同學(xué)、教師積極的在課堂教學(xué)中討論數(shù)學(xué)話題，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的積極作用，從而有效調(diào)動學(xué)困生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣與積極學(xué)習(xí)意識。

三、開展心理關(guān)愛建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信

農(nóng)村學(xué)困生往往在初中數(shù)學(xué)中表現(xiàn)出不自信的狀態(tài)。因此教師需要積極開展心理關(guān)愛建設(shè)，積極改變農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時候的畏難情緒。首先，教師需要深入探究學(xué)生的畏難情緒背后的原因，充分掌握造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理障礙。通過與學(xué)生構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生向教師敞開心扉，同時讓學(xué)生感受到教師對于自身的關(guān)心與愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，教師在輔助積極的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步建立起對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師教授學(xué)生《一元一次方程》的內(nèi)容時，由于學(xué)困生自身相對薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，往往在將數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得不自信，教師就需要與學(xué)生建立起良好的溝通，教師通過積極主動的關(guān)愛舉措，讓學(xué)生感受到教師對于自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)心，并建立良好的師生關(guān)系。教師需要根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)一元一次方程時候表現(xiàn)出的問題，設(shè)定融合了教師對于學(xué)困生的關(guān)愛與激勵的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以掌握一元一次方程相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時候的自信心。

綜上所述，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。為了響應(yīng)國家不放棄每一個學(xué)生的教學(xué)理念，同時也是身為教師本身的職責(zé)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極采用積極的教學(xué)態(tài)度，深挖學(xué)困生的成因，對學(xué)生積極進(jìn)行關(guān)愛的教學(xué)態(tài)度，通過多元豐富的教學(xué)手段，逐步改善自身的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生建立起面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)欲望，從而有效減少班級內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極化的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)

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