關(guān)于幼兒性別認同教育的思考與探索

黃宇佳

摘要：幼兒的性別范疇在出生時就已定性，這是不可爭議的事實。但是幼兒性別認同意識還需后天培養(yǎng)，這不僅關(guān)乎幼兒能否形成健康的性別觀念，還關(guān)乎幼兒的性格特征和身心素養(yǎng)的長遠發(fā)展。幼兒時期的兒童心智尚未成熟，思維模式普遍成線狀特征，可塑性強，這一時期也被稱作關(guān)鍵教育時期。因此，抓住這一時期的教育優(yōu)勢，針對幼兒性別認同意識展開教育教學(xué)，不僅能夠幫助幼兒塑造健全的人格，還能夠為其身心健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;性別認同;教育

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

學(xué)前教育階段正是幼兒形成性別認同的關(guān)鍵階段，他們或許可以正確的說出自己的性別，但是對于性別概念卻認知模糊。而幼兒思維單純，其人格的發(fā)展極易受外界因素影響，因而需要教師加強幼兒性別認同意識的培養(yǎng)與教育，通過科學(xué)、合理、規(guī)范的教育手段幫助幼兒樹立正確的性別認同觀念，為幼兒性別穩(wěn)定性和恒常性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而助力我國健康、文明、和諧、素質(zhì)的社會環(huán)境構(gòu)建。

1幼兒性別認同教育意義的相關(guān)思考

幼兒期是對個體進行性別認同教育的關(guān)鍵時期，但是目前我國尚未形成完整、成熟的幼兒性別教育體系，幼兒性別意識缺失、認同障礙頻繁等現(xiàn)象屢見不鮮。因此，在幼兒園教育中，根據(jù)幼兒發(fā)展特點，針對性的創(chuàng)設(shè)性別教育活動顯得尤為重要，其教育意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，幫助幼兒建立健康的性別角色。性別角色是基于性別標(biāo)準(zhǔn)而劃分的一種社會角色，它決定了個體的行為模式。雖然性別范疇是由生命遺傳所決定的，但是性別角色卻是后天建立的，與幼兒時期接受的教育以及受到的環(huán)境熏陶及及相關(guān)。因此加強幼兒性別認同教育能夠幫助幼兒建立正確、健康的社會性別角色，對其人格塑造和身心成長起著重要的導(dǎo)向作用。第二，培養(yǎng)幼兒良好的“雙性化”素養(yǎng)，雙性化素養(yǎng)是指具有雙性特征的男女在社會適應(yīng)、社會發(fā)展、社會協(xié)作和創(chuàng)造等方面都具有優(yōu)良的素養(yǎng)表現(xiàn)，相較于單性特征個體，其社會能力更為全面和優(yōu)異。加強幼兒性別認同教育，不僅可以強化幼兒對性別概念的深度認知，還能夠幫助其明確性別能力差異，有利于打破性別能力刻板的標(biāo)準(zhǔn)局限，促進幼兒素養(yǎng)能力的全面發(fā)展。

2幼兒性別認同教育策略的實踐探究

2.1明確規(guī)章制度，優(yōu)化性別認同教育細節(jié)

規(guī)則是制約幼兒思維和行為的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)，在性別認同教育中，教師首先要制定明確的規(guī)章制度，讓幼兒性別認同教育有規(guī)可循，并通過相應(yīng)的情境模式，深化幼兒性別概念。例如，制定男女分廁規(guī)則，強化男女有別意識。在幼兒園教育中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)以下問題，一些男孩和女孩經(jīng)常擠在一個廁所里嘰嘰喳喳、玩耍打鬧，或者是一些孩子不顧廁所里有沒有人便生闖硬撞，給其他幼兒的正常生活造成了一定影響，這都是因為他們沒有形成明確的性別概念。針對此現(xiàn)象，教師首先要制定男女分廁明文條例，并通過課堂教育和行為引導(dǎo)的方式將男女有別意識滲透進幼兒思維，讓其形成明確的性別認知。并且還要針對幼兒在規(guī)則執(zhí)行過程中的表現(xiàn)情況適當(dāng)?shù)牟扇—剳痛胧?，將性別教育理論和實踐有機結(jié)合，以此強化幼兒性別認同概念。與此之外，在一些教育活動的開展過程中，教師也要時刻滲透性別教育理念，比如明確的男女座位劃分、男左女右的排隊形式、女士優(yōu)先的禮儀教育等等。通過優(yōu)化規(guī)則和展現(xiàn)細節(jié)的形式來構(gòu)建幼兒性別認同教育情境，不僅可以提高教育效果，還能夠促成和諧、素質(zhì)、文明的園區(qū)教育氛圍，為幼兒帶來良好的受教體驗。

2.2拓展教育路徑，豐富性別認同教育趣味

在幼兒性別認同的教育過程中，除卻課堂理論教育和規(guī)則監(jiān)督教育之外，教師還要針對幼兒的個性特點，設(shè)計相應(yīng)的教育活動，以符合幼兒認知的趣味活動引導(dǎo)其性別認同觀念深度發(fā)展。例如，繪本閱讀是幼兒非常喜愛的教育方式，那么教師可以圍繞性別認同主題開展閱讀教育活動，通過投放相應(yīng)的閱讀材料來激發(fā)幼兒的性別認同思維。比如，《我們的身體》這本書可以讓幼兒對人的整個身體都有直觀的認知，包括身體器官、男孩女孩的不同。再比如《小雞雞的故事》、《乳房的故事》這兩本經(jīng)典的大眾性教育繪本，不僅可以讓幼兒更為清晰的認識身體，還能培養(yǎng)他們健康的生活習(xí)慣，提高身體隱私的保護意識。此外，游戲教學(xué)也是當(dāng)下幼兒教育的主要形式，深受幼兒喜愛。教師還可以設(shè)計一些能夠深化幼兒性別認知的教育游戲，以科學(xué)、趣味的游戲方式拓展幼兒性別認同教育路徑，提升教育效果。比如，經(jīng)典的“過家家”游戲，通過讓幼兒進行角色扮演，自主構(gòu)建家庭環(huán)境的方式，豐富幼兒性別認知、能力認知和責(zé)任認知，在多維度的認知情境中強化性別認同觀念。

2.3通過家園共育，深化性別認同教育理念

家庭是幼兒教育的重要陣地，也是幼兒教育的第一課堂，在性別認同教育中，家庭教育是不可以忽視的存在。但是綜觀當(dāng)下眾多家庭，很多家長都沒有形成幼兒性別教育的意識，他們普遍認為孩子的性別認知是隨年齡增長而自然清晰的，不需要后天額外教育，甚至還會出現(xiàn)男孩當(dāng)女孩養(yǎng)、女孩當(dāng)男孩養(yǎng)這種不科學(xué)的教育現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒從根本上就未能形成性別差異感念，為幼兒園性別教育帶來了一定阻礙。因此，若想提升幼兒性別認同的教育效果，需開展家園共育，以家長意識作為突破口，滲透性別認同教育理念，充分發(fā)揮家庭教育能效，讓家長為幼兒樹立良好的榜樣。首先，教師應(yīng)拓展與家長的溝通方式，構(gòu)建多元化的家園互動情境，為家長普及幼兒性別認同教育的重要性，同時，針對當(dāng)下幼兒性別認同障礙及時與家長進行溝通交流，并提供可視的幼兒“違規(guī)證據(jù)”，讓家長知道幼兒認同障礙的嚴重性，提升其對待幼兒性別教育的重視程度。然后，教師還要發(fā)揮自身職業(yè)優(yōu)勢，向家長傳授一些專業(yè)性的教育方法，提高性別認同的家庭教育效果。最后，教師還可以經(jīng)常性的組織一些家園共育活動，為幼兒教育創(chuàng)設(shè)溫馨有愛的背景氛圍，在增進家園感情的同時強化幼兒性別認同意識。

結(jié)束語

總之，性別認同教育有利于深化幼兒性別概念，并為其性別穩(wěn)定性和恒常性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進幼兒良好品格和健全人格的形成。在幼兒園教育中，教師首先要明確性別認同教育的重要意義，并針對當(dāng)下幼兒認同障礙，制定相應(yīng)的策略，以符合幼兒認知的規(guī)則制度、教育活動以及教育模式促進其性別認同觀念的深度發(fā)展。

參考文獻

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