在幼小銜接中培育幼兒的適應能力的策略

馬雙

摘要：學前的幼兒是剛剛要步入小學的階段，對學習的性質(zhì)和社會的性質(zhì)都比較陌生，不太適應。這樣就會影響到幼兒的身心健康，降低幼兒的自信心，降低了幼兒的興趣和積極性，不利于幼兒的健康發(fā)展。那么如何在幼小銜接中培養(yǎng)幼兒的適應能力？本文將圍繞做好幼兒的心理輔導、做好與小學、家長的溝通以及優(yōu)化幼兒的教學方法幾個方面進行論述。

關鍵詞：幼小銜接;適應能力;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

幼小銜接工作中最主要的環(huán)節(jié)就是掌握幼兒的教育和小學的教育的差異性，讓幼兒們順利地從幼兒教育過渡到小學階段的教育，讓幼兒不要產(chǎn)生陌生感和畏懼感，這不僅需要老師和幼兒的努力，更需要家長的配合，在家長、老師、幼兒的共同努力下，培養(yǎng)幼兒的適應能力，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的積極性，讓幼兒們很快適應小學的教學環(huán)境，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、做好幼兒的心理輔導

幼兒的教學環(huán)境和小學的教學環(huán)境是不一樣的，一時間幼兒們很難去適應小學的教學環(huán)境，甚至對陌生的環(huán)境產(chǎn)生畏懼感，甚至失去自信。幼兒階段主要就是進行游戲化的教學模式，而到了小學階段就是講課的教學模式，如果在幼兒園階段沒有做好銜接，幼兒們就會很難適應小學的教學模式。小學階段的教學是更高難度的生活化教學模式，因此，就需要幼兒園的老師在幼兒園階段做好銜接的工作，讓幼兒們做好進入小學階段學習的準備，培養(yǎng)幼兒的適應能力。

比如，老師在可以不定期地更換座位，通過換座位培養(yǎng)幼兒的適應能力，讓幼兒能夠更加容易的接受小學教學的模式，緩解幼兒的心理壓力。在大班的幼兒園的教學中，老師要注重培養(yǎng)幼兒的探究能力，在課堂上開展探索知識的教學模式，結合教學的內(nèi)容，收集相關的材料，讓幼兒們?nèi)プ灾鞯剡M行操作，將一些問題留給幼兒們，引發(fā)幼兒的思考，調(diào)動幼兒的積極性，引導幼兒去探究問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。進而提高幼兒的解決問題和分析問題的能力，最大程度地提高幼兒對學習的熱愛。

二、做好與小學、家長的溝通

由于老師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，對幼兒教學最主要的問題就是要注重幼兒教育和小學教育之間的銜接。小學教育的銜接對幼兒的教育發(fā)揮了重要的作用，但是在小學的階段要注重幼兒的協(xié)調(diào)能力，幼兒要和小學進行溝通和交流，從教學任務、教學工作以及教學方法逐步地和小學教學模式相結合，在日常的生活中，幼兒的老師可以組織大班的幼兒去小學進行參觀，調(diào)動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，開始對小學產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是幼兒們學習的基礎，老師要培養(yǎng)幼兒們的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極性，進而提高幼兒的適應能力，優(yōu)化小學教育和幼兒教育之間的銜接工作。

例如，在幼兒園的教學過程中，老師還可以開展知識的講座，加深幼兒的家長對小學的了解，讓家長們通過聽講座，認識到家庭教育和學校的教育都是非常重要的，良好的學習環(huán)境對于幼兒們學習來說是非常關鍵的。老師留的作業(yè)、布置的任務，要及時地告訴家長，讓家長積極地去配合，讓幼兒們養(yǎng)成良好的學習習慣，讓家長監(jiān)督幼兒們?nèi)懽鳂I(yè)，完成老師布置的作業(yè)，為幼兒營造良好的學習環(huán)境，緩解幼兒的學習壓力，通過這樣的教學模式，不斷地提高幼兒的適應能力。

三、優(yōu)化教學方案

在幼兒園大班的教學過程中，老師要教幼兒們認識生字，為幼兒們進入小學階段的學習奠定基礎。要提高幼兒保管自己的東西的能力，在自己的書包或者隨身攜帶的東西上寫上父母的名字以及聯(lián)系方式等，讓幼兒自己保護好自己的個人物品，比方說鉛筆盒之類的，讓幼兒在步入小學的時候?qū)W會保護自己的個人物品，以免丟失。此外，幼兒園的老師要增強和小學老師之間的交流和溝通，優(yōu)化教學的方案，創(chuàng)新自己的教學模式，豐富教學的內(nèi)容，不斷地培養(yǎng)幼兒的適應能力。

例如，在幼兒園的教學過程中，在小班的幼兒升到大班之后，老師要讓幼兒們進行值日的，讓幼兒去保護自然的角落，學會去保護自己的教室的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的能力。老師要不斷地優(yōu)化教學的模式，要了解幼兒的心理特征和興趣愛好，選擇幼兒們喜歡的事物，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，讓幼兒們自主地參與到教學活動中，在幼兒階段要積極地開展游戲化的教學模式，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和思維能力，增強幼兒之間的交流和合作，讓幼兒們養(yǎng)成良好的學習習慣，讓幼兒們在步入小學的時候，不會產(chǎn)生畏懼感，不會感到陌生，能夠盡快的適應小學的學習環(huán)境，不斷地提高幼兒的適應能力，進而提高幼兒的學習效率和學習質(zhì)量，促進幼兒的全面發(fā)展。

結語

老師要做好幼兒園教育和小學教育的銜接，讓幼兒在幼兒園階段逐步地適應小學的教學環(huán)境。在幼兒園階段開展一些教學活動，做一些游戲，增強和小學老師之間的交流，不斷優(yōu)化教學方法，激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的積極性，吸引幼兒的注意力，提高幼兒的參與度，讓幼兒們自主地參與到教學活動中去，提高幼兒的適應能力。幼兒園、小學和家長都要注重培養(yǎng)幼兒的適應能力，為幼兒們創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，讓幼兒們順利地完成從幼兒園到小學的過渡。

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