立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

羅靖馨

摘要：在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的主要的目標(biāo)。歷史是學(xué)生們初中階段主要學(xué)習(xí)的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)的關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)，引起學(xué)生們對歷史的重視，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀和歷史觀，歷史課堂教學(xué)要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，一切將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的主要的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)：初中歷史：素質(zhì)教育：課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

初中的歷史教學(xué)主要就是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私夂驼J(rèn)識古代，近代的歷史，也是學(xué)生們在初中階段主要學(xué)習(xí)的學(xué)科。但是在以往的歷史教學(xué)的課堂上，老師要只是一味的進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，然而立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，歷史教學(xué)要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量。本文將圍繞立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)進(jìn)行探究。

一、立足核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建歷史知識系統(tǒng)

歷史主要就是講解過去的發(fā)生的歷史的時間，初中的歷史涉及的面比較廣，比較繁而多，要講解的有古代史、近代史以及近代史的歷史事件，其中還講解時間主要發(fā)生的時間和原因以及經(jīng)過是要學(xué)生們學(xué)習(xí)的，要讓學(xué)生們掌握的知識點比較多，對于初中生來說學(xué)習(xí)起來是非常困難的。然而立足核心素養(yǎng)的歷史課堂教學(xué)，老師不能只是一味地要求學(xué)生們?nèi)ケ痴b歷史的事件，而是要引導(dǎo)學(xué)生們加深對歷史事件的理解和掌握，積累歷史知識。老師在歷史教學(xué)的課堂上可以運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生們建立自己的知識體系。

例如，老師在講解《戰(zhàn)國時期的社會變化》這節(jié)課的時候，為了讓學(xué)生們了解商鞅變法的背景、主要內(nèi)容，讓學(xué)生們了解基本的歷史史實。但是知識是比較繁瑣和復(fù)雜的，如果直接去講解學(xué)生們是很難理解的，很難去構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)。因此，老師要在歷史的教學(xué)課堂上運用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，將戰(zhàn)國時期的社會變化，作為主要的思維導(dǎo)圖的中心。思維導(dǎo)圖里面主要的內(nèi)容是的商鞅變法的相關(guān)的知識點，將思維導(dǎo)圖直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們通過思維導(dǎo)圖加深對歷史知識的理解和掌握，形成自己的知識的體系，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、立足核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的情感態(tài)度

提升學(xué)生的情感態(tài)度是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生們用歷史的眼光去看待事物，然而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是離不開歷史課堂的教學(xué)的。因此優(yōu)化歷史課堂的教學(xué)成為了重點。因此，老師要運用多種的教學(xué)方式，開展一些教學(xué)活動，比方說角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)的等教學(xué)活動，提高學(xué)生們的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，老師在講解《 青銅器與甲骨文》這節(jié)課的時候，為了增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和情感態(tài)度，老師在上課之前去準(zhǔn)備一些以前的青銅器與甲骨文的圖片，在上課的時候發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生們?nèi)ビ^看，讓學(xué)生們加深對以前的青銅器與甲骨文的了解，用這樣的方式導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)課堂中去。然后老師可以運用情景教學(xué)的方法開展教學(xué)，在課堂上給學(xué)生們播放有關(guān)于青銅器與甲骨文的視頻和圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，加深學(xué)生對青銅器與甲骨文的理解和掌握，并將學(xué)生們分成幾個小組，讓學(xué)生們進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，去討論青銅器與甲骨文和現(xiàn)代漢字的淵源關(guān)系，讓學(xué)生們結(jié)合自己所有的知識進(jìn)行探討，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、立足核心素養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，立足核心素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史要更加地自主，要增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造自主探究和學(xué)習(xí)的時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化歷史的教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。讓學(xué)生們在探究中加深對歷史知識的理解和掌握，在學(xué)習(xí)歷史的過程中不斷提高自身的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的價值觀。

例如，老師在講解有關(guān)于“溝通中外文明的“絲綢之路”的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，老師在歷史教學(xué)的課堂上可以給學(xué)生們播放《中國通史》中關(guān)于絲綢之路的視頻，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，讓學(xué)生們圍繞“絲綢之路”的話題，展開探討，引導(dǎo)學(xué)生們借助信息技術(shù)，去搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生的自主地去進(jìn)行探究，讓學(xué)生們加深對中國夢的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的愛國情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀。

總結(jié)

總而言之，隨著教育的不斷改革，初中歷史的教學(xué)課堂也要不斷地優(yōu)化，立足核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀，歷史觀，進(jìn)而提高初中歷史課堂的教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

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