探討精細化管理在高職班主任學生管理工作中的應用

林瑛

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，對高級職業(yè)人才的需求也在不斷擴大，對高職教育的重視程度逐漸提高。但是，高職院校對于高職學生的教學管理中存在著很多的問題，嚴重地影響了高職學生的就業(yè)質量，基于此，高職院校需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的管理措施，積極采用精細化的管理方式，以此來實現(xiàn)高職學生管理工作的規(guī)范化、精細化和人性化。

關鍵詞：高職院校;精細化管理;規(guī)范化;精細化;人性化

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

目前而言，隨著社會的發(fā)展，社會分工逐漸向著專業(yè)化、精細化和人性化的方向發(fā)展，已經進入到了精細化管理的時代。面對高職院校學生的教學管理問題，高職院校的管理者認識到精細化管理的重要性。在高職院校學生管理過程中采用精細化的管理措施，能夠有效地縮短學生進入社會的時間，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質量，讓高職畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)完美的對接，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率。本文以實際的教育管理為背景，闡述精細化管理在高職學生管理中的應用措施，供大家參考借鑒。

1高職學生管理工作的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1學生工作制度建設相對滯后

隨著我國教育的不斷發(fā)展，社會對于高職院校的重視程度也在不斷提升。很長一段時間以來，高職院校的側重點都圍繞這教學和科研工作，對于學生的教育管理工作重視程度不高，導致高職院校學生管理上出現(xiàn)了嚴重的問題，導致高職院校學生教育管理制度出現(xiàn)“人為性”、“隨意性”的情況，嚴重地影響了高職院校學生的教學管理質量。

1.2學生工作強調“管理”，缺乏服務意識，忽視了學生的主體性

通過調查我們發(fā)現(xiàn)，我國的高職院校在學生的管理工作中，主要是圍繞著學生的安全和穩(wěn)定兩個方面開展，這就導致了高職院校學生管理工作趨于保守，對于學生的未來發(fā)展很少關系。另外，在學生管理過程中，發(fā)揮重要作用的學生會干部，也常常有一種盛氣凌人的味道，缺乏服務意識，只是一味地采取強硬的管理手段，在這種情況下，嚴重地影響了高職院校學生管理質量和效果。

2以“精細化管理”為利刃，實現(xiàn)高職學生管理工作規(guī)范化、精細化、人性化

2.1明確學生管理工作者職責，實現(xiàn)學生管理工作規(guī)范化

要想實現(xiàn)學生管理工作規(guī)范化，首先，需要明確管理責任，明確管理的對象和主體。在高中學生的管理工作中，管理的主體主要是學校的輔導員、班主任教師以及學生會。其次，要明確輔導員、班主任教師以及學生會的管理權限，不同的管理主體負責不同的管理內容。比如，對于輔導員，要針對輔導員的工作特點分配管理的工作內容，學生會因為是學生的組織，所以，可以讓學生會組織開展一些活動，以此來保證學生管理的民主性。對于班主任教師而言，不僅需要做好教學工作，還需要在教學過程中滲透精細化管理的內容，以此來實現(xiàn)學生管理規(guī)范化的目標。

2.2加強學生管理制度建設，實現(xiàn)學生管理工作精細化

為了更好地實現(xiàn)學生管理工作精細化的目標，需要不斷更新和完善學生管理制定，制定科學合理的考核目標，進而充分調動管理人員的積極性和主動性，保證學生管理工作的質量和效率。另外，為了避免精細化管理浮于表面、走形式，還要將精細化管理落實到實際的工作當中去。比如，針對于學生管理的制度，學生需要充分尊重學生的意見和想法，進行不斷地修改和完善，最大限度地體現(xiàn)出學生的意志，這樣一來，不僅能夠保證管理制度的科學性和民主性，同時也能夠充分調動學生的積極性和主動性，讓學生自覺地遵守相應的規(guī)范和內容，以此來實現(xiàn)預期的管理目標。

2.3以人為本，立足服務學生，實現(xiàn)學生管理工作人性化

2.3.1輔導員應對學生從學生進校到出校全權負責、處處、時時體現(xiàn)人文關懷

當高職學生剛剛進入到校園后，面對的是完全陌生的環(huán)境和人際關系，此時，作為學生輔導員需要給予學生充分的關心和照顧，結合學生的入校的情況以及軍訓期間的表現(xiàn)，增加對學生的了解，并且給予及時的幫助和鼓勵，讓學生更好地適應新的生活學習環(huán)境。作為輔導員，不僅要對學生給予關心和照顧，還需要為學生樹立自信心，讓學生充滿自信地投入到學習當中。除此之外，輔導員還需要扮演好“職業(yè)經理人”的角色，為學生樹立長遠的職業(yè)規(guī)劃。具體而言，就是在每一學期，針對學生的特點和專業(yè)的特點，給學生分析市場的就業(yè)環(huán)境，用人單位所需要的條件，為學生指明學習和奮斗的方向。輔導員可以利用班會的方式或者是模擬招聘的形式來展開對話，讓學生更清楚地認識到未來的職業(yè)發(fā)展方向。

2.3.2專業(yè)教師應結合專業(yè)特點，突出學生精細管理的分類指導

在高職院校學生管理中采用精細化管理措施，還需要結合學生的專業(yè)特點，符合學生的興趣愛好，為學生制定科學合理的職業(yè)規(guī)劃，除此之外，教師還需要結合市場的走向以及未來的發(fā)展方向，為學生提供科學規(guī)劃。比如，對于機械自動化專業(yè)的學生，教師在為學生制定發(fā)展規(guī)劃的過程中，要看到人工智能作為機械自動化發(fā)展的方向，因此，教師要有意識地向學生人工智能相關的內容，以此來提高學生的核心競爭力，進而提高學生的就業(yè)率。

結束語

綜上所述，在高職學生管理工作構成中，教師要積極采用精細化的管理方式，在實際的管理過程中，不僅要從細節(jié)入手，還要秉承以人為本的工作原則，制定科學合理的管理制定，以此來滿足學生的實際訴求，進而實現(xiàn)精細化管理的目標。

參考文獻

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