初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)研究

徐鴻燕

摘要：在初中階段，英語(yǔ)課堂教學(xué)是極為重要的任務(wù)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂上不僅要學(xué)習(xí)大量的基礎(chǔ)知識(shí)，也要提高自身的語(yǔ)言表達(dá)以及運(yùn)用能力，并逐漸培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。基于此，本文主要對(duì)初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);有效課堂;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

隨著新課標(biāo)的不斷落實(shí)與推進(jìn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被摒棄，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)追求高質(zhì)量、高效率的成果。因此，對(duì)于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性可以通過(guò)理論層面的角度出發(fā)進(jìn)行分析與討論。首先，在英語(yǔ)課堂教學(xué)前做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作;與此同時(shí)，明確初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)目的，找到合適的方式將初中學(xué)生進(jìn)行提高，使其可以獲得全方位的進(jìn)步，這樣有助于實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生而言是促進(jìn)自身英語(yǔ)知識(shí)面不斷擴(kuò)展的好機(jī)會(huì)。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課堂準(zhǔn)備

正式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前需要制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，要以此作為準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，并且這也是教師課堂教學(xué)前必不可少的任務(wù)。因此，教師根據(jù)制定的課堂教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)知識(shí)以及語(yǔ)言能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以幫助學(xué)生端正自身的情感態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造意識(shí)，使得初中生得到全方位的發(fā)展與進(jìn)步。除此之外，教師在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)要端正自己的教學(xué)態(tài)度，通過(guò)激勵(lì)性的話語(yǔ)鼓舞學(xué)生，并幫助其樹立強(qiáng)大的學(xué)習(xí)自信，并且讓學(xué)生帶著良好的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在講解英語(yǔ)課文《How much are these socks？》時(shí)，根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞并會(huì)還使用以下句型進(jìn)行英語(yǔ)造句，如：熟記英語(yǔ)單詞sock、shorts 、shoe、dollar、skirt、 trousers以及 sweater ，同時(shí)，還要學(xué)習(xí)短語(yǔ)：this blue T-shirt、the red sweater 、these black shoes 、have a look （at）on sale、two pairs of以及need sth.sb.學(xué)習(xí)英語(yǔ)句型：How much are these socks？They are ....對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)句型學(xué)生要會(huì)進(jìn)行造句，如：How much are these socks？ They are two dollars.學(xué)生掌握這些知識(shí)并進(jìn)行應(yīng)用，有助于促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

二、利用小組合作學(xué)習(xí)

教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)小組的形式參加活動(dòng)并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中可以根據(jù)教師給的主題進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。還應(yīng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以參與競(jìng)爭(zhēng)，也可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以此培養(yǎng)及強(qiáng)化合作能力。與此同時(shí)，具備活躍課堂氛圍的功效，提高初中生參與英語(yǔ)實(shí)踐的興趣與熱情，也可以提高學(xué)生的參與意識(shí)以及主動(dòng)性。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的初中學(xué)生而言，可以有效地提高其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以獲得體驗(yàn)感以及愉悅感。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文《What's the best movie theater》時(shí)，首先要學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)單詞，如：theater、comfortable、seat、screen、close、ticket、worst、reporter、comfortably等，同時(shí)，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞組，如：close to home.movie theater 、in town 、clothes store、so far、talent show等，學(xué)生還要學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)句型，如：It has the biggest screens.It's the most popular.、Which is the best clothes store？You can buy clothes the most cheaply there.以及 They play the most boring songs.對(duì)于所學(xué)的英語(yǔ)句型，學(xué)生在書寫作文時(shí)，可以將其進(jìn)行應(yīng)用，可以有效地提高作文質(zhì)量。

三、構(gòu)建語(yǔ)言情境

教師在教學(xué)過(guò)程中要想學(xué)生提高自身的語(yǔ)言交流能力，可以為學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言情境，學(xué)生在此環(huán)境中可以輕松的他人交流能力。因此，教師在英語(yǔ)課堂上可以為學(xué)生構(gòu)建話題情境，組織學(xué)生就相應(yīng)的實(shí)際問題展開深入探究，并利用課上所學(xué)處理具體問題。另外，教師在構(gòu)建情境時(shí)要保證其真實(shí)性，這樣可以提高學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生積極參與活動(dòng)并進(jìn)行情感表達(dá)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境獲得高效的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用，可以逐漸提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如：教師在講解英語(yǔ)課文《It's a nice day， isn't it？》時(shí)，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)單詞，如：noon、hate、high以及successful.同時(shí)，還應(yīng)對(duì)單元重點(diǎn)短語(yǔ)扎實(shí)掌握，如：twice an hour、take the train to school、hate doing、be late for、by noon以及 wait for.除此之外，學(xué)生還要學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句型，如：It's a nice day，isn't it？ Yes，it is.I really love hot weather.、You're Jenny's friend， aren't you？ Yes，I am.、It looks like rain， doesn't it？ Yes，it does.、You love baseball game， don't you？ Yes，I do.等。對(duì)此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已掌握知識(shí)開展情境對(duì)話，從中鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、進(jìn)行多元化反饋與評(píng)價(jià)

在對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以利用兩種形式來(lái)進(jìn)行，教師可以利用形成性評(píng)價(jià)以及終結(jié)性評(píng)價(jià)進(jìn)行工作。形成性的評(píng)價(jià)形式主要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)體現(xiàn)出的情感以及態(tài)度進(jìn)行具有過(guò)程性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生積極參與其中，實(shí)現(xiàn)具有整體性以及多樣性的評(píng)價(jià)。除此之外，評(píng)價(jià)形式中的終結(jié)性評(píng)價(jià)是反饋教學(xué)效率的主要表現(xiàn)形式，對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力也進(jìn)行詳細(xì)的反饋，其通常都是以口試、聽力以及筆試等進(jìn)行判斷，將學(xué)生的語(yǔ)言水平進(jìn)行全方位的了解，認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想獲得高效的英語(yǔ)課堂，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，利用小組合作、構(gòu)建情境以及反饋與評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行知識(shí)講解。這樣可以將初中學(xué)生的思想進(jìn)行有效的發(fā)展，并提高教師的課堂教學(xué)使得其具有有效性，這樣可以使得初中學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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