讓書香沐浴心靈 讓閱讀成為習(xí)慣

劉玉娥

摘要：新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，開發(fā)利用好課程資源。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸和補充，它不僅與擴大學(xué)生知識面、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密不可分的關(guān)系，而且對學(xué)生思維的發(fā)展、情操的陶冶、志向的形成起著至關(guān)重要的作用。積極的閱讀可以使學(xué)生的人格魅力、思想境界在讀書品書中逐步提升。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀的習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生;課外閱讀

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

一、拋磚引玉，融趣于教。

興趣是最好的老師，孩子是課外閱讀培養(yǎng)的主體，我們要抓住小學(xué)生好奇心強，愛表現(xiàn)的心理特點，以“趣”為切入口，抓住故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)設(shè)計閱讀活動，驅(qū)動閱讀，提高閱讀興趣。在教學(xué)名家名篇時，可設(shè)計一些拓展性的作業(yè)讓學(xué)生在課外閱讀中尋找答案。部編版教材六年級上冊的課文《少年閏土》選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過回憶，刻畫了一個聰明勇敢、經(jīng)驗豐富、見多識廣的農(nóng)村的形象，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生被作者與閏土短暫而真摯的友誼所感動。課文的最后，我向?qū)W生布置了如下作業(yè)：分別多年后，這兩位兒時的好朋友再次相遇會是怎樣的情景？”讓學(xué)生圍繞這個問題，將情節(jié)延伸下去。大部分的同學(xué)想象著重逢時的美好。我拿出魯迅的《故鄉(xiāng)》，向同學(xué)們推薦道“三十年后的魯迅與閏土再次相遇的情形就在這本書里?！蓖瑢W(xué)們一聽，頓時產(chǎn)生了強烈的閱讀欲望，拿起這本書津津有味地讀了起來。

二、授之以漁，學(xué)會閱讀。

閱讀是一種復(fù)雜的、積極的心理活動過程。它是由感知、思考、推理、想象等一系列心智活動和行為構(gòu)成的。在廣泛的閱讀中，學(xué)生可以學(xué)到很多閱讀策略和技巧，提高課外閱讀能力，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。我校是一所農(nóng)村小學(xué)，老師對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師受到考試的束縛，專注在書本上，花大力氣研究考試內(nèi)容，把課外閱讀作為附屬品。而對學(xué)生加強課外閱讀指導(dǎo)，是學(xué)生提高語文素養(yǎng)，拓寬閱讀知識面的一個重要途徑。學(xué)生的課外閱讀可采用不同的方法：對淺顯易懂的文章采取瀏覽的方法，隨意翻翻，大致了解其大概內(nèi)容;對文詞兼美的作品，可用“品味法”細(xì)細(xì)揣摩，欣賞吟誦，把好詞佳句變?yōu)樽约旱姆e累。還可以根據(jù)學(xué)生的需求推薦一些書籍給學(xué)生閱讀。部編版六年級上冊第二單元圍繞“重溫革命歲月”編排了四篇課文，我根據(jù)這個專題整合資源開展教學(xué)。讓學(xué)生通過革命先烈的事跡，感受他們不怕艱難、英勇樂觀、奮勇獻(xiàn)身的英雄主義精神，同時圍繞“重溫革命歲月”推薦了《小英雄雨來》《董存瑞炸碉堡》等紅色故事。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，漸迷書香。

蘇霍姆林斯基說過：一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氛圍，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在。要使孩子學(xué)會閱讀，我們可以充分利用班級的黑板報、墻壁等，營造良好的書香氛圍。在班級的墻壁上張貼“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”等讀書名言和名人畫像。向?qū)W生講述名人閱讀故事。把學(xué)生創(chuàng)作的讀書漫畫、新書推薦海報、讀書心得、手抄報等張貼在文化長廊上。設(shè)立圖書角，放置適合各年段學(xué)生閱讀的課外書籍。在家里，保證每一個孩子都一張書桌，有喜歡的書籍，鼓勵家長與孩子進(jìn)行親子閱讀，閱讀美文，分享閱讀心得。這樣，枯燥無味的閱讀就變得其樂無窮了。良好的閱讀環(huán)境使學(xué)生變得不再貪玩了，他們迷上了閱讀，課余時間同學(xué)之間談?wù)摰亩际菚械那楣?jié)：故事中的人物是如何歷險的，結(jié)局怎樣？哪個人物的做法是對的？真善美的種子在學(xué)生的心中萌芽了。

四、多種活動，評價閱讀。

“水不激不躍，人不激不奮。”為了使學(xué)生對閱讀充滿熱情，在閱讀教學(xué)活動中，老師要用賞識的眼光關(guān)注每個學(xué)生的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們進(jìn)行及時的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在閱讀興趣。還可以創(chuàng)設(shè)各種活動讓學(xué)生感受閱讀的成就感，挖掘他們的積極性。

1.開展講故事比賽

根據(jù)學(xué)生推薦的書籍在班級定期進(jìn)行講故事比賽，學(xué)生不僅要把故事內(nèi)容簡單復(fù)述，還要配上合適的肢體語言把這個故事表現(xiàn)出來，達(dá)到惟妙惟肖的效果，還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每次的演講記錄下來，在下次演講開始前進(jìn)行表彰，評選出“講故事大王”。

2.分年段開展課外閱讀分享

在培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點，分年段展開各項活動。低年級開展“我最喜歡的人物”活動，分享在課外書籍中最喜歡的人物;中年級舉行“好書伴我成長”讀書活動，說說影響自己最深的一本書;高年級結(jié)合廣東省“暑假讀一本好書”系列活動撰寫讀后感。

3.個人閱讀成果展示

以周為時間單位，在班級空間里展示學(xué)生的閱讀心得、手抄報、好詞佳句摘抄、作品集、故事繪畫冊等，期末評選出“最佳小作者”。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，貴在持之以恒。作為一名小學(xué)語文老師，要做孩子閱讀的點燈人，給孩子點亮一盞文學(xué)之燈，讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，讓孩子的童年一路書香。