基于班本課程下自主性游戲的實施策略

陳賽燕

摘要：將幼兒園的游戲和活動、生成和預設有機整合于一體，能推進幼兒園游戲活動的發(fā)展，從而實現(xiàn)幼兒的活動是從游戲中來，到游戲中去。我們結(jié)合班本課程的實施路徑，將幼兒自主性的游戲有效地整合到班本課程活動中去。

關鍵詞：班本課程 自主性游戲

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-10-

幼兒園班本課程是基于本班幼兒的興趣和需要為出發(fā)點，圍繞一個主題，自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物，教師適時、適宜、適度地給予幼兒支持和引導的系列活動。游戲是幼兒的基本活動形式，是孩子生活經(jīng)驗的反映，是孩子們開展頻率最高的活動?！毒V要》指出，要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。將幼兒園的游戲和活動、生成和預設有機整合于一體，能推進幼兒園游戲活動的發(fā)展，從而實現(xiàn)幼兒的活動是從游戲中來，到游戲中去。我們結(jié)合班本課程的實施路徑，將幼兒自主性的游戲有效地整合到班本課程活動中去，通過嘗試實踐，我有以下幾點體會：

一、基于幼兒的興趣為出發(fā)點

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣，孩子才會積極關注，主動思考。班本課程中無論是環(huán)境的創(chuàng)設還是與課程相關的需求，都要以幼兒為主體，從幼兒的興趣點出發(fā)，引導幼兒參與創(chuàng)設。幼兒自主性游戲在課程中的呈現(xiàn)是自然而然發(fā)生的，在班本課程實施的過程中，教師要細心聆聽幼兒的聲音，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，同時能夠及時給予支持和引導。如課程活動《曬魚干》，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點是魚干需要一個曬魚架，并且幼兒要自己搭建完成。于是我們?yōu)橛變禾峁┉h(huán)境場地與所需的材料等，從而滿足幼兒的想法，支持游戲的初步計劃。于是，自主性游戲《搭建曬魚架》有效地整合到了班本課程活動中去。

二、低結(jié)構(gòu)材料的投放與支持

自主性游戲中的材料投放是支持幼兒游戲進展的重要元素之一。在班本課程的實施中，幼兒的自主性游戲有時是隨機自發(fā)的，課程中游戲材料的投放是多樣性的。我們根據(jù)班本課程活動的目標有計劃、有目的、有選擇地投放游戲材料的同時，還要根據(jù)幼兒的需要隨時補充投放更多低結(jié)構(gòu)的材料，這些材料是基于班本課程，更要站在幼兒的角度，跟隨幼兒，捕捉幼兒的興趣點，充分利用材料為幼兒的發(fā)展做鋪墊，以供幼兒游戲的需要。如課程活動《魚餐廳》，孩子們利用簡單的盒子，給它裝上“按鈕”，變成了電話機。幼兒充分利用低結(jié)構(gòu)材料，以物代物。因此，低結(jié)構(gòu)材料推動幼兒發(fā)展，也使游戲活動和班本課程活動有機整合，使目標更加明確。

三、發(fā)揮有效的師幼互動與支持

在班本課程實施中，幼兒的自主性游戲是幼兒主體性的表現(xiàn)。作為教師，我們在整個過程中都要學會傾聽觀察，把握幼兒的興趣，及時發(fā)現(xiàn)問題。對幼兒的需求要及時給予回應和滿足，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在自主性游戲中，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的問題是長時間的探索過程，當幼兒需要幫助時，教師一定要給予支持和回應。因此，教師永遠是幼兒游戲中的觀察者、支持者和引導者。

四、利用動態(tài)調(diào)整整合家長資源

幼兒由于心理發(fā)展階段和認知發(fā)展水平等問題，興趣會體現(xiàn)出多種特征，首先是幼兒的興趣往往和成人的影響關系緊密。因此，家人、老師等這些人的興趣愛好也會影響幼兒的興趣。教師可以充分調(diào)動家長資源，鼓勵家長參與班本化課程，促進幼兒的興趣程度。例如在課程活動《魚的探索》中，幼兒跟隨家長一起去逛海鮮市場、海洋館等，一起查找資料尋找有關魚的奧秘，進一步推進了班本課程的實施。因此，在之后的自主性游戲《賣魚》中，幼兒能夠根據(jù)自身習得的生活經(jīng)驗，有效地進行更深層的游戲探索。教師將課程進行動態(tài)調(diào)整，改變課程的形式，增減課程的內(nèi)容，將游戲與課程有效地整合，利用了家長資源以及海鮮市場等場所，在有效的資源利用中，進一步促進幼兒懷有一顆持續(xù)探索的心。

五、課程與游戲?qū)嵤┖蟮姆此寂c評價

反思是為了積累經(jīng)驗，評價是為了再出發(fā)。對于課程活動和自主性游戲中我們及時的反思以及結(jié)束之后的反思與評價，不僅是為了讓我們有更理性的思考，也是為了孩子們的未來發(fā)展不斷地開展更好的課程與游戲。教師還需積極發(fā)揮家長及幼兒對課程的評價，這樣更能推動班本課程及游戲的有效開展、幼兒的不斷發(fā)展。

總之，在班本課程活動的背景下，自主性游戲的實施，不僅能使班本課程活動得以發(fā)展和延伸，也能豐富自主性游戲的內(nèi)容，發(fā)展游戲的情節(jié)，有利于幼兒在操作和探索游戲的過程中，促進語言及社會性等方面的發(fā)展。

參考文獻

[1] 姚健.幼兒教師課程領導力提升實踐：班本化課程〔M〕.華東師范大學出版社，2019