新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建

陳琳琳

摘要：當(dāng)前社會發(fā)展環(huán)境下，教育事業(yè)作為鞏固發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在不斷變化的社會環(huán)境中進(jìn)行著更多發(fā)展性創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)活動作為影響學(xué)生成長發(fā)展的重要內(nèi)容，需要進(jìn)行更加現(xiàn)代化的建設(shè)，構(gòu)建出高效教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更多文學(xué)知識。目前社會發(fā)展進(jìn)步推動著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化科技的核心部分，在小學(xué)語文教育課堂上進(jìn)行了很多體現(xiàn)，促使小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建更為有序，但是現(xiàn)代化發(fā)展促使小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的同時(shí)，也融合了各類客觀因素的影響，對小學(xué)語文高效課堂建設(shè)發(fā)展進(jìn)行一定阻礙。為此，小學(xué)語文教師需要從各方面對高效課堂建設(shè)進(jìn)行促進(jìn)，挖掘出合適的優(yōu)化策略，保證教學(xué)課堂足夠高效，足夠現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語文教育教學(xué);高效課堂構(gòu)建分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

隨著近些年新課改教學(xué)理念的出現(xiàn)，小學(xué)語文教育教學(xué)活動需要進(jìn)行更多創(chuàng)新改變，構(gòu)建出更為高效的教學(xué)課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，更新教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生接受更為現(xiàn)代化的教學(xué)指導(dǎo)。新課改教育理念下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就需要小學(xué)語文教學(xué)更新教育手段，利用更為新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，得到綜合素養(yǎng)的提升優(yōu)化。高效課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生共同努力，小學(xué)生需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，和諧師生關(guān)系和生生關(guān)系，使得課堂氛圍更加健康積極，促使小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的價(jià)值得到更多發(fā)揮。

一、小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建必要性分析

受到教學(xué)理念的影響，我國小學(xué)階段語文教學(xué)課堂在一段時(shí)間內(nèi)傳輸?shù)奈幕游艺O豐富，但是學(xué)生語文學(xué)習(xí)技巧不足，學(xué)習(xí)主動性缺失，課堂教學(xué)效率不足，學(xué)生的理論知識運(yùn)用能力得不到更多加強(qiáng)。為此，小學(xué)語文高效課堂的全新構(gòu)建就成為了目前教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，是促使學(xué)生全面發(fā)展全新途徑。

在利用高效課堂進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，小學(xué)生接受的語文教學(xué)知識會更加全面，讓學(xué)生站在課堂主導(dǎo)地位上進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上學(xué)生的主動性得到培養(yǎng)，客觀和主觀能動性得到提升，改善了傳統(tǒng)死板教學(xué)課堂對學(xué)生的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效?；趹?yīng)試考核需要，小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建能夠讓學(xué)生在滿足應(yīng)試需要的基礎(chǔ)上獲得更多方面的發(fā)展進(jìn)步，對課堂教學(xué)效率進(jìn)行了優(yōu)化，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到了提升，且在語文課堂上獲得的文學(xué)知識有了更多實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會。

二、新課改背景下小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建途徑分析

小學(xué)階段學(xué)生在語文課堂上獲取的知識很有可能對自身發(fā)展產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響，因此，需要教師結(jié)合新課改理念進(jìn)行更加詳細(xì)的優(yōu)化，使得課堂教學(xué)效率得到更多提升。

（一）教師認(rèn)真?zhèn)湔n

教師作為課堂教學(xué)活動的重要組成部分，對于高效課堂構(gòu)建產(chǎn)生了很大影響。在目前新課改教育教學(xué)要求下，小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建需要教師發(fā)揮出更多作用，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備更加充分合理的教學(xué)信息，為學(xué)生傳授正確的文學(xué)知識。教師在備課時(shí)需要關(guān)注到與課文內(nèi)容相符的各種課外知識信息，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富創(chuàng)新，在符合教學(xué)目標(biāo)的情況下，優(yōu)化備課內(nèi)容，使其更符合小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維。小學(xué)階段學(xué)生接受語文知識時(shí)注意力可能不夠集中，再加上小學(xué)生好奇心普遍很重，教師在備課時(shí)就需要關(guān)注到課堂教學(xué)趣味性的提升，構(gòu)建出更加和諧溫馨的課堂氛圍，使得高效課堂構(gòu)建更加順利。

比方說，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這篇文章時(shí)，教師可以在備課時(shí)收集北京春節(jié)的一些傳統(tǒng)活動，結(jié)合北京春節(jié)的一些活動內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)的活動和小游戲，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)過程中更快的融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，得到知識的豐富提升;在活動期間，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更加主動的參與高效課堂構(gòu)建活動。

（二）激發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造力

小學(xué)語文是較為基礎(chǔ)的一類學(xué)?？颇?，而且無論哪一階段的語文知識在人們的生活中都可以發(fā)現(xiàn)，因此在教育階段進(jìn)行高效課堂構(gòu)建，是很有必要的。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在此階段會保持更多想象力和創(chuàng)造力，為了讓小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建發(fā)揮出更多作用，教師需要關(guān)注到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力的保持，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，讓學(xué)生得到綜合素養(yǎng)的培育提升。

比方說，在了解《魯濱遜漂流記》這篇文章時(shí)，學(xué)生了解了主人公的流浪生活經(jīng)歷，為了讓學(xué)生的創(chuàng)新力得到保持，教師可以讓學(xué)生在課堂上表達(dá)自己的想法，看看不同學(xué)生的流浪歷險(xiǎn)想法，了解學(xué)生的生活態(tài)度，從中找尋學(xué)生的生活智慧，將課堂教學(xué)方案進(jìn)行更多優(yōu)化;教師也可以設(shè)置相似文章的續(xù)寫，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)固定的背景，由學(xué)生來進(jìn)行流浪冒險(xiǎn)經(jīng)歷的續(xù)寫，加深學(xué)生對于文章的印象，使學(xué)生得到更多知識豐富。

結(jié)語

小學(xué)語文高效課堂的有效構(gòu)建對于學(xué)生來說是發(fā)展成長的重要途徑，能夠得到更多知識的豐富和品行修養(yǎng)的提升，新課改背景下的高效課堂能夠讓學(xué)生得到更多全面發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生在未來成長過程中獲得更加全面的能力提升。

參考文獻(xiàn)

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