探討優(yōu)化教學(xué)模式，提高農(nóng)村初中道德與法治教育效率

黃敏

摘要：對于農(nóng)村的孩子，由于父母長期在外難以監(jiān)管，祖輩對孩子很溺愛，以至于道德缺失行為習(xí)慣差，法制觀念一般都比較淡薄，所以對他們加強(qiáng)德育教育就顯得特別關(guān)鍵，而有效的道德與法治課就能起到很好的效果，對促進(jìn)初中的孩子形成良好的道德觀念，提升初中生的行為習(xí)慣發(fā)揮著非常積極的作用，還能教給初中生基本的法律常識，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀，法制觀，避免他們走上違法犯罪的道路?；诖?，以下對探討優(yōu)化教學(xué)模式，提高農(nóng)村初中道德與法治教育效率進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化教學(xué)模式;農(nóng)村初中道德與法治;教育效率

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

道德與法治課是初中階段的一門主要課程，是思想教育的重要渠道和陣地，是貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針的重要載體，促使學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和堅(jiān)定的政治方向，能夠有效地拿起法律武器來保護(hù)自己，確保他們能夠更好的在社會中生活。但是由于受以往固有的觀念，農(nóng)村的學(xué)校一般都不注重道德與法治課，沒有有效地進(jìn)行課程的開發(fā)與利用，課程價(jià)值也被忽略，因此課程教學(xué)中存在諸多問題?；谶@樣的現(xiàn)狀只有借助新課程改革帶來的契機(jī)，才能更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，不斷提高道德與法治課程教學(xué)的效率，展現(xiàn)道德與法治課程的作用。

一、借助案例教學(xué)，活躍課堂氣氛

在以往的農(nóng)村道德與法治課堂上，大部分時(shí)間都是以教師的講授為主，不能激發(fā)孩子們有效的參與課堂，更別提在課堂上質(zhì)疑問難了，課堂氣氛沉悶、無趣，

漸漸的孩子們都覺得比較乏味，很難從課堂上學(xué)的有用的東西，學(xué)生的水平也難以得到根本性的提升。而案例教學(xué)法的引入打破了課堂教學(xué)的沉悶，案例教學(xué)具有開放性，教師將枯燥的道德與法治知識融入案例中，為初中生提供了想象的空間，促使初中生積極投入案例的課堂討論中，活躍了課堂氣氛，加強(qiáng)了師生互動。唯一需要注意的是，必須挑選跟所講知識相符合的案例，才能最大程度的發(fā)揮其作用，否則就會適得其反。并且要具有典型性和代表性，同時(shí)還要貼近農(nóng)村學(xué)生的生活，具有一定的真實(shí)性和情節(jié)性，最主要的是要有教育意義，讓學(xué)生在案例的研討中受到道德、法治的熏陶。并且在實(shí)際上課的時(shí)候，老師要靈活的應(yīng)用信息技術(shù)，最好以視頻的形式有效引入所要學(xué)習(xí)的案例，讓孩子們獲得形象直觀的感受，促使初中生能夠快速融入案例情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。對于案例的分析總結(jié)，要讓孩子們在小組內(nèi)進(jìn)行自由的探討，促使他們暢所欲言，并讓他們說出判斷的依據(jù)和理由，其他人可以進(jìn)行反駁，也可以進(jìn)行知識的補(bǔ)充和總結(jié)，通過不斷的分析和探討，在小組內(nèi)達(dá)成共識，每個(gè)小組派一名代表做出本小組的案例總結(jié)，教師做最后的總結(jié)。在案例討論中教師要學(xué)會傾聽，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，在班內(nèi)進(jìn)行集體討論，教師對學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識的優(yōu)化和互補(bǔ)，使課堂教學(xué)達(dá)到高潮。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體，優(yōu)化教學(xué)模式

在道德與法治課的實(shí)施過程中，老師一定要明確自己的職責(zé)，始終要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動搖，絕不可越俎代庖，將知識直接灌輸給孩子們，從而忽略了讓孩子們經(jīng)歷知識的形成過程，而應(yīng)該采取新穎有效的方法，進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式，最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量，并能夠?qū)W以致用，最終讓學(xué)生不僅學(xué)到知識，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會把知識運(yùn)用到生活中去，變成有用的、有益的知識。例如，八年級上冊第三單元“勇?lián)鐣?zé)任”章節(jié)講述了學(xué)生在社會中擔(dān)任的角色以及他們奉獻(xiàn)社會的義務(wù)。在這章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以為學(xué)生介紹道德與法治相關(guān)的理論知識，同時(shí)應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)模式，將理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。通過將學(xué)生真正帶入社會中，利用公益行為，讓他們知曉奉獻(xiàn)社會的重要性。在公益行為中，教師應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生的人身安全，同時(shí)盡量選擇安全系數(shù)高、能兼顧學(xué)生的社會公益任務(wù)。如帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院幫助老人打掃衛(wèi)生、整理衣物等，或者在學(xué)校附近進(jìn)行義務(wù)大掃除，以此來幫助他們增強(qiáng)社會責(zé)任感，服務(wù)社會。

三、巧用現(xiàn)代工具，增添課堂樂趣

增強(qiáng)課堂的趣味性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。通過教學(xué)觀察我們看到，許多農(nóng)村初中學(xué)校學(xué)生對道德與法治課程持一種不感興趣的態(tài)度。在大多數(shù)學(xué)生心目當(dāng)中，學(xué)習(xí)這門課程的主要目的在于應(yīng)對考試、升學(xué)。這樣的心態(tài)使得學(xué)生不能正確認(rèn)識道德與法治課程的價(jià)值所在，也就不利于他們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)這門課程的有趣之處。為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤觀念、投入課程學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)也因其資源豐富、方便快捷的優(yōu)勢發(fā)揮著不容忽視的作用。教師不妨從課堂趣味性的提升這一角度切入，借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)七年級上冊第三單元“親情之愛——讓家更美好”，教師可以借助播放一段學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨断嘤H相愛一家人》導(dǎo)入。聽到熟悉的音樂節(jié)奏，學(xué)生的注意力會迅速集中。這時(shí)，教師就可以進(jìn)行引導(dǎo)式提問：“同學(xué)們，有誰知道這首歌是什么主題？”學(xué)生可以輕松根據(jù)歌名、歌詞回答出“家人”這一答案。教師可以繼續(xù)播放音樂并引導(dǎo)：“是的。在大家心目中，‘家人’是怎樣的存在呢？如何與家人相處才能創(chuàng)造出和諧的家庭氛圍呢？”……借音樂與問題鼓勵學(xué)生圍繞“家人”“家庭”等相關(guān)主題進(jìn)行回憶、思考，這樣一來學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定興趣，從而為后續(xù)課程的開展做好鋪墊。

結(jié)束語

教師在優(yōu)化教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持良好溝通，了解他們的生活，以便從他們的生活中發(fā)現(xiàn)與道德法治相關(guān)的因素。結(jié)合這些因素進(jìn)行理論知識的講解，然后再優(yōu)化教學(xué)模式，將理論與實(shí)際行為結(jié)合起來，讓他們不僅通過聽與看接收知識，還要身體力行，實(shí)現(xiàn)知行合一。

參考文獻(xiàn)

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