?？谖逶春酉掠畏浠⒈Ｗo(hù)小區(qū)自然教育場域設(shè)計探索

蔣華平 王威 張夢真

摘要：以?？谖逶春臃浠⒈Ｗo(hù)小區(qū)的場域設(shè)計為例，基于對保護(hù)小區(qū)現(xiàn)狀條件和蜂虎生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特性的充分研究，結(jié)合蜂虎種群調(diào)查及棲息地調(diào)查，開展了生態(tài)修復(fù)、生境提質(zhì)、景觀營造和自然教育的設(shè)計探索，提出了生態(tài)保護(hù)、生境修復(fù)、自然教育3大策略，通過采取梳理現(xiàn)狀水系、改善現(xiàn)狀生境、整備蜂虎營巢地、完善自然教育設(shè)施、加強小區(qū)管理等措施，以實現(xiàn)保護(hù)小區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，為蜂虎營造滿足其繁殖、筑巢、覓食等生存需求的家園，為市民提供良好的自然教育體驗。

關(guān)鍵詞：蜂虎;場域設(shè)計;自然教育;生態(tài)修復(fù)

中圖分類號：TU986

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-2641（2022）01-0011-05

收稿日期：2021-10-09

修回日期：2022-01-05

Abstract： Taking the design of Wuyuan River Bee-eater Reserve in Haikou as an example， based on a fully study of site conditions and the biological and ecological characteristics of bee-eaters， combining a survey of species and habitat of bee-eaters， the design exploration of ecological restoration， habitat quality， landscape construction and natural education are carried out， and three strategies including ecological protection， habitat restoration and natural education are put forward. Through combing current water system， improving current habitat， rearranging nesting sites， perfecting natural education facilities， and strengthening community management， the sustainable development of reserve can be realized， creating a home for bee-eaters to meet their survival needs such as reproduction， nesting and foraging， and providing citizens with a good natural education experience.

Key words： Bee-eater; Site design; Natural education; Ecological restoration

?？谖逶春酉掠畏浠⒈Ｗo(hù)小區(qū)于2019年6月經(jīng)?？谑姓鷱?fù)成立，是以保護(hù)藍(lán)喉蜂虎Merops viridis、栗喉蜂虎Merops philippinus為主要目標(biāo)的自然保護(hù)地。場地位于海南省?？谖骱０叮逶春酉掠?，臨近主城區(qū)，西至長濱路，北至濱海大道，毗鄰?？谖逶春訃覞竦毓珗@，占地面積約8.36 hm2。自然教育作為自然保護(hù)地的基本功能之一，其教育設(shè)施、教育內(nèi)容、教育手段等要素的規(guī)范化，是確保自然保護(hù)地自然教育過程獲得最佳效果的前提。本項目基于對五源河下游蜂虎保護(hù)小區(qū)場地現(xiàn)狀與資源特征的充分研究，探索自然保護(hù)地生態(tài)修復(fù)與自然教育有機結(jié)合的實現(xiàn)方法。

1蜂虎種群規(guī)模和棲息地調(diào)查分析

1.1? 蜂虎生物學(xué)及生態(tài)學(xué)特性

藍(lán)喉蜂虎（圖1）、栗喉蜂虎（圖2）屬于鳥綱佛法僧目蜂虎科蜂虎屬夏候鳥，每年3—8月飛臨?？?，均為中國國家二級保護(hù)動物（《國家重點保護(hù)野生動物名錄》2021版），被譽為“中國最美小鳥”。蜂虎體型小巧，機動性強，捕食效率高，適應(yīng)森林、草原、荒漠、田野、濕地等多種生境，分布區(qū)域跨亞歐大陸、非洲、大洋洲熱帶與亞熱帶地區(qū)。

通過對蜂虎的覓食行為、天敵應(yīng)對、繁殖行為、營巢策略等進(jìn)行研究分析，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)[1～3]，得知：藍(lán)喉蜂虎、栗喉蜂虎主要食物來源為蜂類、蝶類、蜻蜓類昆蟲;主要天敵包括蛇、老鼠、棕背伯勞Lanius schach、喜鵲Pica pica等;蜂虎在繁殖中具有棲地忠實性，若前一季生殖成功，則隔年親鳥會傾向回原營巢地繁殖，但較少選擇舊巢或半舊巢，偏好在新形成的斷崖上筑巢;具有同步繁殖行為，同時間產(chǎn)生大量個體，遇天敵來襲可產(chǎn)生稀釋效應(yīng)，增加族群中幼鳥的存活率。

蜂虎營巢地影響因子包括巢區(qū)沙土含沙量、斷崖新舊、巢區(qū)面積、裸露度、最下巢與地面距離、坡度、昆蟲資源豐富度、場地開闊性等。蜂虎營巢特點包括：通常選擇裸露度高（一般以高于90%為宜）、天敵不宜達(dá)到的沙質(zhì)斷崖（一般含沙量80%～90%）作為營巢地，巢穴呈“中央—邊緣”模式分布，巢穴斷崖前具有開闊地并臨近水域;營巢地具有豐富的昆蟲資源以利于覓食;夜棲地常見植物為竹Bambusoideae、楝Melia azedarach、臺灣相思Acacia confusa和木麻黃Casuarina equisetifolia等[4～6]。據(jù)?？诋z榃濕地研究所盧剛觀察，蜂虎的驚飛距離約為80 m，這一數(shù)據(jù)為觀鳥屋、科普游線等的設(shè)置提供了參考依據(jù)。

1.2蜂虎種群調(diào)查

據(jù)海口畓榃濕地研究所調(diào)查，2018年5月場地內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)栗喉蜂虎身影，有26只蜂虎在此筑巢繁殖。2019年在對場地開展棲息地保護(hù)及第一輪生境營造后，蜂虎數(shù)量增加到56只。2021年開展新一輪生境營造后，蜂虎數(shù)量達(dá)到72只。隨著生境條件的改善，蜂虎種群數(shù)量在持續(xù)增加。

1.3蜂虎棲息地調(diào)查分析

2017年場地內(nèi)發(fā)生了大規(guī)模采沙，形成了大量沙質(zhì)崖壁和水坑。場地四周較高，西側(cè)、北側(cè)接市政道路，與內(nèi)部存在6 m左右高差;東側(cè)接濕地公園主園路，與內(nèi)部存在3 m左右高差（圖3）。?？谑辛謽I(yè)部門隨即開展了生態(tài)修復(fù)，在采沙跡地上種植了木麻黃。2018年5月首次記錄到藍(lán)喉蜂虎、栗喉蜂虎在場地西北部沙質(zhì)斷崖上筑巢繁殖。這是離?？谑袇^(qū)最近的蜂虎分布點。而后?？谑姓鷱?fù)成立海口五源河下游蜂虎保護(hù)小區(qū)。除蜂虎外，場地中還能見到國家二級保護(hù)動物紅原雞Gallus gallus、褐翅鴉鵑Centropus sinensis、褐耳鷹Accipiter badius等。

目前，保護(hù)小區(qū)的自然生境條件不滿足蜂虎種群可持續(xù)發(fā)展的需求，存在水系未連通、人工林植物群落穩(wěn)定性低、可供蜂虎營巢的斷崖不足、周邊城市噪聲及光污染等系列問題，亟待開展生態(tài)修復(fù)及生境提質(zhì)工作。場地內(nèi)除一處簡陋觀鳥屋外，無其他科普設(shè)施;園路為采沙遺留下來的一段寬約3 m的沙土路?，F(xiàn)狀設(shè)施、設(shè)備、園路等不利于蜂虎保護(hù)及環(huán)境教育的開展。如何通過生態(tài)、景觀的措施來解決蜂虎生存問題，實現(xiàn)保護(hù)與教育的有機結(jié)合，是本項目所面臨的一項挑戰(zhàn)。

通過對藍(lán)喉蜂虎、栗喉蜂虎棲息覓食、繁殖行為、營巢策略等的研究分析，提取坡度、場地開闊度、外部影響3個因子，采用GIS加權(quán)疊加分析技術(shù)，對保護(hù)地進(jìn)行營巢適宜性分析，得到保護(hù)地內(nèi)適合蜂虎營巢的區(qū)域（圖4）。其中，西北部適宜區(qū)域與當(dāng)前蜂虎實際營巢區(qū)域一致，東部、南部適宜區(qū)域目前尚無蜂虎營巢，但可作為蜂虎的潛在營巢區(qū)域，以滿足營巢地可持續(xù)發(fā)展的需求。

2保護(hù)地自然教育場域設(shè)計探索

設(shè)計以蜂虎種群保護(hù)、棲息地修復(fù)、自然教育為主要目標(biāo)，期望為最美小鳥打造生態(tài)家園，為海口增添生態(tài)名片。

為實現(xiàn)保護(hù)小區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，項目組充分研究場地現(xiàn)狀條件和蜂虎生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特性，結(jié)合水系梳理、生境修復(fù)、營巢地整備，提出了設(shè)計方案（圖5），并結(jié)合蜂虎棲息地營造和管理維護(hù)的需要，將保護(hù)小區(qū)劃分為棲息地管理區(qū)和緩沖區(qū)（圖6），結(jié)合生態(tài)保護(hù)、生境修復(fù)、自然教育、分期建設(shè)等需求，提出3個方面的設(shè)計策略。

2.1生態(tài)保護(hù)策略

以保護(hù)小區(qū)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，提出動態(tài)管理的策略。劃定核心保護(hù)區(qū)，在夏季蜂虎繁殖期加強棲息地管理，嚴(yán)格控制人為干擾;在冬季非繁殖期結(jié)合保護(hù)地環(huán)境資源，開展?jié)竦乜破铡⒍蝤B觀察等活動。同時協(xié)調(diào)場地內(nèi)外關(guān)系，在核心保護(hù)區(qū)與外部道路之間設(shè)置隔離帶，利用生態(tài)屏障減少外圍交通、城市等對保護(hù)地帶來的生態(tài)破壞。

盡量降低人的活動對蜂虎產(chǎn)生不利影響。觀鳥設(shè)施采用生態(tài)設(shè)計方法，與環(huán)境融為一體，且設(shè)施與蜂虎營巢地保持安全距離（圖7）;在園路面向蜂虎營巢地一側(cè)設(shè)置木隔板;將活動集合與暖場場地、觀鳥塔、科普長廊等人流較大、需求度較高的設(shè)施布置在緩沖區(qū)。

設(shè)置鳥類監(jiān)測系統(tǒng)。動態(tài)觀測蜂虎棲息、覓食、繁殖、營巢等行為，為保護(hù)方案、生境營造、自然教育等提供數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)。

限制進(jìn)入保護(hù)小區(qū)的游人數(shù)量，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，實行預(yù)約制。結(jié)合景區(qū)面積、蜂虎習(xí)性、管理分區(qū)、游覽時間等因素，分別測算夏季、冬季蜂虎棲息地管理區(qū)和緩沖區(qū)的游人容量，并以此作為游客預(yù)約數(shù)量指標(biāo)。

2.2生境修復(fù)策略

梳理現(xiàn)狀水系。結(jié)合現(xiàn)狀地形，優(yōu)化場地水系結(jié)構(gòu)，將場地現(xiàn)狀的水坑進(jìn)行連接，拓寬水域面積，回填塘泥，改善池塘底部的土壤條件。并且將場地內(nèi)水系與五源河濕地水系相連通，改善水動力，為蜂虎生境的改善與可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

改善現(xiàn)狀生境?；诜浠⒌男枨蠛突顒犹攸c，結(jié)合水系梳理、植被更新，新增溪流濕地、沼澤濕地生境，并對原有的池塘濕地、草地、林地生境（圖8）進(jìn)行生態(tài)提質(zhì)。改造現(xiàn)狀木麻黃、尾葉桉Eucalyptus urophylla等低效人工林，種植鄉(xiāng)土鳥飼植物、蜜源植物、營巢植物等不同類型的功能植物，清理外來入侵植物，構(gòu)建穩(wěn)定的植物群落。通過提升現(xiàn)狀生境及營造新生境，鞏固蜂虎食物鏈，并為其提供充足的活動空間;吸引非天敵類留鳥及冬候鳥在保護(hù)地內(nèi)棲息，豐富食物鏈結(jié)構(gòu)，以逐步實現(xiàn)生態(tài)平衡，營造水清、草盛、蜂飛、蝶舞、魚嬉、鳥樂的自然樂園。

蜂虎具有棲息地忠實性，需對營巢地進(jìn)行合理規(guī)劃，只有可持續(xù)地供應(yīng)新斷崖，才能滿足蜂虎的營巢需求。基于蜂虎營巢地適宜性分析，適宜營巢的區(qū)域位于場地西北部、東部及南部，故主要采用既有斷崖修復(fù)和新建斷崖兩種方式來滿足斷崖供應(yīng)。如圖9所示，區(qū)域①和②是可對既有舊營巢地開展斷崖修復(fù)的區(qū)域，區(qū)域③到⑨是可新建斷崖的區(qū)域。

既有斷崖修復(fù)在蜂虎非繁殖季節(jié)開展，主要工作為清理舊巢穴內(nèi)的食物殘渣、排泄物等，并消毒除病菌，清理后回填原有巢穴，重新抹平并加高坡面，在營巢地與水面之間增加松木樁加固（圖10）。

選擇現(xiàn)狀沙土坡面坡度較大的區(qū)域新建斷崖（圖11）。首先清理區(qū)域周邊植被，擴大水域面積;其次加高加固沙土坡面，坡面采用含沙量80%～90%的沙土，壓實度達(dá)到70%～80%。由于場地四周斷崖沙土坡面數(shù)量有限，項目組探索利用場地中間的凹陷區(qū)域建設(shè)環(huán)形下沉式斷崖（圖12），以吸引蜂虎營巢。

2.3自然教育策略

環(huán)境容量是自然保護(hù)地安排自然教育活動的前提。結(jié)合蜂虎保護(hù)小區(qū)的功能分區(qū)及蜂虎遷徙特征，采用面積法和路線法對保護(hù)小區(qū)進(jìn)行夏季和冬季的環(huán)境容量計算，得出夏季棲息地管理區(qū)環(huán)境日容量為35人，緩沖區(qū)日容量為268人;冬季棲息地管理區(qū)環(huán)境日容量為70人，緩沖區(qū)日容量為558人。

基于環(huán)境容量，結(jié)合保護(hù)地資源特點及游客需求，項目組設(shè)計了蜂虎科普、候鳥觀測和濕地科普3條主題科普路徑（圖13～14），所有活動均采取預(yù)約制進(jìn)行管理。

蜂虎科普主題路線主要位于核心區(qū)，以繁殖季（每年3—8月）的蜂虎營巢地為中心展開，觀察蜂虎飛翔、捕食、哺育等有趣的行為，開展蜂虎科普課堂、攝影等活動。該路線活動采取專人導(dǎo)覽的形式，針對成人及青少年兒童制定不同的導(dǎo)覽計劃，工作人員在定時、定線、定量完成導(dǎo)覽后，將游客帶離核心區(qū)。

在非蜂虎繁殖季則開展冬候鳥觀察活動。?？谑恰皷|亞—澳大利亞”候鳥遷徙線上重要的越冬地和停歇地，每年到?？谠蕉蛘哌^境的候鳥有200多種，其中不乏罕見種類[7]。蜂虎保護(hù)小區(qū)及其毗鄰的五源河國家濕地公園以豐富的濕地資源，吸引了大量候鳥前來棲息覓食。觀鳥是生物多樣性教育的最好切入點，可提高觀鳥者觀察辨別事物的能力，是有效的人格教育方式。在蜂虎保護(hù)小區(qū)組織觀鳥活動，普及鳥類知識，對于保護(hù)蜂虎、保護(hù)小區(qū)的其他動植物具有重要意義。

濕地科普路線位于保護(hù)小區(qū)南側(cè)緩沖區(qū)，主要開展?jié)竦貏又参飳?dǎo)覽、自然筆記、攝影大賽及螢火蟲觀賞等活動。路線可考慮延伸至緊鄰的五源河國家濕地公園內(nèi)，以豐富該科普教育路線的游覽體驗。

為充分發(fā)揮蜂虎保護(hù)小區(qū)的自然教育功能，需完善自然教育系統(tǒng)，借助二維碼、虛擬現(xiàn)實（VR）、直播等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善標(biāo)識系統(tǒng)、解說系統(tǒng)，采取線上線下相結(jié)合的宣傳教育方式，開發(fā)手冊、明信片、書簽、胸針等相關(guān)的文創(chuàng)產(chǎn)品，提供必要的觀察設(shè)備與場所，以滿足公眾多元化的需求。

3項目亮點總結(jié)

從滿目瘡痍的采沙跡地，到生機盎然的飛鳥樂園，五源河蜂虎保護(hù)小區(qū)在5年的時間里歷經(jīng)蛻變。?？谑姓?、紅樹林基金會、?？诋z榃濕地研究所、志愿者等多方共建共管，依托臨近城市中心的地理優(yōu)勢，合理利用濕地，充分發(fā)揮了保護(hù)地的社會服務(wù)功能，在?？跐竦乇Ｗo(hù)小區(qū)的建設(shè)和管理方面起到了良好的示范和帶動作用，成為?？诮ㄔO(shè)國際濕地城市中的亮點。在2021年10月中國昆明舉辦的聯(lián)合國《生物多樣性公約》第十五次締約方大會（COP15）上，“?？谖逶春酉掠畏浠⒈Ｗo(hù)小區(qū)”案例從全球258個申報案例中脫穎而出，入選“生物多樣性100+全球典型案例”。

3.1自然保護(hù)地的保護(hù)與修復(fù)

2018年5月場地內(nèi)首次發(fā)現(xiàn)栗喉蜂虎的身影，有26只蜂虎在此筑巢繁殖;2019年4月?？谑性O(shè)立五源河下游蜂虎保護(hù)小區(qū)，并開展棲息地保護(hù)及第一輪生境營造，同年5月監(jiān)測到蜂虎數(shù)量56只;2020年11月項目組進(jìn)場調(diào)研，并開展設(shè)計工作;2021年3月開展新一輪生境營造后，蜂虎棲息地規(guī)模較2018年擴大了一倍，營巢坡面達(dá)2 025 m2，挖大挖深后的水塘面積達(dá)3 000 m2，截至5月監(jiān)測到蜂虎數(shù)量72只。

設(shè)計方案基于對場地現(xiàn)狀條件和蜂虎生物學(xué)、生態(tài)學(xué)特性的充分研究，結(jié)合蜂虎種群調(diào)查及棲息地調(diào)查，提出了生態(tài)保護(hù)、生境修復(fù)、自然教育3大策略，并建議采取梳理現(xiàn)狀水系、改善現(xiàn)狀生境、整備蜂虎營巢地、完善自然教育設(shè)施、加強小區(qū)管理等措施，以實現(xiàn)保護(hù)小區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。隨著保護(hù)地營巢面積的持續(xù)擴大和生境的持續(xù)改善，蜂虎的種群數(shù)量也在持續(xù)增加，這表明了各項保護(hù)和修復(fù)措施是切實有效的。

3.2自然教育的實現(xiàn)途徑

目前，國內(nèi)大部分自然保護(hù)地的自然教育開展仍存在諸多問題，包括教育設(shè)施有限、科學(xué)性不強、參與度較低、缺乏不同目標(biāo)群體的自然教育項目、游憩為主無法凸顯教育功能等[8～11]。為解決上述問題，五源河下游蜂虎保護(hù)小區(qū)項目從以下2個層面出發(fā)：1）在硬件方面，設(shè)置活動集合與暖場場地、觀鳥生態(tài)中心、觀鳥塔、科普中心等不同功能的場所，并配備觀鳥設(shè)備、科普標(biāo)識、文創(chuàng)產(chǎn)品等;2）在軟件方面，結(jié)合保護(hù)地的資源特征和科普人群特征，制定不同的科普游線，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展線上線下結(jié)合的宣傳教育方式。項目組希望通過硬件、軟件的結(jié)合，向游客普及蜂虎及其他濕地的相關(guān)自然知識，幫助其獲得觀鳥、植物認(rèn)知等技能，增強環(huán)保意識;并倡導(dǎo)游客志愿參與保護(hù)地的各項工作，培養(yǎng)其熱愛自然、關(guān)注環(huán)境的品質(zhì)，最終實現(xiàn)自然教育的目的。

感謝?？谑袧竦乇Ｗo(hù)管理中心陳松先生、畓榃濕地研究所盧剛先生、紅樹林基金會周志琴女士為項目開展提供的技術(shù)支持！

注：圖1來自https：//www.birdnet.cn/atlas.php？mod=show&action=atlasinfo&aid=173702;圖2來自https：//www.birdnet.cn/atlas.php？mod=show&action=atlasinfo&aid=178545;其余圖片均為項目組自攝自繪

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作者簡介：

蔣華平/1969年生/男/湖南邵陽人/本科/深圳市北林苑景觀及建筑規(guī)劃設(shè)計院（深圳 518055）/園林高級工程師/專業(yè)方向為園林景觀規(guī)劃設(shè)計

（*通信作者）王威/1986年生/男/河南信陽人/碩士/深圳市北林苑景觀及建筑規(guī)劃設(shè)計院（深圳 518055）/園林工程師/專業(yè)方向為植物景觀設(shè)計研究/E-mail： 516826510@qq.com

張夢真/1994年生/女/山東濟寧人/本科/深圳市北林苑景觀及建筑規(guī)劃設(shè)計院有限公司（深圳518055）/園林工程師/專業(yè)方向為園林景觀設(shè)計