物理化學(xué)思政課程建設(shè)探索

海杰峰 劉勇平 陸振歡

（桂林理工大學(xué) 廣西·桂林 541004）

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”學(xué)校要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須充分發(fā)揮課程教學(xué)的主渠道作用，大力推進(jìn)課程思政建設(shè)。把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。

《物理化學(xué)》是化工、材料、分析等涉及化學(xué)類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較牢固的掌握物理化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)的計(jì)算方法，加深對(duì)化學(xué)變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還應(yīng)使學(xué)生得到一般的科學(xué)方法進(jìn)一步訓(xùn)練和邏輯思維能力的培養(yǎng)，增長(zhǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最終提高學(xué)生的社會(huì)主義文明素質(zhì)，培養(yǎng)建設(shè)富強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的人才。為了深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、物理化學(xué)課程也要發(fā)揮其與思政課同向同行的協(xié)同效應(yīng)。我校《物理化學(xué)》在打造一流課程同時(shí)，積極融合思政元素，逐步啟動(dòng)課程思政的建設(shè)工作。

1 確定物理化學(xué)課程思政教育的基本原則和基本切入點(diǎn)

物理化學(xué)課程思政教育的基本原則：

山東大學(xué)張樹永教授給出了課程思政的7個(gè)維度[2]，即：政治方向正確、德才兼?zhèn)?、正確的世界觀和科學(xué)的方法論、科學(xué)文化修養(yǎng)、家國(guó)情懷、文化傳承和文化自信、國(guó)際視野。

本校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為：（1）理解物理化學(xué)中的相關(guān)基本概念、名詞、定律、定義、理論等等；（2）掌握物理化學(xué)的基本原理、假設(shè)、定律、定理或概念的運(yùn)用；（3）熟練應(yīng)用物理化學(xué)的重要公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；（4）通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備從物理化學(xué)的基本原理出發(fā)，應(yīng)用演繹、歸納、推理、類比等方法，分析和論證具體問(wèn)題，具備社會(huì)主義文明素質(zhì)，綜合運(yùn)用物理化學(xué)各部分知識(shí)內(nèi)容，解決化學(xué)中的某些問(wèn)題。（5）通過(guò)學(xué)習(xí)本課程掌握解決涉及物理化學(xué)知識(shí)工程問(wèn)題的方法，具備建設(shè)富強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的基本能力。

結(jié)合課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，物理化學(xué)課程思政點(diǎn)如圖1。

圖1：物理化學(xué)中的課程內(nèi)容與思政設(shè)計(jì)要點(diǎn)

2 深挖物理化學(xué)課程思政內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 馬克思辯證唯物主義

在“物理化學(xué)”知識(shí)體系中，每個(gè)定理、定律和理論的發(fā)現(xiàn)、形成、修正和完善等過(guò)程都是辯證唯物主義認(rèn)識(shí)規(guī)律的生動(dòng)展示。在講解物理化學(xué)定理、定律時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義認(rèn)識(shí)規(guī)律分析物理化學(xué)理論，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義唯物論和辯證法教育。例如在講解熱力學(xué)定律時(shí)，告訴學(xué)生，在熱力學(xué)發(fā)展史中，熱力學(xué)第一、第二、第三定律都是首先來(lái)自于大量的經(jīng)驗(yàn)結(jié)果，而后才有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)公式，也曾出現(xiàn)過(guò)第一、二類永動(dòng)機(jī)、熱死論、麥克斯韋妖等違背科學(xué)事實(shí)的觀點(diǎn)。簡(jiǎn)要介紹物理化學(xué)家通過(guò)提出新理論去認(rèn)知自然，然后再通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)理論的真理性。以物理化學(xué)理論的發(fā)展歷史作為鮮活例證，幫助學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在講解化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)內(nèi)容時(shí)，在碰撞理論和過(guò)渡態(tài)理論內(nèi)容中補(bǔ)充介紹其發(fā)展過(guò)程，并以此作為思政教育的切入點(diǎn)。

2.2 家國(guó)情懷

法國(guó)生物學(xué)家巴斯德曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家有祖國(guó)?！睈?ài)國(guó)主義是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一。在二十世紀(jì)二十年代我國(guó)發(fā)展落后，傅鷹先生放棄國(guó)外優(yōu)厚條件，為祖國(guó)發(fā)展毅然選擇回國(guó)，立志走科學(xué)救國(guó)的道路，在表面化學(xué)和膠體化學(xué)領(lǐng)域取得很大的成就；在講解熱力學(xué)第二定律中，通過(guò)介紹熱機(jī)發(fā)展及我國(guó)高鐵發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

2.3 傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中國(guó)古代的詩(shī)詞歌賦源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，朗朗上口，在課堂中穿插一些詩(shī)歌，既是一種美的享受，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。如講授液固表面潤(rùn)濕現(xiàn)象，以宋代周敦頤的“愛(ài)蓮說(shuō)”中“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”和南朝徐陵的“侍宴詩(shī)”中“嫩竹猶含粉，初荷未聚塵”，作為導(dǎo)課資料，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)固體表面潤(rùn)濕、親水與疏水知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生既感受到文化的熏陶，又能開拓學(xué)科視野[3]

2.4 國(guó)際視野創(chuàng)新意識(shí)

課程需緊跟科技前沿動(dòng)態(tài)發(fā)展，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。為及時(shí)反映化學(xué)學(xué)科的國(guó)際前沿及熱點(diǎn)問(wèn)題授課教師定期更新教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)將最新的科研成果“引進(jìn)來(lái)”，豐富教學(xué)課堂，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)視野。例如老師介紹我國(guó)科學(xué)家用二氧化碳合成淀粉，解決世界糧食困難，學(xué)生聽后興奮不已，激發(fā)了科研興趣。

3 結(jié)語(yǔ)

在高校理工科的課程中開展課程思政，將物理化學(xué)課程教學(xué)與隱性思想政治教育有機(jī)結(jié)合，在物理化學(xué)課程思政的實(shí)踐過(guò)程中，我們充分地挖掘課程中的思想政治元素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地將思想政治教育滲透到課堂中，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)的興趣，同時(shí)學(xué)生的政治思想修養(yǎng)也得到了加強(qiáng)。同時(shí)，我們也深刻體會(huì)到課程思政教學(xué)改革成功的關(guān)鍵在于教師。首先，教師要有深厚和寬廣的知識(shí)體系，有足夠的課程思政素材；其次，親其師才能信其道，教師本身要有堂堂正正的人格，做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人。