職業(yè)技能大賽背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)及人才培養(yǎng)模式的改革研究

劉莉娜

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·包頭 014035）

世界技能大賽的產(chǎn)教結(jié)合導(dǎo)向機(jī)制，有助于職業(yè)院校進(jìn)一步探索職業(yè)教育校企融合的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)了教學(xué)方式改革，突出了技能在職業(yè)教育中的重要作用，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在歷次技能比賽中都取得了不錯(cuò)的成果，本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在技能大賽的背景下，不斷改革人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程設(shè)置，從而形成了職業(yè)教育校企融合的人才培養(yǎng)模式。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

在職業(yè)技能大賽背景下，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的改革。全國職業(yè)院校技能大賽猶如風(fēng)向標(biāo)，具有顯著的導(dǎo)向作用。將技能大賽和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來，這種方式體現(xiàn)了職業(yè)教育堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。技能大賽代表著目前行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專業(yè)的崗位的最新技能要求，體現(xiàn)了當(dāng)今最新的職業(yè)技術(shù)水平，我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在重新制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，依托技能大賽的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，深化課程內(nèi)容改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，實(shí)現(xiàn)雙贏局面?？傮w思路如下：

（1）校企合作、協(xié)同育人，是當(dāng)前我國高職教育發(fā)展的必然趨勢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和企業(yè)共同探索校企合作育人新機(jī)制，充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢和力量，改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，共同培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，同時(shí)提高雙方的社會(huì)服務(wù)能力。

（2）職業(yè)技能大賽的內(nèi)容和要求都體現(xiàn)了目前最新的崗位技能，將技能和知識(shí)點(diǎn)合理地融入到專業(yè)課程中，更新了課程標(biāo)準(zhǔn)，完善了課程任務(wù)，優(yōu)化了課程資源，形成了緊貼市場要求，適應(yīng)市場用人需求的典型工作任務(wù)課程體系。

例如在2017年，大賽新增了“大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用”賽項(xiàng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)根據(jù)大賽相關(guān)設(shè)置，研究設(shè)計(jì)了1門課程，即《大數(shù)據(jù)開發(fā)基礎(chǔ)》。這個(gè)事例說明，只有學(xué)校和企業(yè)相互融合，才能了解和掌握最新的技能，我們培養(yǎng)的學(xué)生才能占領(lǐng)就業(yè)市場，學(xué)校才能持續(xù)發(fā)展。

（3）在職業(yè)技能大賽背景下，推進(jìn)職業(yè)技能證書和學(xué)歷證書的課證融通，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取行業(yè)認(rèn)證的職業(yè)技能證書，例如思科、華為等，進(jìn)一步研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，形成本專業(yè)獨(dú)具特色的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式已近不能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，在職業(yè)技能大賽的背景下，我們將依托技能大賽，了解企業(yè)的最新用工標(biāo)準(zhǔn)，技能要求，講新技能、新的知識(shí)點(diǎn)融入到人才培養(yǎng)方案中，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的技能技術(shù)水平，提高學(xué)生的就業(yè)綜合能力。

2.1.1 知識(shí)目標(biāo)

通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、云計(jì)算等課程，培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，可熟練進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)，可組建小型局域網(wǎng)絡(luò)，可進(jìn)行云計(jì)算平臺(tái)的維護(hù)和應(yīng)用，具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，能適應(yīng)社會(huì)的技術(shù)技能人才。

2.1.2 能力目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理崗位上的人員主要的工作內(nèi)容是確保網(wǎng)絡(luò)通信傳輸暢通；掌握主干設(shè)備的配置情況及配置參數(shù)變更情況，備份各個(gè)設(shè)備的配置文件；負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)布線配線架的管理，確保配線的合理有序；掌握用戶端設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)的情況，以便發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可迅速定位；掌握與外部網(wǎng)絡(luò)的連接配置，監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)通信狀況，發(fā)現(xiàn)問題后與有關(guān)機(jī)構(gòu)及時(shí)聯(lián)系；實(shí)時(shí)監(jiān)控整個(gè)局域網(wǎng)的運(yùn)轉(zhuǎn)和網(wǎng)絡(luò)通信流量情況；制定、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施使用管理辦法并監(jiān)督執(zhí)行情況；能夠具備閱讀本專業(yè)的英語資料的能力；有自我學(xué)習(xí)的能力，能不斷適應(yīng)崗位變化的能力。

2.1.3 素質(zhì)目標(biāo)

具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，善于合作溝通，為人誠實(shí)，善于學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，積極主動(dòng)完成工作任務(wù)，具有敬業(yè)精神，有團(tuán)隊(duì)精神，具備良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。

2.2 課程體系構(gòu)建

2.2.1 改革課程設(shè)計(jì)思路

在專業(yè)建設(shè)上，為了更好的實(shí)現(xiàn)校企融通，經(jīng)過企業(yè)調(diào)研，本校骨干教師和行業(yè)專家、企業(yè)的技術(shù)骨干共同研究開發(fā)了專業(yè)課程，分析目前形勢下適應(yīng)高職生的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員、系統(tǒng)管理人員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)調(diào)試人員、網(wǎng)絡(luò)安全員等就業(yè)崗位，引入企業(yè)的實(shí)際案例，確定了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容和實(shí)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化了課程知識(shí)點(diǎn)，更新了典型工作任務(wù)，最后形成了以崗位工作內(nèi)容為中心的課程體系，體現(xiàn)了大賽引領(lǐng)、校企融通。如圖1所示。

圖1：課程設(shè)計(jì)思路

2.2.2 完善課程體系

職業(yè)技能大賽的競賽內(nèi)容都是行業(yè)的最新、最熱門技術(shù)，我校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在實(shí)施課程改革的過程中，認(rèn)真研究技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、大賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上都有所體現(xiàn)，突出了技能在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。

本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過研究論證，確定了三個(gè)主要的職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，分別是“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程實(shí)施”“云平臺(tái)管理和運(yùn)維”和“企業(yè)信息安全運(yùn)維”，同時(shí)確定了六個(gè)典型的工作任務(wù)，即網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)、云平臺(tái)安裝與測試、云平臺(tái)運(yùn)行與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品配置和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全管理，對(duì)這六個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行課程的分解和重組，確定了專業(yè)基礎(chǔ)課：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、Python，專業(yè)核心課程：網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置、網(wǎng)絡(luò)安全，以及專業(yè)拓展課：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、UI、移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、大數(shù)據(jù)開發(fā)基礎(chǔ)。

2.2.3 考核評(píng)價(jià)

在職業(yè)技能大賽的背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。通過設(shè)計(jì)考試評(píng)價(jià)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)技能水平和創(chuàng)新能力。從兩方面進(jìn)行改革，第一，優(yōu)化考試內(nèi)容，提高實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用能力的考核比重；第二，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，同時(shí)參加職業(yè)資格考試和1+x計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試，拓寬專業(yè)的就業(yè)渠道；根據(jù)學(xué)生參加大賽和取得證書的情況可以轉(zhuǎn)化為相關(guān)課程的學(xué)分，或者直接免考相關(guān)課程。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)課程在制定考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅考核學(xué)生的理論水平，同時(shí)還注重考核學(xué)生的實(shí)踐技能，為了讓考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加科學(xué)合理，我們制定了過程考核的評(píng)價(jià)體系，不搞期末一考定乾坤的模式，而是以過程考核的模式進(jìn)行，提高過程考核占比，即每個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)組合而成的大作業(yè)和期末考試各占總成績的50%，避免學(xué)生通過死記硬背概念和原理，考前突擊，考后忘光的現(xiàn)象。

3 結(jié)語

職業(yè)技能大賽有力地促進(jìn)了本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)了學(xué)校和企業(yè)之間的深度合作，職業(yè)院?？梢陨钊氲亓私饩W(wǎng)絡(luò)專業(yè)的發(fā)展趨勢和對(duì)技能人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的改革與發(fā)展。在課程體系的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了“做中教”“做中學(xué)”的職業(yè)教育特點(diǎn)，說明在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高技能人才需求背景下，職業(yè)院校通過技能大賽適時(shí)調(diào)整了人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化專業(yè)體系改革，完善專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。