基于EAL職業(yè)資格認(rèn)證的計(jì)算機(jī)輔助制圖課程改革

文/中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 李玉蘭 程國(guó)飛 丁立剛 魏文強(qiáng) 沈 陽(yáng) 中山市中宏精密五金科技有限公司 揭良英 中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江妙燕

2019年11月，華南地區(qū)首個(gè)“英國(guó)EAL認(rèn)證中心”授牌儀式在中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，這是國(guó)內(nèi)第三個(gè)開(kāi)展英國(guó)EAL國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證的合作項(xiàng)目；該校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)成為華南地區(qū)首個(gè)開(kāi)展該職業(yè)資格體系認(rèn)證的專業(yè)。EAL(Excellence，Achievement & Learning)是英國(guó)工程與制造業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)中受雇主認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)頒發(fā)機(jī)構(gòu)，并且是唯一一個(gè)為自己所服務(wù)領(lǐng)域及領(lǐng)域中工作的人員進(jìn)行投資的頒證機(jī)構(gòu)。EAL通過(guò)與產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)期合作，深入了解企業(yè)雇主對(duì)員工的職業(yè)技能需求。EAL資格證書(shū)不但能夠滿足雇主要求的職業(yè)資格，同時(shí)也使員工在職業(yè)生涯中受益良多。

一、EAL特點(diǎn)與培訓(xùn)目的

英國(guó)科學(xué)、工程、制造技術(shù)聯(lián)盟(SEMTA)是英國(guó)政府負(fù)責(zé)相關(guān)行業(yè)國(guó)家技術(shù)技能培訓(xùn)和發(fā)展的權(quán)威機(jī)構(gòu)，EAL是其下屬?gòu)氖聦W(xué)徒制相關(guān)綜合業(yè)務(wù)的專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。自1964年起，EAL作為專門的資格授予組織，一直為行業(yè)和相關(guān)職能部門進(jìn)行鑒定、輸送人才。EAL專注核心培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)者打造最優(yōu)課程、教授含金量最高的職業(yè)技能；EAL在行業(yè)中以其專業(yè)知識(shí)以及優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平，令各類型相關(guān)企業(yè)的雇主選擇EAL職業(yè)資格的認(rèn)證體系；EAL(卓越、成就、學(xué)習(xí))希望教學(xué)中心能夠使每一位進(jìn)修者，不論性別、婚姻狀況、年齡、膚色、種族、國(guó)籍或身體殘疾，都有平等接受培訓(xùn)和資格考核的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，在頒發(fā)資格和授予單元課程時(shí)，教學(xué)中心必須遵守平等相關(guān)的法律法規(guī)。

EAL證書(shū)(工程技術(shù)類)是職業(yè)相關(guān)證書(shū)。證書(shū)為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)工程技術(shù)知識(shí)以及特定工作崗位的工程技能。資格證書(shū)為機(jī)械工業(yè)從業(yè)人員提供知識(shí)與技能的中級(jí)水平認(rèn)證。證書(shū)學(xué)習(xí)采用親身實(shí)踐的基礎(chǔ)工程培訓(xùn)方式。它為學(xué)習(xí)者提供特定工程技能的知識(shí)及理解，有助于學(xué)習(xí)者進(jìn)一步作出明智職業(yè)選擇的信息，有助于學(xué)習(xí)者高效工作和發(fā)揮潛能的個(gè)人技能。

二、高職計(jì)算機(jī)輔助制圖教學(xué)存在的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)輔助制圖課程建設(shè)始終貫徹我國(guó)高職教育“以能力為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為核心”的精神，培養(yǎng)對(duì)接裝備制造行業(yè)，德智體美全面發(fā)展，利用CAD軟件繪制基本的符合產(chǎn)業(yè)、國(guó)家和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的二維工程制圖，同時(shí)具有中等復(fù)雜工程圖樣的識(shí)讀技能型專門人才，在課程群中起著承前啟后的作用。

目前在高職層次同類課程的教學(xué)中，普遍存在以下問(wèn)題：

(1)高職生源廣泛，學(xué)生基礎(chǔ)差異大，如高職擴(kuò)招、三二分段等類型的學(xué)生空間幾何基礎(chǔ)薄弱，三維形體及其相對(duì)位置的空間形象思維能力較差，導(dǎo)致識(shí)圖和繪圖能力薄弱，在解決工程實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新能力等方面存在明顯的差距。

(2)教學(xué)中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范講解不夠透徹，導(dǎo)致學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范意識(shí)淡薄，無(wú)法養(yǎng)成自覺(jué)遵守制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的良好工作習(xí)慣。

(3)部分學(xué)生自律性差，有一定的惰性，自主學(xué)習(xí)能力不高，缺乏主觀能動(dòng)性和刻苦鉆研的精神。

三、基于EAL職業(yè)資格認(rèn)證的計(jì)算機(jī)輔助制圖課程改革

2019年11月，中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立EAL現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，實(shí)施EAL課程教學(xué)改革。計(jì)算機(jī)輔助制圖作為EAL認(rèn)證課程，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，進(jìn)行基于EAL職業(yè)資格認(rèn)證的計(jì)算機(jī)輔助制圖課程教學(xué)改革，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)方式等進(jìn)行革新，開(kāi)展國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證，培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，適合職業(yè)崗位需求

本課程在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，以機(jī)床操作、繪圖員、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等崗位能力要求為基礎(chǔ)，明確與本課程相關(guān)的職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容(如表1所示)。課程以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的機(jī)械產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，模擬真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范和健康安全教育等穿插其中，將CAD輔助繪圖方法與機(jī)械制圖理論知識(shí)相融合，不但能夠提高學(xué)生的識(shí)圖和繪圖能力，而且有助于提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。

表1 重構(gòu)后的計(jì)算機(jī)輔助制圖教學(xué)內(nèi)容

2.豐富的教學(xué)方法與教學(xué)手段

基于EAL職業(yè)資格認(rèn)證的計(jì)算機(jī)輔助制圖課程教學(xué)以學(xué)生為中心，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，充分利用校園融合資源和現(xiàn)代信息化教學(xué)手段，采取“線上線下雙課堂”教學(xué)模式，第一課堂為主，第二課堂呼應(yīng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)線上線下、課內(nèi)課外將知識(shí)技能貫穿教學(xué)每一環(huán)節(jié)。

(1)第一課堂——線下主課堂，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中恰如其分的引入企業(yè)案例，主要采用“小組式”+“千問(wèn)式”+“百練式+評(píng)估反饋”相結(jié)合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、敢于質(zhì)疑、善于思維、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

(2)第二課堂——線上輔課堂，依托網(wǎng)上課程平臺(tái)，精心設(shè)計(jì)包含教學(xué)視頻、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、題庫(kù)等在內(nèi)的教學(xué)資源，學(xué)生完成看視頻、測(cè)試、通關(guān)答題等一系列教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和規(guī)范意識(shí)。

3.基于過(guò)程考核與評(píng)估反饋的綜合評(píng)價(jià)方式

(1)計(jì)算機(jī)輔助制圖采取開(kāi)放式、全方位、多層次相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，考核與EAL職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合。在課程教學(xué)中將職業(yè)資格證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)、考核結(jié)合起來(lái)，保證課程考核內(nèi)容的實(shí)用性。

(2)課程建立以測(cè)試能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素為主體的考核內(nèi)容，采用靈活多樣的考核辦法，將計(jì)算機(jī)輔助制圖理論知識(shí)與技能、創(chuàng)新等因素相結(jié)合進(jìn)行綜合考評(píng)。

(3)EAL課程評(píng)價(jià)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是評(píng)估反饋，它貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取一對(duì)一交流、書(shū)面等反饋形式。通過(guò)信息反饋，學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提升知識(shí)和技能，同時(shí)讓教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，取得更好的教學(xué)效果，EAL課程測(cè)評(píng)反饋如圖1所示。

圖1 EAL課程測(cè)評(píng)反饋表

四、結(jié)論

基于EAL職業(yè)資格認(rèn)證的計(jì)算機(jī)輔助制圖課程改革，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，更好適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)需求，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)核心能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生能更快更好地適應(yīng)職業(yè)崗位需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求有效對(duì)接。