道德與法治教學要明理導行

文/珠海市平沙鎮(zhèn)中心小學 黃 濤

小學道德與法治課是小學階段落實立德樹人根本任務(wù)的根本課程。它不僅要提高學生的道德認知，激發(fā)學生的道德情感，增強學生的法治意識，更應(yīng)在各種活動中加強行為訓練。因此，進行道德與法治教學不單讓學生了解“是什么”，明白“為什么”，更重要的是使學生懂得“怎么做”。下面分兩個環(huán)節(jié)談?wù)勅绾螌嵤┑赖屡c法治教學。

一、明理

根據(jù)教學內(nèi)容，深入淺出地曉之以理，激發(fā)學生的道德情感，引導學生明辨是非、美丑、善惡，提高道德認識水平，驅(qū)動其內(nèi)在的道德動機，這是正確的道德行為的前提條件。如何曉理呢？可采用以下策略：

1.學文曉理。 道德與法治課教學內(nèi)容的安排，一般都是從學生道德認知水平入手，激發(fā)學生的行為動機，由“知”產(chǎn)生“情”，繼而導“行”。因此，教者可抓住課文內(nèi)容的順序安排，讓學生學文曉理。如教學《中國有了共產(chǎn)黨》，通過學習，讓學生了解馬克思主義在中國的傳播、五四運動、中國共產(chǎn)黨的誕生、井岡山道路的開辟、紅軍長征等重要史實，懂得中國共產(chǎn)黨的誕生是歷史的必然選擇，領(lǐng)悟井岡山精神和長征精神，認識和感悟先輩們走出苦難、復(fù)興中華的艱難歷程，樹立奮發(fā)圖強的愛國志向。讓學生初步理解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有堅持中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導，才能實現(xiàn)國家富強、民族振興和人民幸福。

2.以圖曉理。曉理，就是使學生明白課文所講的道理，提高道德認識，形成正確的道德觀念，這是道德與法治課的重要環(huán)節(jié)。小學生知識水平有限，他們認識事物明白道理，還需要文中的插圖來幫忙。例如教學《花兒草兒真美麗》時，教師就要充分利用文中的插圖，一邊播放輕柔的音樂，一邊用優(yōu)美的語言把學生帶入圖中的意境，以游覽公園欣賞美景的形式引導學生仔細看圖，用自己的語言描述所看到的景象。這樣，學生就很容易感受到花草樹木不僅能美化環(huán)境，還能清新空氣，讓人心情愉快，它是與人類生活密不可分的朋友。

3.設(shè)境曉理。 小學道德與法治課還可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)境曉理。如教學《花兒草兒真美麗》一課時，就可以運用多媒體手段創(chuàng)境設(shè)情，動態(tài)再現(xiàn)公園里的花香鳥語，蝶舞蜂鳴，小橋流水，濃綠清幽，讓學生在美的視聽形象環(huán)境中動情、動容、陶醉，從而產(chǎn)生對美麗綠色世界的追求之情，于內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：“我愛花、我愛草，我愛青青的小樹苗，不摘花、不踏草，不折樹枝、不亂搖，花草樹木是朋友，要努力保護好?！?/p>

4.討論曉理。 道德與法治課中有些內(nèi)容還可提出一些問題，讓學生在討論中明理。如上面提到的《花兒草兒真美麗》一課，可讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷議一議：書包掛在小樹的樹丫上去打球，小樹會有什么感受？小朋友在樹叢中打鳥，鳥兒會有什么話說？小朋友用手托起被風吹歪的枝丫并將它包扎好，她會怎么想呢？哪些做法對哪些做法不對，為什么？通過討論，讓學生明白應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。這樣，不但能深化認識，還可以提高學生對行為正確與否的判斷能力。

二、導行

宋代儒學大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！敝哪康脑谟谛?，導行作為道德與法治教學的基本環(huán)節(jié)，直接指向培養(yǎng)良好行為習慣的德育目標。能否使學生把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學化和持久化，是道德與法治教學成敗的關(guān)鍵所在。怎么導行？可采用下列措施：

1.規(guī)范導行?！缎W生日常行為規(guī)范》具體明確了學生日常行為的準則，它把道德與法治各冊教材的內(nèi)容更具體地指導于實踐。結(jié)合《規(guī)范》加以導行，是幫助學生形成正確道德觀念、促進良好道德行為養(yǎng)成的有效辦法。如教《我是班級值日生》，可結(jié)合《小學生日常行為規(guī)范》第14 條“認真做值日，保持教室、校園整潔。”引導學生愿做班級值日生，做好班級值日生，掌握做值日生的技能，在學著承擔班級責任的過程中深化其責任感，養(yǎng)成“擔當”意識，具有“擔當”能力。

2.范例導行。 提供范例是最直接的行為指導方式，能使學生一目了然。范例來源有多種途徑：一是教材中的英雄模范和偉人的言行舉止；二是學生中的好典型；三是精心設(shè)計的范例；四是教師的言傳身教。如教學《我們愛整潔》一課，可以在課堂中設(shè)計“文明小標兵”互選活動，讓小選民們把自己心目中的好同學推選出來，作為學生的好榜樣，還可以適當讓學生談?wù)劄槭裁匆七x他的理由。這樣用范例來作指導，學生倍感真實、親切、興趣濃，能收到事半功倍的效果。

3.扮演導行。 將學生所學的道理直接付諸實踐，以形成良好的思想品德和行為習慣。如教學《花兒草兒真美麗》一課，可讓學生自己扮演受傷害的“小樹”，訴說痛苦。讓學生扮演中說說做做，將他們的道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為，然后教師號召全班同學積極開展美化校園的活動，成立綠色小分隊，開展“爭當愛護花草樹木的小衛(wèi)士”的活動，把課堂行為訓練延伸到學生的生活實踐中，促使學生在明理基礎(chǔ)上，把抽象的道德觀點與自己的行為表現(xiàn)聯(lián)系起來，從而達到知行結(jié)合的目的。

4.實踐導行。 低年級學生對空洞的說教不容易接受，應(yīng)教導他們親身體驗，在做的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)良好習慣。教學《我們愛整潔》一課時，通過讓學生上臺展示自己梳頭發(fā)、刷牙、洗臉等過程，并小結(jié)方法，通過說說做做，將道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為。然后結(jié)合本課積極的誘引，開展“爭當文明小天使”的活動，在日常生活中持之以恒，讓學生自主地創(chuàng)造性地表現(xiàn)道德行為。這樣，不但使學生豐富了“行”，更深化了“知”，深刻領(lǐng)悟到愛整潔的道理。