《攝影測量學(xué)》課程思政的實踐與探索

趙蓮蓮，張莞玲，田 方

（1.西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710089）

2020年新型冠狀病毒感染的肺炎疫情突發(fā)而至，使全國人民進入非常戰(zhàn)“疫”模式。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，為防止疫情在校園蔓延、貫徹落實好黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的決策部署，利用網(wǎng)絡(luò)直播等媒體工具進行網(wǎng)上授課已是大勢所趨[1]。2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)了“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”、“各類課程與思想政治理論課同向同行”等重要思想[2]。2017年教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》[3]，并明確將部分高校的“課程思政”理念推向全國。目前，已有不少高校針對不同學(xué)科、不同專業(yè)課開展了關(guān)于“課程思政”的教學(xué)改革。

高等學(xué)校人才培養(yǎng)注重人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過網(wǎng)絡(luò)媒體等路徑融入高校思想政治教育教學(xué)體系有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感[4]。專業(yè)課課程思政能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和專業(yè)精神，激發(fā)愛國情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R[5]，教師應(yīng)理解專業(yè)課程自身的育人內(nèi)涵與教學(xué)特色，將立德樹人與職業(yè)成長結(jié)合起來[6]。本文將專業(yè)課課程思政與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，以達到“潤物細無聲”的育人效果。在疫情防控“停課不停學(xué)”[7]與“課程思政”的雙重背景下，本文介紹了《攝影測量學(xué)》課程線上教學(xué)中的“課程思政”內(nèi)容。考慮到“影像”在攝影測量學(xué)中的重要性，教師從“畫”入手，在“詩情畫景”中開啟疫情防控期間《攝影測量學(xué)》課程的思政課堂。針對《攝影測量學(xué)》課程的特點，從無人機噴灑消毒液助力戰(zhàn)“疫”這一具體應(yīng)用入手，教師研討了《攝影測量學(xué)》課程思政的各項思政點，融合了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、古詩詞、人文精神、中國智造、愛國主義等思政元素，在思政背景的熏陶中引發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣。

1 《攝影測量學(xué)》課程思政整體設(shè)計

本文以《攝影測量學(xué)》課程內(nèi)容為例，總結(jié)了疫情期間《攝影測量學(xué)》在線課程思政建設(shè)的實踐探索內(nèi)容?！稊z影測量學(xué)》第一章內(nèi)容的課程思政整體設(shè)計如圖1所示。

圖1 課程思政整體設(shè)計

1.1 課前準(zhǔn)備

1）保證傳遞通暢，硬件多手準(zhǔn)備。為保障疫情期間在線課堂的效果，教師需要提前測試所用的硬件。測試過程中顯示，線狀耳機與衣服的碰擦?xí)绊懮险n質(zhì)量，而耳麥的直播效果較好，因此教師應(yīng)采用耳麥進行線上直播授課。另外，由于電腦高度偏低，教師可通過增加顯示器升降架提高電腦高度，使其能在舒適的環(huán)境進行授課。硬件的提前測試與準(zhǔn)備，有效保障了在線課堂的順利開展。

2）約定交流方式，調(diào)整教學(xué)過程。由于在線課堂上教師不能直接觀察到學(xué)生的動作，因此教師需與學(xué)生提前約定互動方式。在《攝影測量學(xué)》課程教學(xué)過程中，教師提前與學(xué)生做好以下約定：①在對互動過程的把控中，與學(xué)生采取連麥互動的方式；②在對板書內(nèi)容的書寫中，采用白板書寫的方式；③在對重點與難點的強調(diào)中，采用打字提醒的方式；④在規(guī)范課堂秩序與課堂禮儀中，要求學(xué)生不許吃零食，加強自我約束。提前約定交流手段有助于教師更好地把控課堂，也能有效提高線上教學(xué)的效率。

3）精心設(shè)計內(nèi)容，備課不忘思政。本文以《攝影測量學(xué)》第一節(jié)課程“攝影測量學(xué)之美”的內(nèi)容為例，說明思政的融入情況。在教學(xué)設(shè)計階段，教師將多項思政元素融入到課程內(nèi)容中，課程內(nèi)容融合了大量名人名言和古典文學(xué)故事，旨在潛移默化地融合思政元素，提升理工科學(xué)生的人文素養(yǎng)，打破學(xué)生對傳統(tǒng)工科課堂的畏難心理。

1.2 線上思政

課堂教學(xué)過程中整體采用類比的思想，建立我國傳統(tǒng)繪畫中“畫作”與攝影測量學(xué)中“影像”之間的類比關(guān)系。從我國繪畫史的特點到《紅樓夢》小故事的引入，從大量古詩詞的貫穿到詩歌做總結(jié)的形式，案例充分融合了中華傳統(tǒng)文化中豐富的人文主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《攝影測量學(xué)》這門復(fù)雜專業(yè)課的“五美”，并明晰其“王朝更迭史”，幫助學(xué)生建立一種善于類比發(fā)散的開放思維模式。在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時弘揚愛國主義精神，拓展學(xué)生對美的新認知，在體悟中國智造中提升課堂的趣味性以及學(xué)生學(xué)好《攝影測量學(xué)》的自信心，幫助學(xué)生樹立文化自信。

1.3 線下提升

1）及時課后測試，知識趁熱打鐵。課后的測試題目是課堂知識的載體，可以承載各種概念、特征與規(guī)律，幫助學(xué)生掌握攝影測量學(xué)的思想與方法，及時的復(fù)習(xí)與測試可有效鞏固課堂知識。課后教師在釘釘云課堂發(fā)布在線測試題，統(tǒng)計測試題目完成情況，并及時記錄有問題的知識點，便于統(tǒng)一答疑。課后測試也訓(xùn)練了學(xué)生分析和解決問題的能力，有助于學(xué)生加深對知識的印象，加強對課堂知識點的掌握。

2）建立反饋機制，課堂精益求精。由于學(xué)生對課程感興趣和投入程度是衡量教學(xué)活動效果好壞的標(biāo)準(zhǔn)，因此了解學(xué)生的反饋是非常重要的環(huán)節(jié)。教師通過課后發(fā)布問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、任務(wù)完成情況、題目的難易程度、學(xué)生對課堂的滿意度與建議等，有助于教師根據(jù)學(xué)生的建議及時調(diào)整教學(xué)方案，提升了教學(xué)的有效性和針對性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 《攝影測量學(xué)》課程思政的思政元素與實踐探索

為了將《攝影測量學(xué)》課程思政落到實處，教師不僅要對學(xué)生進行專業(yè)知識和工作技能的教授，更要關(guān)注育人的全過程，讓學(xué)生獲得政治、道德、精神、文化、情感、意志等方面的提升，培養(yǎng)具有良好道德情操的社會主義公民。這就需要教師結(jié)合專業(yè)課的特點，具體深入地挖掘課程所蘊含的思政元素，從而幫助學(xué)生建立愛國、敬業(yè)、誠信等社會主義核心價值觀，增強當(dāng)代學(xué)生的社會責(zé)任感與公民意識，提升學(xué)生的團隊合作精神和創(chuàng)新精神等?！稊z影測量學(xué)》課程思政的部分思政元素和初步成效如表1所示。

表1 《攝影測量學(xué)》課程思政的思政元素和初步成效

3 《攝影測量學(xué)》課程思政的創(chuàng)新點

筆者總結(jié)得到《攝影測量學(xué)》課程思政探索內(nèi)容的創(chuàng)新點為：

1）結(jié)合疫情熱點，貼近生活實際。由無人機噴灑消毒液的具體應(yīng)用開啟該課程的學(xué)習(xí)，結(jié)合當(dāng)下的戰(zhàn)“疫”熱點，讓學(xué)生切實看到攝影測量學(xué)的具體應(yīng)用，提高了對在線課程內(nèi)容的關(guān)注度，并增強了學(xué)生學(xué)好該課程的信心。

2）文理大類比，知識相貫通。將我國繪畫與攝影測量進行類比，把人文學(xué)科融入到理工科教學(xué)中，讓學(xué)生感受文理科知識的相通性。

3）國粹熏陶，美育提高。從《紅樓夢》中寶釵論畫的故事類比出攝影測量學(xué)的影像平臺，增強了課堂內(nèi)容的故事性與趣味性，使在線專業(yè)課變得輕松有趣。

4）詩詞為伴，開放思維。大量古詩詞的滲透，將人文思想與理工科內(nèi)容充分融合，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科開放性思維，加深學(xué)生印象。采用自創(chuàng)詩詞《卜算子·攝影測量學(xué)之美》總結(jié)整節(jié)課，貫穿課程重點，讓學(xué)生在感受傳統(tǒng)文化的同時整理課堂知識。

5）感受大國重器，增強愛國情懷。通過講述我國自主開發(fā)的Virtuozo系統(tǒng)、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)、港珠澳大橋橋梁沉降監(jiān)測等應(yīng)用，提升學(xué)生的民族自信心與愛國情懷。

4 《攝影測量學(xué)》課程思政存在的問題

《攝影測量學(xué)》課程思政的教學(xué)過程中仍存在一些問題，主要表現(xiàn)為：

1）在學(xué)校層面，建立聽課制度。多數(shù)學(xué)校尚未建立關(guān)于課程思政的專家定期聽課制度。為了深入貫徹課程思政的教育理念，建議學(xué)校建立相關(guān)課程的專家定期聽課制度，從而提升學(xué)校課程思政的教學(xué)水平。

2）在教師層面，加強教學(xué)設(shè)計。在在線課程的教學(xué)過程中，仍以教師講授為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受教學(xué)信息，學(xué)生自覺獲取知識的意識尚顯不足，公民意識和道德情操也有待進一步提升。在今后的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)設(shè)計更多形式更多樣的教學(xué)活動，或設(shè)計課堂活動加分項等激勵措施來提升學(xué)生的主動意識。

3）增強信息化手段應(yīng)用力度。在目前的在線課堂上，采用信息化教學(xué)手段增強德育的效果依然不夠突出，未來還需將信息化教學(xué)手段與課程思政進行更深入的結(jié)合。

4）完善線上評價制度。傳統(tǒng)的課后評價以對教學(xué)過程的評價為主，目前針對課程思政的育人效果評價還不完善，如何評價德育與價值觀獲取等育人方面的效果，是目前課程思政育人效果評價的重點。