例談高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的培養(yǎng)

邱亦斌

(浙江省諸暨市浣紗初中 浙江 諸暨 311800)

引言

初中的化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)來說是一個比較有效的途徑，在進行化學(xué)實驗的過程中學(xué)生可以通過自己的實際操作來完成教師所規(guī)定的實驗要求，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念。高階思維是指更加高級的認知過程，要求學(xué)習(xí)者可以更加繁瑣、復(fù)雜的情景中來解決問題，這就要求學(xué)生可以進行獨立解決問題，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的這一思維對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)是非常有用的，對于這一思維的培養(yǎng)，教師也應(yīng)該有一定的對策，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來應(yīng)對。

1.高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 教師不夠重視學(xué)生高階思維的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的教育跟著社會的發(fā)展而不斷進行改革，因此面對教育改革，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，這樣才可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。但是現(xiàn)階段很多的初中教師，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教授學(xué)生知識，對于化學(xué)實驗的教學(xué)而言，只是給學(xué)生講解實驗的做法以及產(chǎn)生的現(xiàn)象和所用到的化學(xué)原理，并沒有延展性來看待問題，沒有找到高階思維對于學(xué)生的重要性。并且現(xiàn)階段的學(xué)生身邊充斥著現(xiàn)代化的設(shè)備，但是教師在講解知識的過程中并沒有融合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，學(xué)生對于教師的傳統(tǒng)教學(xué)會產(chǎn)生疲累，這樣會產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生的功課就會愈發(fā)不如從前，最后嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會錯過培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳時期。

1.2 學(xué)校的教學(xué)資源緊缺。由于現(xiàn)階段的教育是現(xiàn)代化的教育，在學(xué)校中也有很多的現(xiàn)代化教學(xué)資源，其中包括多媒體等教學(xué)資源，但是很多學(xué)校將大部分的資金都用來配置這些現(xiàn)代化的資源，導(dǎo)致沒有很多的資金來更新學(xué)校中化學(xué)實驗材料，使得學(xué)生沒有足夠的化學(xué)材料來完成化學(xué)實驗，并不能親自感受化學(xué)實驗的魅力。對于高階思維的培養(yǎng)來說，最重要的就是學(xué)生可以親自操作，在操作的過程中遇到一些難題或者得到與課本上不同的現(xiàn)象，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，在不斷的思考之中才可以獲得更多的知識，并且滿足體驗感，但是學(xué)校的教學(xué)資源不足大大阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考。

1.3 學(xué)生對于化學(xué)實驗的興趣不高。由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認為考一個好成績才是自己接受教育的真正目的，并沒有認識到高階思想對于學(xué)生的長遠發(fā)展有多大的影響，使得學(xué)生在進行化學(xué)實驗操作的時候，就會表現(xiàn)出形式主義的做法，并不能全身心的投入到實驗過程中。有一部分學(xué)生在做實驗的過程中表現(xiàn)很活躍，但是這樣的活躍并不是一個好現(xiàn)象，很多的學(xué)生由于在初中學(xué)習(xí)的過程中承受了很大的升學(xué)壓力，但是化學(xué)實驗操作對于學(xué)生來說是一個放松的時機，這個時候很多的學(xué)生就會松懈下來，導(dǎo)致最后的實驗效果不能達到最佳的效果，并不能培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。

2.高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用的意義

2.1 活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)有效性。在初中的化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生都是第一次接觸這一學(xué)科，對于很多的化學(xué)材料不能進行充分的理解，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)這一學(xué)科的過程中很容易出現(xiàn)厭煩的感覺，因此教師將培養(yǎng)高階思維這一措施應(yīng)用到初中化學(xué)實驗教學(xué)中可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的開放思維，學(xué)生在開放思維的同時，也自然而然活躍了課堂的氛圍，很多學(xué)生會在周圍學(xué)生的帶動下學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識，當(dāng)進行化學(xué)實驗的過程中，教師可以將化學(xué)實驗的操作步驟講解給學(xué)生，學(xué)生組團進行操作，這樣可以很大程度提高課堂教學(xué)的有效性，這樣的操作不僅可以讓學(xué)生可以互相交流之間對于這一實驗的做法以及所要注意的觀點，在遇到問題的時候也可以相互交流找到解決辦法，提高團隊的配合能力，在不斷試錯中想得多了，那么思維就會更加開放，更有利于高階思維的培養(yǎng)，從而提高課堂知識的講解效率。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)不僅需要可以學(xué)習(xí)更多的書本知識，同時還需要學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中得到更多的能力，而這樣的能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮更多的作用，也更有利于學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)。但是學(xué)生在初中階段很容易受到外界的影響，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，因此對于初中學(xué)生的教學(xué)而言，更重要的是激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上化學(xué)。在初中的化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)高階思維，可以讓學(xué)生在操作的過程中喜歡上動手操作，并且培養(yǎng)高階思維還可以發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在做實驗的過程中聯(lián)想到其他的化學(xué)實驗或者生活中的一些現(xiàn)象，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更適合現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.3 符合現(xiàn)代的教學(xué)要求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于現(xiàn)階段社會的不斷發(fā)展與進步，對于學(xué)生的發(fā)展來說培養(yǎng)高階思維是非常重要的，這個時代不僅需要學(xué)生擁有很高的學(xué)識，而且還需要學(xué)生掌握審時度勢的能力，而這樣的能力就需要教師在學(xué)生的發(fā)展階段培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，讓學(xué)生可以在看一個事物的同時就可以聯(lián)想到其他的事物，這樣更符合時代的要求。并且學(xué)生在考試過程中，很多的知識點并不是書本上固定的知識點，需要通過聯(lián)想來解決，書本上固定的知識點相互連接并且拓展，很多學(xué)生如果沒有掌握高階思維，這樣不利于學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)，也不能滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)更深層次的需求。在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)高階思維可以讓學(xué)生更好的拓寬眼界，讓學(xué)生明白只有自己掌握更多的能力那么對自己未來的發(fā)展才是更有利的，這樣可以讓學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)更多這個社會所需要的能力，以便及時跟上時代進步的步伐，對于學(xué)生來說百利而無一害，一舉多得。

3.為了使高階思維在初中化學(xué)實驗教學(xué)更好的應(yīng)用所實施的措施。

3.1 打破傳統(tǒng)觀念，利用多媒體展開教學(xué)。由于現(xiàn)代社會的發(fā)展，很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了使得學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)，教師必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代社會的信息技術(shù)設(shè)備多媒體展開生動教學(xué)，這樣不僅可以讓學(xué)生更好的理解所講解的化學(xué)實驗的知識點，而且還可以緩解學(xué)生的壓力，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在初中的化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，就需要教師幫助學(xué)生可以打開自己的思維，擴寬思路，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題的能力，利用多媒體展開化學(xué)實驗的教學(xué)，可以講很多的化學(xué)實驗的操作步驟以及注意事項和如果不按照操作步驟進行會出現(xiàn)什么危害，這樣的講解就可以讓學(xué)生更深層次的理解這一實驗的做法，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)想到其他的化學(xué)實驗，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，更有利于學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)。

例如在講解一氧化碳與氧化銅反應(yīng)會得到什么氣體的時候，由于這一反應(yīng)對于學(xué)生來講實際操作比較繁瑣，同時如果出現(xiàn)連接不緊密的時候本該產(chǎn)生的現(xiàn)象會消失，對于學(xué)生來講操作難度較大，因此教師可以采取多媒體的方式來講解這一實驗，將這一實驗的組裝包括實驗以及產(chǎn)生的現(xiàn)象以及原因在視頻中呈現(xiàn)出來，另外還可以將實驗失敗的原因也展示出來，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中更好的理解以及學(xué)習(xí)，在一個實驗里面包含了很多的實驗，其中包括一氧化碳與氧化銅反應(yīng)，二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)，氧氣燃燒，還需要有很多的注意細節(jié)，都可以講到，可以將所學(xué)習(xí)的知識融合在一起，更有利于使得學(xué)生的思維發(fā)散。

3.2 結(jié)合課外資源，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的時候，教師為了可以使得教學(xué)的效果更加明顯，可以結(jié)合課外的一些學(xué)習(xí)資源來講解這一化學(xué)實驗，很多實驗課本上的知識并不能滿足學(xué)生對于這些知識點的理解，利用課外的資源可以使得這些化學(xué)實驗更加體系化，也可以給學(xué)生帶來更多的化學(xué)實驗體驗感。并且教師在講解化學(xué)實驗的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一些對于化學(xué)實驗的疑問，而這些疑問課本上的知識不能解決，這個時候，教師可以用課外資源進行補充。這樣的教學(xué)方式可以大大拓寬學(xué)生的思維，增強學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。這些課外資源可以輔助一些課堂教學(xué)，更有利于打破常規(guī)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有很大的促進以及激發(fā)的作用。

在講解過濾食鹽水這一實驗中，教師可以將這一實驗放在課堂中講解，這個實驗比較簡單易懂，學(xué)生理解起來沒有什么難度，但是其中有很多的細節(jié)需要學(xué)生注意，過濾紙的疊放、過濾棒放置的位置等這些細節(jié)需要學(xué)生注意。為了可以使得學(xué)生更深層次的理解過濾對于社會的作用，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些自來水廠生產(chǎn)純凈水的視頻，讓學(xué)生在看視頻的過程中感受過濾以及蒸發(fā)的益處，可以很好的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，整合學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識。

3.3 認真鉆研操作技巧，激發(fā)學(xué)生的好奇心。對于化學(xué)實驗的教學(xué)來說，教師應(yīng)該在課下認真鉆研實驗中的一些操作技巧，這樣才可以在給學(xué)生操作的過程中將一些化學(xué)實驗步驟更詳細的講解出來，也更加便于學(xué)生的理解。對于化學(xué)這一學(xué)科來說，單純給學(xué)生講解化學(xué)知識，并不能帶來很好的教學(xué)效果，反而還容易給學(xué)生營造一種枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，而這樣的學(xué)習(xí)氛圍會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反觀之，現(xiàn)代的社會要求學(xué)生可以掌握更多的能力，擁有更加發(fā)散的思維，而這一思維需要教師采取更多的方式來培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，這樣才更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，也更有利于學(xué)生對于知識進行更深層次的學(xué)習(xí)。同時教師認真鉆研操作技巧可以提高教師的教學(xué)水平，對于學(xué)生的下一步教學(xué)也更有利。

例如教師在總結(jié)實驗室制取氣體實驗的過程中，在初中有很多的實驗可以制取氣體，不同的實驗材料制取氣體所進行的操作也都不一樣，因此教師在講解完化學(xué)實驗的時候，應(yīng)該總結(jié)這些實驗的不同以及相同之處，在課堂上可以將這些知識很詳細的講解給學(xué)生，這樣就可以使得學(xué)生更加容易接受，這樣學(xué)生在做題的過程中遇到相似的題目的時候就可以更加的處變不驚，那么在遇到難題的時候也可以憑借教師所講解的技巧很容易化解。激發(fā)學(xué)生的好奇心可以更好的拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)化學(xué)可以給自己帶來的好處，這樣也更有利于學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)。

3.4 精心準備實驗器材，確保實驗成功。在初中的化學(xué)課本中包含著很多的化學(xué)實驗，對于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生來說，化學(xué)實驗的講解可以使得學(xué)生更好的理解化學(xué)課本中所包含的知識，因此化學(xué)實驗教學(xué)對于學(xué)生來說意義十分重大，因此教師在進行實驗的過程中需要精心準備化學(xué)實驗所用到的器材，提高實驗的成功率，這樣不僅可以在學(xué)生面前樹立教師的威嚴，而且成功的實驗也可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)感受，可以讓學(xué)生在看到成功實驗的過程中獲得更多的知識。教師在進行實驗的過程中，很多的化學(xué)實驗中有很多相似的步驟，但是二者之間的反應(yīng)所產(chǎn)生的效果確實大相徑庭，成功的實驗可以讓學(xué)生在觀看的過程中總結(jié)多個實驗之間的相同點以及不同點，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)習(xí)到的知識都聯(lián)系在一起，更滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)以及考試的需要。

在講解石灰石與稀鹽酸反應(yīng)收集二氧化碳的這個化學(xué)實驗時，這個實驗需要可以及時收集二氧化碳，并且掌握二氧化碳的純度，但是這樣的實驗需要掌握實驗器材的密封性較好，因此教師在選擇實驗器材的時候需要考量所要選擇的器材，可以達到最大的成功率，這樣才可以給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的樂趣，并且切實觀察這一化學(xué)實驗可以給學(xué)生帶來更大的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的積極性，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中開發(fā)自己的思維，可以想象到一些問題，并且找到這些問題的解決辦法，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。

3.5 組織學(xué)生分組合作，遇到問題大膽交流。除了教師做實驗學(xué)生觀看實驗效果之外，教師還可以讓學(xué)生親自操作化學(xué)實驗，組織學(xué)生可以分組合作完成一個實驗的操作，這樣在操作的過程中遇到問題之后及時交流，可以提高學(xué)生的團隊合作能力以及與人交流的能力，這樣的能力對于培養(yǎng)高階思維來說是基礎(chǔ)，只有懂得與人合作和將自己的想法說出來，這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。這樣合理的教學(xué)安排可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢以及不足，可以使學(xué)生在交流的過程中改掉自身存在不足，并且也可以提高學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力以及展示自己想法的能力，這樣的能力需要學(xué)生進行鍛煉才可以獲得。對于學(xué)生來說，才更加適合學(xué)習(xí)一些難以理解的實驗步驟以及所要注意的問題。

在講解碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳控制反應(yīng)速率這一實驗的時候，這個實驗較為簡單，可以組織學(xué)生親自參與，學(xué)生之間分組完成實驗可以更好的體驗，并且學(xué)生之間合作的時候可以更好的區(qū)分長頸漏斗與分液漏斗之間的關(guān)系，雖然二者都可以進行二氧化碳的制取實驗，但是由于是分液漏斗的緣故，可以控制反應(yīng)的速度，這樣學(xué)生進行操作的時候也會更加的安全。在這個實驗之中，學(xué)生可以體會化學(xué)反應(yīng)的魅力，讓學(xué)生在做實驗的過程中可以會想起其他的更多的實驗，并且還可以利用這次的實驗機會與周圍的學(xué)生進行交流，來增長自己的知識儲備，開拓自己的學(xué)識。

結(jié)束語

綜上所述，高階思維對于學(xué)生來說是非常重要的，可以在短時間之內(nèi)提高學(xué)生的成績并且培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生遇到問題時可以進行更全面的思考，這樣學(xué)生才可以在學(xué)習(xí)的過程中明白真正獲得了什么。在初中的化學(xué)實驗中，教師不應(yīng)該僅僅將知識教授給學(xué)生，還應(yīng)該注重學(xué)生的實際操作能力，正所謂“授之以漁不如授之以漁”，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將真實的化學(xué)實驗以及化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生遇到問題臨危不亂，可以大膽解決問題的能力，這樣才可以喚醒學(xué)生的興趣。