課堂學(xué)習(xí)共同體視域下的教學(xué)策略

◇陸 路（江蘇：揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹人學(xué)校）

在小學(xué)階段進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)時，學(xué)習(xí)共同體的合理構(gòu)建具有重要的意義，教師要對其加以重視，確保使學(xué)生更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)。本文綜合分析和探究了小學(xué)科學(xué)教師在課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的具體策略。

小學(xué)教師在實施科學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)合理構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)活動進(jìn)行合理優(yōu)化，應(yīng)強(qiáng)化師生互動，保障學(xué)生能夠更為充分地掌握相關(guān)知識。為了進(jìn)一步明確小學(xué)科學(xué)教師如何更為高效地實施教育教學(xué)工作，筆者進(jìn)行了本項教學(xué)研究。

一、課堂學(xué)習(xí)共同體特征

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，課堂共同體是基于人文教育理念實現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，具有一定的生命價值。就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)習(xí)共同體是師生共享共惠和協(xié)同互動的共同體；就學(xué)習(xí)機(jī)制而言，是以生為本建構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體地位得以凸顯。它具有以下特征：

其一，使學(xué)生具有相同的學(xué)習(xí)愿景。在通常情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體在具體參與學(xué)習(xí)時，共同愿景對其學(xué)習(xí)效果具有很大的影響。共同愿景可以使共同體成員具有強(qiáng)大的內(nèi)聚力和向心力，此時，教師需要作為助學(xué)者，與學(xué)生進(jìn)行有效的協(xié)商和互助，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合團(tuán)隊具體情況，制定共同學(xué)習(xí)愿景，確保能夠?qū)F(tuán)隊成員進(jìn)行有效的鞭策激勵，使學(xué)生具有明確的努力方向，進(jìn)而強(qiáng)化團(tuán)隊成員的凝聚力和學(xué)習(xí)動力。

其二，和諧課堂氛圍。在學(xué)生具體參與課堂學(xué)習(xí)時，如果想要發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的積極作用，教師需要進(jìn)行周密部署和做好前期準(zhǔn)備。教師要為學(xué)生搭建充分交流的平臺，確保成員相互之間具有更為深刻的了解，從而構(gòu)建良好的合作關(guān)系。教師還要組織團(tuán)隊成員共同確定課堂范圍和學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。這樣，可以使學(xué)生積極完成共同體目標(biāo)和個人目標(biāo)，確保學(xué)生能共同努力，形成和諧民主的共同體氛圍。

其三，課堂規(guī)范。學(xué)習(xí)共同體與傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有很大的區(qū)別，教師在實施科學(xué)教學(xué)時，學(xué)生和教師處于同一起跑線，教師要引導(dǎo)團(tuán)隊成員共同制定課堂規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo)。由全體成員共同制定課堂規(guī)范，可以使學(xué)生對其具有更高的認(rèn)同感，進(jìn)而確保學(xué)習(xí)共同體的有效實施，并形成民主和諧氛圍，保障團(tuán)隊和諧發(fā)展，共同進(jìn)步。

其四，多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)。在通常情況下，在具體開展課堂教學(xué)時，學(xué)習(xí)共同體內(nèi)的不同學(xué)生具有不同的行事風(fēng)格、興趣愛好與個性品質(zhì)。學(xué)習(xí)共同體要高度尊重學(xué)生的個性差異，并深入挖掘團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)潛力，確保全體成員共同發(fā)展。

基于此，教師必須高度信任團(tuán)隊成員，針對不同學(xué)生的具體情況，為他們提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，為此，應(yīng)設(shè)置多元化的學(xué)習(xí)活動。這樣，團(tuán)隊成員就能充分發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，為團(tuán)隊做出突出貢獻(xiàn)。

其五，學(xué)習(xí)熱情的持續(xù)性。小學(xué)科學(xué)教師組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體時，要想使學(xué)習(xí)共同體具有較高的學(xué)習(xí)熱情，就要有效激發(fā)團(tuán)隊成員的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需求。為此，教師要采取有效措施，將學(xué)習(xí)內(nèi)容合理融入學(xué)生現(xiàn)實生活，組織團(tuán)隊成員通過探究活動、交流討論、創(chuàng)設(shè)問題情境、開展科普游戲、閱讀、思考等多種形式參與學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、應(yīng)用課堂學(xué)習(xí)共同體的策略

（一）引入層級式學(xué)習(xí)方法

小學(xué)教師在實施科學(xué)課堂教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容主要包括四個層次，而教師在具體落實層級式教學(xué)時，需要有效結(jié)合四個層次。首先，教師要向?qū)W生講解科學(xué)概念，針對教學(xué)概念制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并對其進(jìn)行科學(xué)梳理，使學(xué)生對該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)意義具有充分了解，然后進(jìn)行科學(xué)課堂教學(xué)。

總之，要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分解，在經(jīng)過分析和探討之后，對其進(jìn)行全面總結(jié)。例如，在《我們周圍的空氣》一課實施層級式學(xué)習(xí)時，教師首先要向?qū)W生講述“空氣”的概念，空氣是人類生存中非常重要的一個物質(zhì)，如果沒有空氣，則人類無法生存；然后，結(jié)合該概念展開教學(xué)，圖1為這一課的層級式學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。合理運(yùn)用這種教學(xué)形式，不僅能夠使學(xué)生更為充分地理解和掌握相關(guān)知識，還能使科學(xué)課堂與學(xué)生現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更為深刻地理解科學(xué)知識，并有效激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

圖1

（二）優(yōu)化師生互動關(guān)系

在實施小學(xué)科學(xué)教學(xué)時，教師要強(qiáng)化自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮，同時，還要有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在一般情況下，教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不僅需要教師對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生自身也需要努力學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課程教學(xué)活動的有效開展，可以拓寬學(xué)生眼界，使學(xué)生對基本科學(xué)知識具有充分的了解，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的價值。合理構(gòu)建師生互動關(guān)系，可以使學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。教師通過傾聽，可以充分了解學(xué)生在思考中出現(xiàn)的問題，然后對其進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。在具體實施教育工作時，教師要重視學(xué)生的成長，確保能夠更為全面地了解學(xué)生個體，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時，還要及時處理互動中出現(xiàn)的各種問題，確保課堂講解和教學(xué)反饋具有明確的方向，使學(xué)生能夠清楚地理解自己所表達(dá)的意思。

教師還要確保提問的針對性，對不同學(xué)生提出不同問題，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而學(xué)生在參與具體學(xué)習(xí)時，要強(qiáng)化自身的主人翁意識，積極參與課堂互動，主動思考教師提出的各種問題，對積極作答；同時，還要對自己在思考中出現(xiàn)的問題進(jìn)行全面總結(jié)，及時進(jìn)行教學(xué)反饋。學(xué)生還要學(xué)會傾聽，尊重同學(xué)提出的意見，在傾聽結(jié)束之后，及時做出評論；在教師點(diǎn)評時，學(xué)生也要認(rèn)真聆聽。學(xué)生要根據(jù)教師的點(diǎn)評和同學(xué)的意見，調(diào)整自己的解題思路。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

層級式教學(xué)能夠有效提煉小學(xué)科學(xué)內(nèi)容。因此，教師要基于主要概念基礎(chǔ)，根據(jù)層級合理劃分小標(biāo)題，細(xì)化課本結(jié)構(gòu)框架，梳理整體內(nèi)容。在進(jìn)行具體教學(xué)活動時，教師首先需進(jìn)行屬概念的科學(xué)引入，然后按照層級合理劃分課本內(nèi)容，最后總結(jié)總體概念，以此確保充分體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容特色。

教師要強(qiáng)化對學(xué)生歸納總結(jié)的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合理優(yōu)化知識框架，以此確保學(xué)生思維能力的有效提升，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到更大發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行聲音的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，首先要對聲音的相關(guān)概念進(jìn)行科學(xué)的講解，然后對課本知識進(jìn)行重新劃分，形成聲音的產(chǎn)生、傳播、變化等三個層次，并對課本知識進(jìn)行科學(xué)梳理，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)。合理應(yīng)用層級式學(xué)習(xí)，使學(xué)生更為充分地了解核心知識，從而合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)框架，保證學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握科學(xué)知識。

與此同時，小學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)中，還要全面實施探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行有效的互動，還要強(qiáng)化學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，合理融入探究式學(xué)習(xí)，確保更為高效地開展科學(xué)課堂教學(xué)，以此保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，讓學(xué)生充分了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教師合理應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題，并對其進(jìn)行深入探索，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）強(qiáng)化師生互動反饋

小學(xué)教師在科學(xué)教學(xué)時，要對師生互動結(jié)果進(jìn)行及時反饋，判斷師生互動能否實現(xiàn)預(yù)期效果，并根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)改進(jìn)互動方式。教師在具體實施教學(xué)工作時，要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提出建設(shè)性意見；教師還要強(qiáng)化自身引導(dǎo)作用，通過優(yōu)化師生互動，強(qiáng)化學(xué)生的問題解決能力。

教師可以根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)分析學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的具體情況，并據(jù)此合理優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。在具體實施課堂教學(xué)時，教師可以通過提問方式分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在得到學(xué)生反饋之后，要對教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，并結(jié)合學(xué)生反映的問題，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)講解。強(qiáng)化教學(xué)反饋，可以使教師充分掌握學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體情況，并對教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

學(xué)生要明確教師反饋意圖，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)走神、注意力不集中的情況，則無法跟上教師進(jìn)度，對學(xué)習(xí)效果造成很大不利影響。同時，課堂教學(xué)實踐具有一定的局限性，學(xué)生要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)甄別，在薄弱部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)，確保能實現(xiàn)選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)生在與教師進(jìn)行互動時，要積極反饋?zhàn)约喊l(fā)現(xiàn)的問題，這樣就能使教師及時明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性。

（五）引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)

在我國現(xiàn)代科技發(fā)展過程中，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)教師在實施科學(xué)課程教學(xué)時，要科學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)。小學(xué)生的好奇心和求知欲較高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能幫助學(xué)生集中注意力；有效融合信息技術(shù)和科學(xué)知識，可以讓學(xué)生對科學(xué)課程產(chǎn)生更高的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)；運(yùn)用好現(xiàn)代信息技術(shù)，還能為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，優(yōu)化師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)模式，強(qiáng)化師生互動反饋，能夠確保更為高效地開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更好地構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，確保學(xué)生更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的主觀能動性。如此，就能保證教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提升，為現(xiàn)代素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件?！?/p>