創(chuàng)新方法 提高實驗教學(xué)有效性

◇劉曉藝（山東：威海市高新區(qū)沈陽路小學(xué)）

科學(xué)課的教學(xué)離不開實驗教學(xué)，在實際的實驗教學(xué)過程中，老師要留給學(xué)生充足的時間自我動手操作。但在目前的教學(xué)中，許多老師仍將大部分時間留給了自己，這對于提高學(xué)生的觀察能力以及動手能力是極其不利的。只有讓整體實驗教學(xué)效率不斷提升，才能夠解決這一問題。本文謹(jǐn)就提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究。小學(xué)科學(xué)老師在實驗教學(xué)過程中，要創(chuàng)新教學(xué)方式，提高自身教學(xué)能力，向?qū)W生示范實驗步驟，引導(dǎo)學(xué)生參與實驗操作。

一、小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

（一）對實驗教學(xué)的重視程度不夠

在新課改不斷深入的前提下，課堂教學(xué)要始終站在學(xué)生的角度去思考，特別是對于科學(xué)的學(xué)習(xí)而言，更要讓學(xué)生有充足的時間動手操作，只有這樣他們才能夠深入地了解科學(xué)的內(nèi)涵。但目前大多數(shù)科學(xué)老師還是以一種理論化的教學(xué)模式開展教學(xué)，整個科學(xué)課堂缺乏實驗性的內(nèi)容。而小學(xué)生的理解程度有限，對于理論化的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較困難，長此以往，其對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會越來越低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率得不到提升。

（二）科學(xué)實驗操作不規(guī)范不科學(xué)

有的學(xué)校在組織科學(xué)教學(xué)時，會融入實驗教學(xué)來進(jìn)行，但分析學(xué)生實驗過程之后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的實驗操作都存在問題。特別是對于剛剛接觸科學(xué)實驗的小學(xué)生來講，由于其好奇心重，在老師剛說完實驗應(yīng)注意的問題之后，他們便會迫不及待地進(jìn)行實驗，而往往會將這些應(yīng)注意的問題拋諸腦后。特別是在一些儀器的使用中，問題就更加明顯，一些搗蛋的學(xué)生在實際操作中，還會故意損壞實驗儀器。儀器使用操作不規(guī)范，會使整個實驗結(jié)果產(chǎn)生誤差，這些誤差將會導(dǎo)致整個科學(xué)實驗教學(xué)失去意義。課堂教學(xué)效率不僅得不到提升，甚至還會使學(xué)生記住一些錯誤的科學(xué)知識。

（三）實驗教學(xué)方法傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新與融合

實驗法、談話法、講授法是目前小學(xué)科學(xué)老師最常用的幾種實驗教學(xué)方式。這些實驗教學(xué)方式都是比較傳統(tǒng)的，一些老師不能創(chuàng)新地將教學(xué)內(nèi)容加以有效整合，致使課堂教學(xué)缺乏新意。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得不到提高，整個實驗教學(xué)的效果也得不到提升。

二、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的有效性

（一）豐富實驗趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣極其重要，只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率才能夠得到提高。就小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)而言，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)的情況下，才能夠更好地完成整個實驗。所以老師在開展科學(xué)實驗教學(xué)的過程中，一定要站在學(xué)生的角度思考問題，選擇適合其年齡特點的實驗，才能讓他們感受到科學(xué)的奧秘所在。比如，在進(jìn)行《沉與浮》這一課的教學(xué)時，老師就可以將游戲與實驗教學(xué)相結(jié)合以提高課堂的趣味性：先把學(xué)生平均分成若干個小組，并將相應(yīng)的游戲材料分發(fā)給他們，讓學(xué)生通過小組合作制作小船，并看看哪一組制作的小船在水中所承載的貨物較重。這樣的游戲會充分激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓其積極性得到充分調(diào)動，從而全身心地參與到實驗教學(xué)中去。學(xué)生在充分參與的情況下，會更深刻地理解沉與浮的內(nèi)涵。

（二）巧用多樣化的教學(xué)方式

科學(xué)知識大都比較抽象，單純地進(jìn)行理論化教學(xué)會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率也無法得到提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體越來越多地應(yīng)用于課堂教學(xué)?？茖W(xué)實驗教學(xué)也可以借助于多媒體手段，提高學(xué)生對實驗教學(xué)的認(rèn)知，讓抽象的知識具體生動地表現(xiàn)出來。

同時，通過多媒體播放一些短視頻，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《火山》這一課的知識時，老師要讓學(xué)生了解什么是火山，火山的模樣是什么。但是，單純靠口頭講解學(xué)生無法形成具象化的印象，老師就可以尋找一些適合學(xué)生觀看的紀(jì)錄片，讓學(xué)生充分了解地球地表構(gòu)造以及板塊運動變化的情況。這會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在老師一步步引導(dǎo)下，自己親自動手模擬板塊位移現(xiàn)象。為了使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到充分提高，在日常生活中家長也可以帶領(lǐng)學(xué)生多觀察一些有趣的科學(xué)現(xiàn)象。通過視頻講解的方式可以幫助學(xué)生更好地理解科學(xué)現(xiàn)象中存在的奧秘，也可以鼓勵學(xué)生課下自己動手，按照視頻教學(xué)中的方式進(jìn)行模擬，通過自我動手操作，一步步地提高對科學(xué)知識的了解程度。

（三）學(xué)校要為科學(xué)實驗提供教學(xué)便利

新課改要求老師做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。所以，老師要站在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的高度，正確認(rèn)識自身所處的位置，不斷地促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索，一步步地提高學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣。而學(xué)校作為學(xué)生的學(xué)習(xí)基地，首先要具備科學(xué)實驗的一些基礎(chǔ)儀器以及物料、場地等。與此同時，老師的科學(xué)實驗組織能力也要得到充分提高。學(xué)?？梢詫ο嚓P(guān)老師進(jìn)行培訓(xùn)以提高其專業(yè)知識程度，也可以引進(jìn)一些外來人才加入學(xué)校的老師團(tuán)隊，逐步提升老師隊伍的專業(yè)性。學(xué)校還應(yīng)成立教研小組，積極開展相應(yīng)的科學(xué)實驗教學(xué)培訓(xùn)，讓科學(xué)實驗教學(xué)活動能夠更加順利地展開，幫助學(xué)生更好地了解科學(xué)知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

（四）選擇合適的實驗材料

在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中，材料是必不可少的，材料對于實驗效果有著直接的影響。大多數(shù)科學(xué)老師都會選擇比較容易理解的實驗材料以及實驗內(nèi)容教學(xué)。與生活聯(lián)系密切的實驗更容易被小學(xué)生所接受，其所使用的實驗材料也與生活離不開，也只有在這種情況下，實驗教學(xué)的效果才能得到充分提高。比如，在教學(xué)《浮沉現(xiàn)象》的過程中，就需開展以下三個活動。

活動一：一套相同體積不同質(zhì)量的沉浮塊

活動二：一套相同質(zhì)量不同體積的立方體

活動三：三個大小相同質(zhì)量不同體積的小瓶子

老師要準(zhǔn)備蠟燭、泡沫塑料、木塊等重量不同的物體以及必不可少的水，在實驗開始時，引導(dǎo)學(xué)生將這些重量不同的物體投入水中，通過察看物體的沉浮狀態(tài)，判斷物體的沉浮狀態(tài)是否與物體的重量以及大小有關(guān)。

準(zhǔn)備三支重量不同但體積相同的蠟燭，并將其投入水中，之后再查看蠟燭的沉浮狀態(tài)，學(xué)生可以容易地看到重的蠟燭比較容易沉入水底。

之后再準(zhǔn)備三個瓶子，要保證大小相同但重量不同，將這三個瓶子同時放入水中，也可以輕松地看出重的瓶子下沉速度快。這樣的實驗過程，可以使學(xué)生直觀地了解沉與浮與物體大小、體積之間的關(guān)系，讓其深刻地了解其中所蘊含的知識。

（五）加強師資隊伍建設(shè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新型教學(xué)方法

要想使實驗教學(xué)的效率得到有效提高，首先，老師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。學(xué)?？梢越M織老師與其他學(xué)校的實驗教學(xué)老師進(jìn)行充分有效的交流溝通，使得校內(nèi)師資隊伍更加專業(yè)化。學(xué)校也可以組建教研團(tuán)隊，使校內(nèi)老師之間可以充分探討交流，選擇創(chuàng)新型的教學(xué)模式與方法以更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，每個老師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，使自身的專業(yè)知識不斷提高。

（六）鼓勵自制儀器，推動實驗創(chuàng)新

要想順利地開展科學(xué)實驗教學(xué)，首先，學(xué)校應(yīng)具備基礎(chǔ)的實驗材料以及儀器等。但目前大多數(shù)學(xué)校并沒有充足的實驗儀器以及材料來支持科學(xué)實驗教學(xué)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的科學(xué)實驗無法順利開展。可以通過自制一些簡單的實驗器材以解決實驗課程之需。比如，在對《光與熱》這一課進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以用一支溫度計來測量背陰處以及向陽處的水溫度，能夠直觀地看出向陽處以及背陰處的溫度變化情況，使學(xué)生充分了解光與熱的相應(yīng)知識。但自制的實驗以及材料、儀器等均會存在一定的實驗誤差。

三、結(jié)語

細(xì)節(jié)決定成敗。在小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中，老師的每一步教學(xué)都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況及其需求展開，以保證學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的主動性。老師要在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其探究精神和創(chuàng)新意識，感受科學(xué)實驗學(xué)習(xí)給自己帶來的樂趣，提高科學(xué)素養(yǎng)。老師可以讓學(xué)生以小組為單位，共同對科學(xué)實驗進(jìn)行分析、探究，分享學(xué)習(xí)成果，從而共同提高。老師還要對學(xué)生的實驗成果進(jìn)行評價，激發(fā)其對實驗的思考和反思，營造良好的教學(xué)氛圍?！?/p>