提高學(xué)生課堂參與度

◇肖 平（湖南：益陽市人民路小學(xué)）

小學(xué)生處在重要的生理發(fā)育階段，心理、認(rèn)識事物等各方面還不健全，自控能力差，往往不能有效地參與課堂學(xué)習(xí)，影響教學(xué)效果。本文針對小學(xué)生的特點，從五個方面闡述怎樣提高小學(xué)生的科學(xué)課堂參與度。

學(xué)生的自主性、積極性是開展一切教學(xué)活動的前提，只有學(xué)生充分主動自覺，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)才成為可能，新課程模式才能得以推行。學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，如果不具有自主性，不積極參與學(xué)習(xí)，新課程模式所倡導(dǎo)的自主、探究、合作學(xué)習(xí)將難以實現(xiàn)。一系列實踐表明，只有在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能賦予課堂教學(xué)更大的影響力，加強其深度和廣度。就像部分授課老師所說的：“好的課堂，離不開學(xué)生的積極參與，只有學(xué)生充分參與，才是教學(xué)活動成功的前提。”現(xiàn)階段小學(xué)課堂普遍開設(shè)了很多活動，但對學(xué)生思維的引導(dǎo)卻存在短板。這個問題難以規(guī)避，學(xué)生在教學(xué)活動中不受老師掌控，“失控”現(xiàn)象頻發(fā)，導(dǎo)致老師深為苦惱。想要使小學(xué)生在課堂上具有更高的參與感，需要從以下幾個方面入手。

一、選擇不同導(dǎo)入方式，提高課堂參與度

興趣是最好的老師，作為一名小學(xué)科學(xué)老師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要任務(wù)。在對一件新事物的接受過程中，需要密切關(guān)注興趣的影響，興趣是趨向性和選擇性的外在體現(xiàn)，它是認(rèn)知新事物的內(nèi)在驅(qū)動力，興趣激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中。為了更好地吸引學(xué)生參與教學(xué)活動，需提高他們對教學(xué)活動、內(nèi)容的興趣，因此老師要根據(jù)教材的不同，選擇不同的導(dǎo)入方式。

（一）以魔術(shù)方式導(dǎo)入

在《磁極和方向》的教學(xué)中，選取的導(dǎo)入方式為魔術(shù)，這可使學(xué)生切身感受到磁極與方向的聯(lián)系。

言語表達(dá)：“同學(xué)們，本次課堂開始之前，請先欣賞我給大家?guī)淼哪g(shù)表演，請認(rèn)真觀看?！?/p>

行為表現(xiàn)：將磁鐵用白紙包裹好，放在魚型泡沫船槽內(nèi)，將魚型船放在盛滿水的水槽中。將另一塊磁鐵包裹在紙棒里，用紙棒靠近魚型船；在紙棒的揮動影響下，小船開始旋轉(zhuǎn)。當(dāng)魚型船靜止下來時，魚型船頭部和尾部總是朝向同一個方向。

通過上述操作，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們有興趣進(jìn)一步探究其中的奧秘。

（二）設(shè)計懸念導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半。”開課前的幾分鐘，一定程度上決定了這堂課的教學(xué)質(zhì)量，“前奏”用得好，效果不用惱，整堂課能否取得良好成效，與“前奏”密切相關(guān)。所以，運用“前奏”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢在必行。比如在教學(xué)《空氣的熱脹冷縮》一課時，我首先準(zhǔn)備了一盆熱水，然后將按癟的乒乓球置于熱水內(nèi)，讓學(xué)生細(xì)心觀察，他們發(fā)現(xiàn)乒乓球很快恢復(fù)了原狀。學(xué)生都對這一變化表示好奇和驚訝，趁此機(jī)會，我提出問題：“癟乒乓球是因為什么原因得以恢復(fù)呢？”由此埋下包袱，預(yù)設(shè)懸念，讓學(xué)生帶著問題學(xué)知識。學(xué)生為了回答這個問題，揭開謎底，抱著好奇的心態(tài)，投身于即將開展的課堂學(xué)習(xí)中。

（三）采用游戲?qū)?/h3>

通常情況下，我會在對知識的鞏固中采用游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，從而規(guī)避知識鞏固過程中的單調(diào)性，使知識鞏固更加生動，避免生搬硬套和照本宣科。在課堂的“前奏”階段運用游戲?qū)?，可以充分發(fā)揮催化劑、興奮劑的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自我驅(qū)動，投身于課堂學(xué)習(xí)。在《光和影》的教學(xué)中，我告訴學(xué)生：“我們這節(jié)課先來玩一個游戲，游戲名叫‘手影’。大家輪流上臺展示會玩的手影，其他人來猜，看誰會的手影最多，看誰猜對最多?！币宦犖业脑?，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來，他們一個個輪流上臺展示。找到適合的時機(jī)，我又提出問題：“有誰知道影子產(chǎn)生的原理是什么？”這時候，大家都開始認(rèn)真思考問題的答案，由此開啟了示范性的一課。

二、利用學(xué)生生活經(jīng)驗，提高課堂參與度

科學(xué)課程的學(xué)習(xí)必須能夠與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗以及知識背景有機(jī)地聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的溝通與互動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠在積極參與的情況下，更好地對目標(biāo)對象進(jìn)行理解與認(rèn)識。

例如，在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》教學(xué)中，學(xué)生對于聲音的理解與認(rèn)識有所偏差，為能夠更好地展開教學(xué)，我安排了如下工作：

制造聲音，明確選擇何種方式制造出來聲音；

在你看來，發(fā)聲的源頭是什么；

探究“尺、橡皮筋、鼓”的發(fā)聲與否問題，彈尺子、撥橡皮筋、敲鼓面屬于有聲音發(fā)聲，而壓彎尺子、拉皮筋、按壓鼓面則屬于沒聲音，讓學(xué)生在比較中明確聲音產(chǎn)生的原因；

發(fā)聲物體一定振動嗎？怎樣對振動進(jìn)行觀察？讓學(xué)生設(shè)計合理的實驗，明確發(fā)聲物體確實處在振動的狀態(tài)，而且學(xué)生能夠借助豆粒等方式將其振動展現(xiàn)出來；

不再振動，聲音能否消失？在老師將響鑼敲響的情況下，安排學(xué)生觸摸表面，他們一直能夠感受到聲音消失?？芍@能夠很好地驗證物體振動是聲音的來源。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高課堂參與度

課堂教學(xué)的重要組成部分就是師生雙方的互動，老師的“教”很大程度上都是為了學(xué)生能夠更好地“學(xué)”。因此，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善，老師需在實際教學(xué)環(huán)節(jié)，更大程度地提高學(xué)生的參與性，經(jīng)由動眼觀察、動口表達(dá)以及動手實際操作等方式，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，營造良好的參與氛圍，增強學(xué)生的積極探索熱情，獲得更好的教學(xué)成效。

例如，在《點亮小燈泡》的教學(xué)中，我給予每個小組導(dǎo)線、電池以及小燈泡三種材料，然后安排小組競賽的方式，看一下哪個小組可以用最少的時間將燈泡點亮。學(xué)生踴躍參與到競賽中，每個人都有動手機(jī)會，在燈泡點亮的那一刻，大家都很開心，也在這個過程中對電路有了一定的理解與認(rèn)識。在學(xué)生成功點亮一只燈泡的時候，我提議接下來比一下哪個小組能夠用最短的時間讓兩只燈泡同時點亮。部分小組選擇串聯(lián)的方式進(jìn)行連接，部分小組則選擇并聯(lián)的方式進(jìn)行連接。對此，我提出大家討論一下兩者的區(qū)別。在深入探究的情況下，他們看到，在并聯(lián)電路內(nèi)，一只小燈泡被取出電路的時候，余下的燈泡還能夠正常點亮，然而在串聯(lián)電路內(nèi)取出一只小燈泡另一只卻無法繼續(xù)工作。在后續(xù)的教學(xué)中，我引導(dǎo)他們對教室以及家庭等場所內(nèi)的燈泡情況進(jìn)行分析，明確其連接形式。其間，學(xué)生們熱情高漲，語言以及思維等方面的能力都得到很大的發(fā)展與進(jìn)步。

再如，在《蝸牛》一課教學(xué)伊始，我向?qū)W生提出本節(jié)課的觀察任務(wù)：觀察蝸牛的外形、觀察蝸牛對外界刺激的反應(yīng)和蝸牛的運動，從這三方面細(xì)致地觀察。指導(dǎo)學(xué)生用直接觀察的方法（用眼看、用手摸等）或用放大鏡觀察的方法觀察蝸牛，并讓他們按一定的觀察順序觀察蝸牛，依次觀察蝸牛頭部（及頭部觸角）、腹部、尾部及螺紋。在老師引導(dǎo)下，學(xué)生很興奮，迫不及待地按要求觀察小飼養(yǎng)盒里的蝸牛，并自覺地使用放大鏡仔細(xì)察看，主動讓蝸牛在光滑的玻璃上運動。讓學(xué)生在觀察過程中，能夠用語言或畫圖的形式將蝸牛外形描述出來并畫出簡圖來，并能標(biāo)出各部分名稱。結(jié)果，學(xué)生甚至很快發(fā)現(xiàn)蝸牛螺紋方向并不一樣，當(dāng)再讓其用語言描繪蝸牛運動，他們興奮地說蝸牛用腹足呈細(xì)波浪形運動，學(xué)生的自主參與度就得到了發(fā)展與提升。

四、組織小組互助學(xué)習(xí)，提高課堂參與度

教學(xué)活動需以多樣化的形式開展，其中最為有效的一種就是小組互助學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)中，小組互助學(xué)習(xí)的開展，有助于教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間建立深厚的情誼，鍛煉學(xué)生的溝通能力，在促進(jìn)信息交流順暢性的同時，更有助于知識的傳遞和思想的碰撞。對于學(xué)生來說，積極開展小組互助學(xué)習(xí)，有助于其在溝通交流中鍛煉說話能力，提高思維能力，鍛煉邏輯性；有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生從教學(xué)活動的被動接受者轉(zhuǎn)化為參與者。

五、充分運用多媒體，提高課堂參與度

伴隨著科技的持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步，多媒體在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越顯著。教師在教學(xué)中合理使用多媒體，不但能夠由多種感官入手提高學(xué)生的參與熱情，而且也能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點內(nèi)容完整地展現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量與效率都能得到優(yōu)化與改善。

例如，在教學(xué)《我看到了什么》時，我選擇借助多媒體課件的方式向?qū)W生展現(xiàn)大自然無與倫比的美麗景色，借助動畫的方式將植物開花的整個過程展現(xiàn)出來，加深學(xué)生對大自然的理解與認(rèn)識程度，最后讓他們一起討論一下觀看這些內(nèi)容的感受。此外，借助多媒體課件的方式將四季的變化過程都完整地向?qū)W生展現(xiàn)，擺脫時間障礙的影響，加深了學(xué)生的理解與認(rèn)識。靈活運用多媒體課件，一方面能夠提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性與完整性，另一方面能夠給學(xué)生留下更多的思考與進(jìn)步空間，具有很好的應(yīng)用價值。

又如，在教學(xué)《植物的葉》一課時，我借助多媒體的方式將各種植物的葉片排列信息都完整地展現(xiàn)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略大自然的魅力。隨后經(jīng)由“綠葉的作用”活動的方式，依靠多媒體動畫的形式將植物實現(xiàn)光合作用的具體情況完整地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更加深刻地理解綠葉是怎樣將二氧化碳以及陽光等轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭枰牡矸鄣脑?。讓學(xué)生明白這個過程中提供能量支持的是太陽光，土壤內(nèi)的水分是經(jīng)由根吸收的方式傳遞到植物體內(nèi)，然后借助莖的方式將水分進(jìn)一步輸送至葉片的位置，依靠葉片實現(xiàn)二氧化碳以及水分的淀粉合成作用，并且將產(chǎn)物氧氣排到大氣中。老師按照教學(xué)的具體要求，聯(lián)系生活實際，靈活應(yīng)用多媒體展開教學(xué)活動安排，在幫助學(xué)生深入認(rèn)識光合作用的同時，也幫助學(xué)生更好地掌握了處理問題的方法。

六、制定積分評價制度，提高課堂參與度

積分制度如下。

以小組為一個單位記分（4人一組）。

小組課上紀(jì)律良好，聽講認(rèn)真，發(fā)言積極得1分；小組互助出色完成實驗得1～3 分；實驗器材自備充分得1 分；出色完成實驗的小組每人得5分。

完成課后布置的實踐任務(wù)可得1～5 分，如自制水鐘、校園生物卡等。

將學(xué)生一個學(xué)期的積分直接作為平時成績，而平時成績＋期末考試成績等于總評成績，平時成績占比百分之四十，到期末時會根據(jù)學(xué)生得分情況進(jìn)行折算。這就給了期末考試成績不太理想的學(xué)生一個機(jī)會，例如期末考試成績不及格的學(xué)生，但其平時成績積分非常高，通過折算，可能能拿到良好，他的總評成績就提高了。積分還能作為評優(yōu)評獎條件之一，期末會評選“科學(xué)進(jìn)步星”“小小科學(xué)家”等。積分制度能很好地提高學(xué)生課上的參與度

小學(xué)科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，有著非常豐富的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，直接影響著課堂教學(xué)的效果。小學(xué)科學(xué)教師需解決的問題，就是如何提高學(xué)生的課堂參與率。而要想提高課堂效率，就必須從學(xué)生的參與度入手，利用多種方法引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，激發(fā)其參與意識，實現(xiàn)科學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，最終提高科學(xué)課堂教學(xué)效率?！?/p>