運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂的有效途徑

◇史逄玉（江蘇：揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院教育技術(shù)學(xué)［師范］專(zhuān)業(yè)）

隨著小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革深入開(kāi)展，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂上，教師通過(guò)全面運(yùn)用多媒體技術(shù)，改進(jìn)了科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生綜合能力?；诖?，小學(xué)教師要合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)地運(yùn)用高效的教學(xué)方法，不斷提高多媒體教學(xué)在科學(xué)課堂中的運(yùn)用。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，保證了科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展大有裨益。本文論述了多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要的作用，分析了應(yīng)用多媒體開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的方法。新時(shí)代的教師，要提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的多媒體技術(shù)，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐設(shè)計(jì)能力，進(jìn)一步構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程的影響

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生思維與動(dòng)作密不可分。先有動(dòng)作才能夠產(chǎn)生思維，若是將兩者割裂開(kāi)來(lái)，學(xué)生的思維發(fā)展就會(huì)受到制約。小學(xué)生的思維主要是形象思維，要想讓他們的思維能力獲得迅速發(fā)展，就需要將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生獲得不同的感官體驗(yàn)，這樣有利于對(duì)新知識(shí)的掌握。在如今的課堂教學(xué)里，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)中抽象的動(dòng)作可以變得具體形象，學(xué)生在掌握新知識(shí)過(guò)程中會(huì)變得更為簡(jiǎn)單。

在實(shí)施小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有的教師不知如何入手。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生先閱讀教材，找到其中的知識(shí)點(diǎn)后，教師再運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。相對(duì)而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法就存在很多弊端，班級(jí)學(xué)生很多，教師不能照顧到每一學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，且受到時(shí)間的限制，只能看幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。有了多媒體以后，教師可利用多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生操作。運(yùn)用動(dòng)態(tài)化展示，學(xué)生可切實(shí)理解課本知識(shí)的重點(diǎn)，明白相關(guān)知識(shí)的不同之處。

在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，除了讓學(xué)生用眼睛觀看以外，還可以讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)，豐富的動(dòng)畫(huà)、視頻可讓學(xué)生在此情境中完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂的學(xué)習(xí)。這樣的課堂形式，學(xué)生的思維會(huì)變得更加活躍，從原來(lái)被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)，促使教學(xué)的整體效果。

（一）優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)用的多媒體技術(shù)是以輔助形式進(jìn)行的，教師開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，用這樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能為教學(xué)工作創(chuàng)造生動(dòng)的情境。教師利用多媒體技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象化的環(huán)境，學(xué)生在這樣環(huán)境中，無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)熱情都有所提高，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造精神。教師還可運(yùn)用多媒體設(shè)備，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入圖文、音頻和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，同時(shí)把抽象的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

（二）促進(jìn)教育教學(xué)方法的改革

由于部分教師對(duì)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生濫用或單一化的問(wèn)題。多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)的工具，可以配合其他方法一起使用，充分發(fā)揮其教學(xué)作用，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)法為例，同多媒體技術(shù)進(jìn)行有效組合，也就是利用多媒體技術(shù)將課堂要教學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，創(chuàng)建適合教學(xué)的情境，有效組織學(xué)生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。兩種教學(xué)方法的組合，能凸顯學(xué)生的主體地位，讓教學(xué)環(huán)境得以?xún)?yōu)化，對(duì)教育教學(xué)方法的改革有積極的推動(dòng)作用。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用多媒體的方法

（一）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的課堂情境，其生動(dòng)形象的圖文，或有趣的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，能使原來(lái)枯燥的課堂氛圍變得活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用多媒體技術(shù)，有利于讓學(xué)生更好地將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐生活中，有利于教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境。利用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒖茖W(xué)教學(xué)的知識(shí)形象地表現(xiàn)出來(lái)。比如教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形的時(shí)候，可使用多媒體課件把軸對(duì)稱(chēng)圖形相關(guān)的建筑物圖片展示出來(lái)，不斷強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，為以后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)建問(wèn)題情境。小學(xué)科學(xué)課程，具有導(dǎo)向性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，對(duì)課堂教學(xué)效果的提升十分有利，能為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂做好鋪墊。如，教師在講解實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，可為學(xué)生播放具體的實(shí)驗(yàn)方法與所運(yùn)用的材料過(guò)程，向?qū)W生提出問(wèn)題，以問(wèn)題與動(dòng)畫(huà)的配合，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加清晰。因此，在教學(xué)改革的過(guò)程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）加大多媒體交互性應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)不同于傳統(tǒng)意義上的信息交流，它呈現(xiàn)交互性特點(diǎn)。因此，教師在科學(xué)教學(xué)時(shí)，可圍繞內(nèi)容先搜集資料，并整合相關(guān)的音頻、圖片以及文字信息，使其能夠運(yùn)用多媒體形式加以呈現(xiàn)。教師在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，播放、展示整合的教學(xué)內(nèi)容，除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性外，還能幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶與理解。多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)增添了活力，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，有助于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交互性。如，在實(shí)施課堂的導(dǎo)入時(shí)，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生播放視頻，營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍，讓學(xué)生在圖片欣賞、音樂(lè)聆聽(tīng)中進(jìn)入課堂教學(xué)的情境。根據(jù)教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)抽象知識(shí)時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生以適合的方法學(xué)習(xí)，但有的內(nèi)容學(xué)生掌握起來(lái)還是有難度。因此，在多媒體技術(shù)幫助下，教師可以展示學(xué)習(xí)知識(shí)的思維導(dǎo)圖，運(yùn)用不同顏色為學(xué)生演示，還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上演示不同路線(xiàn)的內(nèi)容。這樣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。

（三）加大多媒體便利性應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)很多課堂都有拓展課程或活動(dòng)課，但往往因?qū)W習(xí)時(shí)間的限制而流于形式上，有的甚至只能是取消。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能為課程的拓展以及活動(dòng)的開(kāi)展打下非常好的基礎(chǔ)。比如，在計(jì)算機(jī)上搜索各學(xué)科知識(shí)、整理相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

進(jìn)行科學(xué)課程學(xué)習(xí)時(shí)，有很多知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難懂，此時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間運(yùn)用多媒體搜集相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以補(bǔ)充自身實(shí)踐知識(shí)的不足部分。比如，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生參與合作，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，還能讓學(xué)生搜集和整理信息的能力獲提高。同時(shí)，課下學(xué)生也可以在自主探究中獲得知識(shí)，進(jìn)一步提高自主學(xué)習(xí)能力。

在多媒體環(huán)境下，教師可以探索新的教學(xué)形式，但要注意以下幾個(gè)方面。第一，教學(xué)形式要從實(shí)際情況出發(fā)，比如學(xué)生的特點(diǎn)不同、科目不同，需要采用的教學(xué)形式也要有所區(qū)別，即便是同一個(gè)課程，也不能千篇一律地使用一個(gè)形式。第二，多媒體教學(xué)的融入，并不是完全放棄以往的教學(xué)形式，而是在教學(xué)中以多媒體的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。第三，教學(xué)效果要不斷提高。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方式，都是要讓教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到提高。教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果需要通過(guò)合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教師不僅要不斷進(jìn)行探索新的教學(xué)形式，還要深入對(duì)各種教學(xué)形式的利弊做出合理評(píng)價(jià)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效科學(xué)課堂的建議

（一）認(rèn)識(shí)多媒體的優(yōu)勢(shì)和局限性，尋求研究型教學(xué)模式

視、聽(tīng)、觸、想等形象化教學(xué)的呈現(xiàn)是多媒體的優(yōu)勢(shì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生理解掌握教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀、立體和動(dòng)態(tài)感是一種補(bǔ)充。而作為教學(xué)的輔助方式，多媒體教學(xué)要重視學(xué)生的主體性以及教師的引導(dǎo)性，要協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系。我們發(fā)現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)與制作課件時(shí)，經(jīng)常會(huì)考慮怎樣將科學(xué)課講好，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。表現(xiàn)在課件上多數(shù)是展示知識(shí)和理論，對(duì)學(xué)生課堂興趣的激發(fā)則有所忽略。鑒于此，教師在課件使用與制作時(shí)，要將多媒體技術(shù)直觀、形象的特點(diǎn)利用好，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。

（二）適度把握課堂進(jìn)度，根據(jù)內(nèi)容需要調(diào)整教學(xué)方式

相對(duì)而言，多媒體課件信息量大、傳播速度快，與傳統(tǒng)教學(xué)中的板書(shū)相比，時(shí)間上有所節(jié)約，而且課堂整體效果也得到了提高。但若是演示課件的節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間去思考理解，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，會(huì)讓課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)產(chǎn)生偏移。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要留出學(xué)生思考的時(shí)間，保證學(xué)生能夠理解課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)相關(guān)科學(xué)知識(shí)后，將音頻、視頻導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，最大限度地讓多媒體為課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容服務(wù)。通過(guò)全面把握課堂進(jìn)度，教師能夠掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于加強(qiáng)課堂教學(xué)管理水平，從而保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生能力提高奠定良好基礎(chǔ)。

（三）提升課件制作水平，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容輔用板書(shū)

課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要性作用，好的課件有利于科學(xué)課堂教學(xué)工作的有效開(kāi)展，還能給予學(xué)生視覺(jué)享受。學(xué)校要組織教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，由專(zhuān)家或多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳授課件制作的知識(shí)和技巧，并開(kāi)展課件制作的競(jìng)賽活動(dòng)，交流課件制作經(jīng)驗(yàn)，提高課件制作水平。要注意課件制作的簡(jiǎn)潔性，不僅要畫(huà)面保持清晰，而且還要避免學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的疲勞感。教師在多媒體課件的制作過(guò)程中，要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化制作方式，提高課件的吸引力，促使學(xué)生在多媒體課堂中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。教師還可以借助板書(shū)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有機(jī)融合，不斷提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性。

（四）尊重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

多媒體課件的使用，能讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，我們要構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮好學(xué)生的主體性，教師的輔助作用就能得以體現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)也就能有效實(shí)現(xiàn)。比如實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的小學(xué)科學(xué)等學(xué)科，在教學(xué)中給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，從而啟發(fā)學(xué)生的深入思考，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)觀察和思考，進(jìn)而促使科學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)效果的提升。

總之，通過(guò)以上分析，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，研究了運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效科學(xué)課堂的有效途徑。教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性，促使學(xué)生在高效的多媒體課堂中提高對(duì)于科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握能力，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)?！?/p>