簡析教育游戲的設(shè)計(jì)

◇齊秀娟（甘肅：武威市涼州區(qū)青年巷小學(xué)）

不管什么事情都具有兩面性，網(wǎng)絡(luò)游戲也同樣。但是人們大都只看到其消極方面的影響，而忽略了其中的教育價值。我們只觀察到學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲而不斷墮落，卻并沒有注意到網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诖耍酒恼率紫戎v述了小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)的作用，分析了小學(xué)科學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)原則與功能板塊，又重點(diǎn)提出了教育游戲的設(shè)計(jì)開發(fā)方法，希望為廣大教師提供借鑒。

隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)自然科目也被定義成科學(xué)課。新課改教學(xué)方法具有開放性特點(diǎn)，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。玩是學(xué)生的天性，而網(wǎng)絡(luò)游戲更能吸引學(xué)生的注意力。怎樣才能將科學(xué)科目與網(wǎng)絡(luò)游戲二者有效融合，促使學(xué)生在“玩”的過程中學(xué)習(xí)知識。為了了解學(xué)生對游戲化學(xué)習(xí)的真實(shí)想法，本篇作者對一些學(xué)生做了調(diào)查，經(jīng)過多次分析與研究，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)模式是可以應(yīng)用的。

一、小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)的作用

教育與游戲二者之間并不是對立的，甚至可以說相輔相成、相互幫助與滲透。在我國早期教育課堂上就已經(jīng)高度關(guān)注游戲這一教學(xué)方法，同時獲得眾多教育學(xué)家的認(rèn)可與支持。我國當(dāng)下社會處在信息技術(shù)發(fā)展階段，為了有效提升教學(xué)效率與教學(xué)成果，需要積極、主動地去創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。以網(wǎng)絡(luò)教育游戲?yàn)槔?，這是大部分學(xué)生都極為喜愛的一種教學(xué)活動，將教育內(nèi)容與游戲二者有效融合，就可以創(chuàng)建出一種信息教學(xué)模式。在小學(xué)科學(xué)教育過程中，游戲的作用主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

（一）豐富與完善教育內(nèi)容

在小學(xué)科學(xué)課堂上，顯而易見，蘊(yùn)含著多姿多彩的科學(xué)道理。假如小學(xué)生沒有真正地融入課堂，只是一味地依靠教師在課堂上的講解，就很難理解其中的知識，更加不會對他們的學(xué)習(xí)與生活提供一些有利的幫助。這與科學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)是相違背的。但是，如果在課堂上采用游戲的教學(xué)方法，則可以不斷豐富與完善教學(xué)內(nèi)容，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其積極、主動地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在熱烈的課堂教學(xué)氣氛中，有效激發(fā)對知識的探究精神與欲望，體會到科學(xué)知識帶來的魅力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

小學(xué)科學(xué)這一科目具有一定的獨(dú)特性，不能要求學(xué)生對本科知識死記硬背，而是在充分理解的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用所學(xué)知識。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師占據(jù)主導(dǎo)位置，通常情況下都是教師在講臺上講解知識或者在黑板上寫下知識點(diǎn)，而學(xué)生則處在被動的學(xué)習(xí)位置，負(fù)責(zé)記錄知識與聽講。所以，整個教學(xué)課堂都是以教師為中心開始進(jìn)行的。此種教學(xué)模式具有很大的不足之處，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位與個性化發(fā)展。而采用游戲教學(xué)模式，則可以有效優(yōu)化此種教學(xué)形式。因?yàn)榻處熕O(shè)計(jì)的游戲都是以學(xué)生的真實(shí)情況為基礎(chǔ)的，比如，小學(xué)生對知識的掌握程度、理解能力以及學(xué)習(xí)能力等等，游戲有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時培養(yǎng)他們的探究精神。

二、小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計(jì)的原則與功能板塊

小學(xué)科學(xué)最初的開設(shè)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，但伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的迅速發(fā)展，新課改教學(xué)要求越來越高，小學(xué)科學(xué)教育的任務(wù)已不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時還需要提升他們的探究學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以此來滿足社會發(fā)展的需要。

（一）游戲設(shè)計(jì)的原則

首先，科學(xué)性原則。從本質(zhì)上分析，游戲的主要目的就是娛樂。所以，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好。以歷史科幻游戲類型為例，這可以有效滿足大部分學(xué)生的興趣、愛好以及強(qiáng)烈的探究欲望，與小學(xué)生活潑、好動的性格特點(diǎn)非常吻合。所以，在小學(xué)科學(xué)課上，教師可以從網(wǎng)絡(luò)游戲引入，以健康、向上的游戲類型為根本。另外，需要有效融合科學(xué)科目的教學(xué)內(nèi)容，有效展現(xiàn)出與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時考慮到學(xué)生的接受能力與理解能力有限，需要嚴(yán)格遵循科學(xué)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。簡單來講，就是需要循序漸進(jìn)。從整體來講，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要在游戲過程中展現(xiàn)出科學(xué)知識與認(rèn)知規(guī)律，以此來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

其次，簡單化原則?？茖W(xué)教育游戲與網(wǎng)絡(luò)游戲二者之間比較，前者應(yīng)該具有多姿多彩的科學(xué)知識，是以教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)為主的，并不是單純娛樂與玩耍。所以，在設(shè)計(jì)游戲的過程中，應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)定位于教育，這樣可以適應(yīng)學(xué)生的操作能力，經(jīng)過一系列簡化操作，有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）游戲設(shè)計(jì)的功能模塊

首先，知識學(xué)習(xí)模塊。在小學(xué)科學(xué)教育游戲過程中，知識學(xué)習(xí)作為主要核心功能板塊，設(shè)計(jì)的目標(biāo)就是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，在拓展知識面的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。所以，教師在游戲設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)以知識學(xué)習(xí)為根本，在游戲當(dāng)中滲透探究內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生在參加游戲的過程中，探究知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲的有效融合。比如，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)或者回答問題后，可以獲得與之相應(yīng)的學(xué)問值，當(dāng)學(xué)問值積累到某個數(shù)目后，學(xué)生就可以成功晉級。反之，假如學(xué)生沒有完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，就不可以繼續(xù)進(jìn)行游戲。教師在此時需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的幫助步驟，如，挑選知識資源庫、科技達(dá)人等等。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的學(xué)問值屬于報(bào)酬。除此以外，科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)器材需要學(xué)生自己收集，假如學(xué)生想在商店購買，就會消耗相同數(shù)量的學(xué)問值。當(dāng)學(xué)生的學(xué)問值變成0，此次游戲就結(jié)束了。

其次，信息交流模塊。為了能夠改變學(xué)生在學(xué)習(xí)期間與其他學(xué)生溝通比較少的情況，教師需要在設(shè)計(jì)游戲過程中，增加一些信息交流模塊，以此來推進(jìn)學(xué)生身心健康成長。整體來講，要求參加游戲的學(xué)生遵守相互幫助與團(tuán)結(jié)協(xié)作這一重要原則，以此來完成知識儲備的教學(xué)目標(biāo)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。比如，教師在設(shè)計(jì)游戲策略的過程中，如果學(xué)生能夠互相合作處理問題，就為他們加分。此模塊還具有其他作用，就是能夠幫助教師更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過接收學(xué)生的反饋信息，為小學(xué)科學(xué)教育的指導(dǎo)工作提供有效依據(jù)。

三、教育游戲設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)要求也越來越嚴(yán)格，其中主要是幫助學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)，從而形成正確的人生價值觀。小學(xué)生分析問題、提出問題的能力，是小學(xué)科學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，同時也是教師傳授知識的切入點(diǎn)。比如，教師在講解小學(xué)三年級科學(xué)《植物》這一課時，主要教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生形成仔細(xì)觀察的能力。教師在講解知識過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下時間仔細(xì)觀察校園當(dāng)中的各種各樣的植物，如，樹干、花朵以及枝葉等等一些細(xì)節(jié)。最后，在科學(xué)教師的總結(jié)過程中，學(xué)生真正認(rèn)識到大樹屬于木本類植物，小草則屬于草本類植物等等。

（二）緊扣教學(xué)知識點(diǎn)

教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)知識點(diǎn)，不能單純游戲，而應(yīng)在放松、歡快的學(xué)習(xí)氣氛中，讓學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，教師在講解《杠桿》這一課時，可以在課堂上組織學(xué)生開展力氣大比拼游戲，可以挑選身材比較弱小的女學(xué)生與身材魁梧的男學(xué)生進(jìn)行比拼。對于游戲內(nèi)容，教師可以讓男學(xué)生在門鉸鏈處不斷向外推，而女學(xué)生則需要在門把手周圍向內(nèi)推門，并指導(dǎo)其他學(xué)生預(yù)測比賽結(jié)果。教師可以根據(jù)比賽結(jié)果，引入教材當(dāng)中杠桿這一知識點(diǎn)，以此加深學(xué)生的理解與記憶。

（三）掌握學(xué)生認(rèn)知水平

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，開始教學(xué)活動之前，教師要做的第一件事就是調(diào)查小學(xué)生的性格、心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的認(rèn)知能力還在發(fā)展時期。小學(xué)科學(xué)教育知識與日常生活緊密融合，科學(xué)教師可以通過對某件事物的詳細(xì)描述，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，小學(xué)科學(xué)教師在講解《植物》這一課時，就可以先了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)興趣引入。小學(xué)科學(xué)教師在傳授知識過程中，應(yīng)當(dāng)重視提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，以此來提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（四）切合學(xué)生特點(diǎn)

小學(xué)生都有探究欲望與喜愛動手的良好習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)切合小學(xué)生這種特點(diǎn)，促使問題的提出并解決。經(jīng)過相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動，可以有效拓寬學(xué)生視野，促使他們體會到科學(xué)教育游戲帶來的樂趣。比如，教師在講解小學(xué)科學(xué)《葉子》這一課時，可以指導(dǎo)學(xué)生在課下仔細(xì)觀察學(xué)校里的樹林，并要求他們在規(guī)定時間里尋找出各種形狀與顏色的葉子，哪一名學(xué)生找到的葉子種類最多或者顏色最多就獲勝。通過這一游戲環(huán)節(jié)，能夠有效幫助學(xué)生掌握各種顏色、葉子形成的主要因素。

四、教育游戲設(shè)計(jì)案例分析

小學(xué)科學(xué)科目游戲設(shè)計(jì)過程中，要注意以下幾點(diǎn)：第一，確定游戲主題。在確定游戲主題過程中，需要將主題貫穿到游戲的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以指導(dǎo)游戲場景的布置，并展現(xiàn)全部事件與問題。第二，挑選適合學(xué)生的游戲類型。教師在挑選游戲類型時，應(yīng)當(dāng)全面分析學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師經(jīng)常使用的游戲類型有益智類、冒險類或者模擬類等等。第三，對游戲內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。游戲故事與游戲環(huán)節(jié)大部分選擇線性結(jié)構(gòu)或者網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，假如學(xué)生沒有完成相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，就無法順利進(jìn)入下一游戲環(huán)節(jié)。第四，對教材內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效融合。教師在設(shè)計(jì)游戲人物的過程中，不僅僅需要考慮到學(xué)生是游戲的參與者，同時還需要考慮到他們學(xué)習(xí)者的身份，以此來方便教學(xué)目標(biāo)、游戲步驟及知識內(nèi)容的統(tǒng)一，從而有效完成融合。

以小學(xué)科學(xué)《植物》這一課知識為例，具體游戲環(huán)節(jié)內(nèi)容如下：教師可以將游戲設(shè)置為四個場景，其中分別是植物種植區(qū)、植物園、滅絕植物紀(jì)念館及校園外四個場景，對各個游戲場景設(shè)計(jì)出不一樣的游戲任務(wù)。首先，在植物園中，游戲的任務(wù)是：幫助學(xué)生認(rèn)識一些草本植物以及觀察的木本植物之間的差異性，并可以精準(zhǔn)無誤地區(qū)分；根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，正確回答陸生植物的相關(guān)生長條件；掌握常見水生植物的生長條件以及特點(diǎn)，比如，水葫蘆與浮萍等等。其次，在學(xué)校以外的場景當(dāng)中，主要是讓學(xué)生掌握大樹的組成部分都有哪些，其中包含樹干、樹冠以及樹根等等，明白各個部分對大樹的生長具有什么作用。最后，在種植植物的區(qū)域與滅絕植物紀(jì)念館這種場景當(dāng)中，主要教學(xué)目的是拓展學(xué)生的知識、視野。例如食蠅草與蠟燭樹在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的用法，或者環(huán)境污染對植物的生長產(chǎn)生哪些危害與影響等。通過教師設(shè)計(jì)的各種游戲環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生對科學(xué)知識的儲備能力、學(xué)習(xí)能力，與此同時，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識。通過游戲任務(wù)的順利完成，最終提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，學(xué)科教育游戲其實(shí)可以成為學(xué)習(xí)課程知識與信息技術(shù)的有效整合方法，更是教育與未來游戲的主要發(fā)展方向，現(xiàn)在正處在初始階段，還需要教師與游戲設(shè)計(jì)者的共同努力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥，而是多姿多彩。在小學(xué)科學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)可以不斷豐富與完善教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生形成探究意識與精神，所以，游戲教學(xué)的應(yīng)用極為廣泛。在設(shè)計(jì)游戲的時候，教師需要遵循簡單化與科學(xué)性兩個原則，明確教學(xué)目標(biāo)，以此來提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。■