鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的探索與實(shí)踐

張紅

一方水土養(yǎng)育一方人。幼兒的發(fā)展與成長不是在人為設(shè)置的環(huán)境里就可以實(shí)現(xiàn)的，相反幼兒是在與環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。家鄉(xiāng)是幼兒生活與生長的地方，這里的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和文化環(huán)境都對(duì)他們的行為和心理有著潛移默化的影響。

眉縣南靠巍巍秦嶺，北臨濤濤渭水，境內(nèi)土壤肥沃，氣候濕潤，物產(chǎn)豐富，是“中國獼猴桃之鄉(xiāng)”。眉縣歷史文化底蘊(yùn)深厚，是西周文化的發(fā)祥地之一，境內(nèi)多次出土西周青銅器、戰(zhàn)國編鐘等國寶重器，被譽(yù)為“中國青銅器之鄉(xiāng)”。眉縣歷史名人輩出，有先秦大將白起、三國蜀漢名臣法正、唐代醫(yī)學(xué)家王燾、北宋思想家張載、開國上將李達(dá)等一代名流。眉縣民間藝術(shù)形式源遠(yuǎn)流長，種類繁多，有很多的手工藝制作，如臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等，栩栩如生，無一不閃現(xiàn)著勞動(dòng)人民智慧的光芒。

豐富的自然資源和厚重的文化積淀，為我們的課程建設(shè)提供了用之不竭的源頭活水。我們積極開展實(shí)踐研究，將眉縣鄉(xiāng)土資源與課程建設(shè)相結(jié)合，努力營造與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有直接交互作用的教育環(huán)境，讓幼兒與鄉(xiāng)土資源親密對(duì)話，促進(jìn)他們更加積極有效地學(xué)習(xí)和成長。

一、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒活動(dòng)空間

幼兒的經(jīng)驗(yàn)來自生活，親身經(jīng)歷是幼兒獲取信息、積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，在真實(shí)生動(dòng)的社會(huì)和大自然中，幼兒是積極的學(xué)習(xí)者。我們充分利用眉縣的地域優(yōu)勢和社會(huì)生活資源帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)社會(huì)和大自然，開展有計(jì)劃、有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒園課程進(jìn)一步貼近社會(huì)、貼近生活、貼近大自然，讓幼兒在受到情感陶冶的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與自然的感知和了解。

例如，我們利用眉縣“全省果業(yè)先進(jìn)縣”得天獨(dú)厚的自然條件，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)果業(yè)園一起觀察、采摘、品嘗，聽農(nóng)民伯伯講果子的生長過程，手把手教小朋友們干農(nóng)活。一系列具有本土特色的實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，又開拓了幼兒的視野，讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中對(duì)家鄉(xiāng)、社區(qū)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。

二、引進(jìn)民間游戲，豐富幼兒在園活動(dòng)

玩是幼兒的天性，因此游戲就成了幼兒教育最重要的形式。許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。例如，滾鐵環(huán)、跳繩、打沙包、踢毽子、跳方格等。還有一些民間游戲能發(fā)展幼兒手部的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)能力，如翻花繩、抓七子、彈彈珠、手絹疊老鼠等;一些民間游戲融合語言兒歌，如跳皮筋、編花籃，發(fā)展幼兒語言與動(dòng)作的韻律感和協(xié)調(diào)性;一些民間游戲帶有故事和情景，如攻城、闖馬城等，其有很強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，這些民間游戲能流傳至今充分說明它們具有鮮活的生命力。我們從民間游戲與幼兒園教育活動(dòng)的應(yīng)用入手，對(duì)這些收集到的民間游戲進(jìn)行分類，如大運(yùn)動(dòng)鍛煉類、發(fā)展小肌肉群靈巧類、融合語言兒歌類、故事情景類等，使民間游戲與不同的教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，全面發(fā)展幼兒的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力。在有趣的游戲中，幼兒的興趣濃厚，百玩不厭，既鍛煉了幼兒的體魄，又提高了他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，還培養(yǎng)了其堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的意志和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度，更重要的是“熱愛運(yùn)動(dòng)，讓鍛煉成為一種習(xí)慣”的意識(shí)在孩子們心中逐漸生根發(fā)芽，民間游戲在幼兒園園本課程中煥發(fā)出了新的生命力。

三、與環(huán)境融合，創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的互動(dòng)環(huán)境

我們根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念，發(fā)動(dòng)教師、家長和幼兒一起參與采集、收集，將具有鄉(xiāng)土特色的材料和一些衛(wèi)生、安全、無污染的自然物作為幼兒的游戲材料，如河灘里撿來的石頭，收集到的種子，飄落的樹葉，蘆葦、瓦片、窗紙等。這些材料在孩子們的手中經(jīng)過涂染、拼剪、組合、編織，再添加一些輔助材料后，就變成了可愛的石頭企鵝、樹根章魚，憨憨的泥小豬等。農(nóng)村多彩多樣的自然材料，更容易引起孩子們收集的興趣，這不僅豐富了孩子們的區(qū)域活動(dòng)，提高了他們的審美和創(chuàng)造能力，還使幼兒對(duì)大自然和生活的探索更為細(xì)致和積極。

我們將這些富有童趣，具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的幼兒作品展示在幼兒園的公共區(qū)域，如在幼兒園班級(jí)的窗戶上貼上具有眉縣鄉(xiāng)土文化特色的剪紙窗花;在走廊墻面上懸掛非遺傳承人、幼兒的剪紙作品等;在展覽柜里陳列幼兒自己制作的青銅器和泥塑作品;在過道展示教師和幼兒共同完成的蘆葦畫、獼猴桃畫，我們把走廊、窗臺(tái)、墻面作為幼兒展示作品的平臺(tái)。我們還將這些作品與幼兒園的整體文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)相融合，讓走進(jìn)校園的每一個(gè)孩子隨處都能看到自己的作品，讓他們?cè)讷@得環(huán)境熏陶的同時(shí)，也能體會(huì)到成功的喜悅。

四、非遺進(jìn)校園，開展傳統(tǒng)文化教育

眉縣的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)豐富，為了讓幼兒從小就能接觸和感受到鄉(xiāng)土文化的精髓，使他們發(fā)自內(nèi)心地喜愛鄉(xiāng)土文化，進(jìn)而達(dá)到傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的，我們通過篩選將具有獨(dú)特眉縣人文氣韻、貼近幼兒生活的優(yōu)秀非遺內(nèi)容引進(jìn)校園，如眉縣刺繡、眉縣剪紙、眉縣泥塑、威風(fēng)戰(zhàn)鼓等。我們邀請(qǐng)非遺專家、傳承人走進(jìn)校園，講解非遺的歷史和非遺作品制作方法。在專家爺爺、奶奶手把手的教授下，小朋友們認(rèn)真而小心地捏泥小豬、剪窗花、繡鞋墊、做香包，雖然有的細(xì)節(jié)處理并不完美，但每一步都是幼兒自己動(dòng)手操作的，從過程中幼兒收獲到了開心與滿足。去年六一兒童節(jié)時(shí)，孩子們的威風(fēng)戰(zhàn)鼓表演更是贏得了家長的陣陣掌聲，這讓幼兒充分感受到了非遺文化的魅力。

同時(shí)，我們將這些非遺材料投放到部室和區(qū)域中，持續(xù)支持幼兒開展活動(dòng)。如在區(qū)域設(shè)置中，增加具有眉縣鄉(xiāng)土元素的織繡坊、青銅坊、泥塑坊等。在活動(dòng)中鍛煉幼兒的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到眉縣文化的多樣性，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛。

五、生成主題活動(dòng)，充實(shí)原有課程內(nèi)容

農(nóng)村幼兒園擁有豐富而廣闊的自然環(huán)境，我們可以利用自然環(huán)境中的有利條件，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，將適宜的內(nèi)容引進(jìn)到課程中。例如，每到夏天眉縣的千畝荷塘，荷花盛開，美不勝收。在游覽時(shí)，孩子們都激動(dòng)不已，因此我們以此為契機(jī)，開展以荷花為主題的教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解荷花的生長環(huán)境、過程、不同部位及其用途等，通過開展科普類故事、游戲活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)等，讓幼兒對(duì)荷花有更加全面、深入的了解和認(rèn)識(shí)，萌發(fā)他們對(duì)荷花的喜愛之情。我們還可以利用渭河濕地公園槐林濃蔭下的開闊地帶，開展放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)風(fēng)車、折飛機(jī)等游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的大運(yùn)動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性;草地里的蘑菇是怎么長出來的？能吃嗎？通過種植蘑菇，我們讓幼兒學(xué)會(huì)堅(jiān)持長時(shí)間細(xì)致地觀察，并在觀察中學(xué)會(huì)記錄。渭河里的水為什么是黃的？通過渭河水、井水和自來水的對(duì)比，讓幼兒明白保護(hù)環(huán)境和衛(wèi)生飲水的重要性，引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活，促使他們更加積極主動(dòng)地思考與探索。

六、融入五大領(lǐng)域，豐富基礎(chǔ)課程內(nèi)容

如何開發(fā)和利用好鄉(xiāng)土資源，是我們研究的重點(diǎn)。經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，我們建立了五大領(lǐng)域基礎(chǔ)課程和鄉(xiāng)土特色園本課程相互補(bǔ)充、融合共生的課程體系，積極將鄉(xiāng)土資源融入幼兒園五大領(lǐng)域課程中。我們根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜幼兒且幼兒比較感興趣的內(nèi)容。例如，在語言領(lǐng)域中有當(dāng)?shù)氐囊恍└柚{、語言故事、民間傳說、諺語、方言、歷史名人等，我們讓幼兒通過故事歌謠的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。在社會(huì)領(lǐng)域有歷史古跡、節(jié)日慶典、民族風(fēng)俗、特有的禮節(jié)等，我們要讓幼兒知道“我是眉縣人，就應(yīng)當(dāng)了解家鄉(xiāng)事”。在藝術(shù)領(lǐng)域有當(dāng)?shù)氐囊魳窇蚯⒎俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)“威風(fēng)鑼鼓”、手工藝品青銅器制作等，我們讓幼兒在參與和動(dòng)手中得到藝術(shù)的熏陶和對(duì)美的感知。在健康領(lǐng)域有當(dāng)?shù)氐拿耖g體育游戲踩高蹺、滾鐵環(huán)、打沙包等，我們讓幼兒在有趣的運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。在科學(xué)領(lǐng)域有家鄉(xiāng)特產(chǎn)的水果、種植過程和特色制品等，我們可以讓幼兒深入了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)各種家鄉(xiāng)特產(chǎn)的來之不易。

我們采用主題網(wǎng)絡(luò)的形式組織教育活動(dòng)，這有助于教育內(nèi)容與各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的整合。在教育活動(dòng)中，教師根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇適宜的主題設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而制定相應(yīng)的教育目標(biāo)，并將教育內(nèi)容通過集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)等多種形式滲透到孩子的一日生活當(dāng)中。通過多種形式教育活動(dòng)的開展，帶領(lǐng)幼兒一步一步深入主題，認(rèn)識(shí)眉縣，了解眉縣，熱愛眉縣，培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和責(zé)任感。這既是對(duì)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，也是推動(dòng)幼兒園課程建設(shè)的改革和發(fā)展。

鄉(xiāng)土文化是廣大人民在長期的生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的智慧與精神結(jié)晶，代表了我國璀璨藝術(shù)的文化形式。家鄉(xiāng)是我們生活的根，鄉(xiāng)土文化則是滋養(yǎng)我們靈魂的泉。我們要充分認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)土資源對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值和積極作用，讓幼兒園的課程扎根于家鄉(xiāng)沃土，讓幼兒在鄉(xiāng)土文化的滋養(yǎng)下學(xué)習(xí)發(fā)展，快樂成長。

作者單位 ? 陜西省眉縣示范幼兒園