語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的整合性和有效性

邊大剛 邊敏璇

如今，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)入我們生活的各個(gè)方面，很多人已經(jīng)感受到了信息技術(shù)帶來(lái)的便利。隨著國(guó)家對(duì)信息化投入的不斷加大，互聯(lián)網(wǎng)+教育、智慧校園、教育大數(shù)據(jù)等在教學(xué)中的重要作用日益突顯。信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)入到了課堂，被廣大教師所接受，尤其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著非常重要的影響。在《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施推進(jìn)下，各學(xué)科教師非常關(guān)注信息化條件下資源應(yīng)用的必要性。那么，如何進(jìn)行教育技術(shù)與語(yǔ)文課程的優(yōu)化整合呢？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與改革呢？如何有效利用信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)呢？

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能否將信息技術(shù)與語(yǔ)文進(jìn)行有效整合，能否巧妙運(yùn)用信息技術(shù)向?qū)W生展示形象而豐富的多媒體材料，關(guān)乎著語(yǔ)文課堂教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。所以，教師要抓住學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有效分析，精心設(shè)計(jì)，才能凸顯信息技術(shù)應(yīng)有的學(xué)科整合性和有效性，才能獲得滿意的教學(xué)效果。下面，筆者就語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的整合性和有效性談一談自己的一些感受。

一、遵循信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合性原則

1.必須符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

教育學(xué)與心理學(xué)研究表明，教師在傳授新知識(shí)的過(guò)程中如果能應(yīng)用信息技術(shù)手段呈現(xiàn)新知識(shí)，如圖像、音頻、視頻等，可使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)他們理解、掌握新知識(shí)的程度。學(xué)生對(duì)生動(dòng)具體、直觀形象的視頻，以及節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)特別感興趣，且容易接受。因此，教師應(yīng)選擇一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的材料，通過(guò)交互式電子白板將所講內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.正確處理語(yǔ)文與信息技術(shù)的關(guān)系

信息技術(shù)應(yīng)用是教師在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，有效實(shí)施教學(xué)的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)為主線，正確處理信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，做到兩者的有效整合。即，信息技術(shù)應(yīng)用不僅要恰如其分，還要能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視語(yǔ)文的主體性和信息技術(shù)的輔助性，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用是為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)的。此外，教師還要通過(guò)多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且將教學(xué)的最終目標(biāo)落實(shí)到對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的訓(xùn)練上來(lái)。語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的最終目標(biāo)是：使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)良的信息素養(yǎng)，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，逐漸具備終身學(xué)習(xí)的能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)每節(jié)課的教學(xué)媒體

語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要積極拓寬語(yǔ)文的應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容及方法的相互交叉、滲透與整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所要求的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，教師要全面了解語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，在熟練掌握信息技術(shù)手段的同時(shí)，還要吃透教材，積極優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。備課時(shí)，教師既要系統(tǒng)考慮教學(xué)任務(wù)、三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)媒體、教學(xué)策略等因素，又要從多媒體的呈現(xiàn)方式、使用效果等方面進(jìn)行分析。

二、發(fā)揮信息技術(shù)功能

1.有效應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的教學(xué)情境，還可以把一些新鮮的東西引入課堂，以此開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，最優(yōu)化地再現(xiàn)了生活場(chǎng)景，極大地激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)能力。他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于同教師溝通、交流，樂(lè)于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，從而加深了對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生通過(guò)電子白板、平板電腦看到了很多之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的景象，聽(tīng)到了很多新聞，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，見(jiàn)識(shí)增長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)越來(lái)越輕松了。例如，講授《桂林山水》一課，教師導(dǎo)入新課時(shí)可以利用多媒體為學(xué)生播放一些桂林山水的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中的風(fēng)景美不美？美在什么地方？有哪些特點(diǎn)？想去看一看嗎？這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在講讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，猶如在桂林山水之間游玩一樣。在分析課中，教師可以利用多媒體為學(xué)生再現(xiàn)桂林山水的景象，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能鞏固學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。實(shí)踐證明，教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)后，學(xué)生的注意力集中了，理解能力增強(qiáng)了，想象能力提升了，他們對(duì)桂林山水的不同景象、不同情況了解得更加深入了。

2.有效應(yīng)用信息技術(shù)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的有效應(yīng)用極大地促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造了新的教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生善思善學(xué)的積極性，優(yōu)化了師生之間的雙邊關(guān)系。在新的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生真正參與到了教學(xué)活動(dòng)中，他們學(xué)習(xí)的熱情、潛能、活動(dòng)能力都得到了充分的發(fā)揮，一些平時(shí)成績(jī)平平甚至較差的學(xué)生也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與熱情，已由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，上課時(shí)注意力非常集中。他們更加樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，能應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)靈活地解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、掌握更加全面了。信息技術(shù)的有效應(yīng)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好習(xí)慣，充分感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，他們學(xué)習(xí)熱情高漲，動(dòng)手能力、合作意識(shí)顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)潛能得到了充分的發(fā)揮，使得語(yǔ)文課堂“活”了起來(lái)，“動(dòng)”了起來(lái)。

3.有效應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師有效應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)以新課標(biāo)和小學(xué)生心理特征變化為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為目標(biāo)，積極提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師要通過(guò)形象、逼真的課件、多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多變的教學(xué)情境，將學(xué)生引入精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中，以培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠主動(dòng)地參與到探究新知的活動(dòng)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生在快樂(lè)、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛中，求知欲就能得到增強(qiáng)，他們發(fā)現(xiàn)新識(shí)、探索新識(shí)的能力也能得到大幅度的提高。例如，在《赤壁之戰(zhàn)》教學(xué)中，教師可以應(yīng)用電子白板向?qū)W生展示《赤壁之戰(zhàn)》的精彩視頻，讓學(xué)生結(jié)合視頻中的作戰(zhàn)線路圖、人物形象的介紹分析課文，加深對(duì)課文的理解。這樣一來(lái)，學(xué)生在故事情節(jié)再現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，他們的發(fā)散思維和推理能力就能得到極大的提升，語(yǔ)言能力也能得到很大的鍛煉。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師借助一些多媒體資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

總之，教師將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中是教育改革的一個(gè)重要突破口，極大地改變了教學(xué)模式，提高了教師開(kāi)展教育科研的能力。同時(shí)，也喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造潛能。因此，只要教師在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，有效運(yùn)用信息技術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì)碩果累累，教學(xué)質(zhì)量也一定會(huì)蒸蒸日上。

作者單位 ?陜西省興平市西城街道辦事處藥市小學(xué) ? 陜西學(xué)前師范學(xué)院