殘奧教育帶給孩子克服困難和面對(duì)挫折的勇氣

孫衛(wèi)華

如果說奧運(yùn)會(huì)是人類對(duì)運(yùn)動(dòng)極限的挑戰(zhàn)，那么殘奧會(huì)就是人類對(duì)意志和精神的磨煉。每一位殘奧運(yùn)動(dòng)員背后都有一段感人的勵(lì)志故事，他們的身體器官都有不同程度的殘疾，生活和工作也都有不同程度的障礙，但面對(duì)痛苦，殘奧運(yùn)動(dòng)員均不屈服于命運(yùn)、不放棄生活。不僅如此，他們往往更熱愛生命和生活，更有勇氣直面挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難。

2020年9月11日，國際殘奧委會(huì)發(fā)布了《殘奧價(jià)值觀教育》教學(xué)手冊，提出了殘奧會(huì)的四大價(jià)值觀：勇氣、毅力、激勵(lì)與平等。殘奧運(yùn)動(dòng)員正是憑借面對(duì)身體殘缺的勇氣、懷揣對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛與渴望以及不斷超越自我、努力拼搏的精神不斷重新定義可能性，創(chuàng)造了一次又一次的驚人成就。因此，可以說殘奧教育兼具生命教育與社會(huì)教育的意義。

在飛速發(fā)展的今天，孩子們從學(xué)生時(shí)代每天就面臨著學(xué)習(xí)與生活帶來的競爭與挑戰(zhàn)。在成長的道路上，可能因?yàn)閮?nèi)心的一絲恐懼、嘗試中的一次失敗、被拒絕后的小小失落，導(dǎo)致內(nèi)心產(chǎn)生畏難與逃避情緒，從而因缺少面對(duì)困難與挫折的勇氣而變得自閉、自卑，甚至失去對(duì)自己的信心，這樣的狀況非常不利于青少年成長為具有健全人格的人。

心理學(xué)家艾琳博士認(rèn)為，勇氣并不意味著孩子無所畏懼，而是指當(dāng)孩子在面臨恐懼時(shí)，依然決定要完成。有勇氣不代表孩子不害怕，而是愿意接納自己害怕的情緒，繼續(xù)往前走，試著突破（圖1）。因此，在青少年中開展勇氣教育是健全其人格的重要舉措，而殘奧教育正是培養(yǎng)孩子勇氣的有效手段。殘奧會(huì)中涌現(xiàn)出一批具有代表性的榜樣可以讓當(dāng)代青少年了解到在世界上還有一個(gè)特殊群體，命運(yùn)雖然剝奪了他們的翅膀，但是他們卻通過勇氣與毅力打開了自己的另外一扇大門，這扇大門讓他們向世人展示了勇敢不屈的靈魂。

在北京2022年冬殘奧會(huì)開幕式中，視障運(yùn)動(dòng)員李端高擎火炬，走向雪花主火炬臺(tái)，此刻全場目光聚焦、屏住呼吸，時(shí)間一秒秒流逝，就在李端不停嘗試的時(shí)候，助威聲和掌聲響徹鳥巢。終于，“咔噠”一聲，李端將火炬穩(wěn)穩(wěn)嵌入主火炬臺(tái)內(nèi)。這一分鐘，43歲的他整整練習(xí)了五天。李端說：“在我點(diǎn)燃火炬的時(shí)候，全世界都看見我們這些殘疾人確實(shí)不容易，但是在遇到困難的時(shí)候我們會(huì)堅(jiān)持、會(huì)努力，讓全世界看到我們中國殘疾人自強(qiáng)不息的風(fēng)采！”這時(shí)，有多少人被他面對(duì)困難時(shí)的勇氣與毅力打動(dòng)了？有多少人破防了？這觸動(dòng)心靈的共振是教育的最高境界。

正是殘奧會(huì)在籌備與開展過程中涌現(xiàn)出的殘奧運(yùn)動(dòng)員榜樣、賽場中迸發(fā)的人性光輝、賽場下殘奧運(yùn)動(dòng)員不分國界彼此的激勵(lì)，為殘奧教育留下了寶貴的教育遺產(chǎn)。而孩子們的勇氣與信心也將更多來源于所受的教育，當(dāng)我們看到很多殘奧運(yùn)動(dòng)員遭受了重?fù)艉笕杂赂业孛鎸?duì)現(xiàn)實(shí)、不向命運(yùn)低頭、用毅力與命運(yùn)抗?fàn)幉⑼ㄟ^他人的激勵(lì)不斷取得卓越成就的同時(shí)，我們除了為他們感到驕傲與開心外，更被激勵(lì)并改變著，堅(jiān)信“我能”比“我贏了”更重要。圖1顯示了學(xué)生的心理發(fā)展路徑。