淺析小學低年級寫話教學策略

虞美萍

小學低年級是學生寫作的起步階段，能否成功邁開寫作第一步，對學生今后的寫作有著極大的影響?！墩Z文課程標準》中明確地指出了要培養(yǎng)學生的寫話興趣，要使學生能夠運用學到的詞語寫出自己想說的話，讓學生在寫話中感受到生活的美好。筆者認為教師要從深入研究教學方法著手，在課堂上采用靈活多樣的教學策略，使學生能夠準確地運用所學的寫作方法表達自己的真情實感。在具體的課堂教學中，可以采用以下幾種學生喜愛的方式來開展教學活動。

一、精選優(yōu)美語段，進行仿寫訓(xùn)練

低年級的語文教學中，教師可以通過模仿的教學形式使學生產(chǎn)生對語文的熱愛之情。統(tǒng)編版小學語文教材中精選了許多優(yōu)秀的篇目，其中有很多優(yōu)美的語句都可供學生去仿寫，這樣的訓(xùn)練會使學生的詞語運用能力和語言表達能力得到發(fā)展。

1.仿寫詞句入手

葉圣陶老先生談到課文要細細品時曾說：“閱讀最要緊還在于多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一語都不能輕輕地放過，務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特性。唯有這樣，才能夠發(fā)掘文章的蘊涵，唯有這樣，閱讀才能夠養(yǎng)成用詞造句的好習慣。”可見，揣摩詞句，體會用詞用句的準確性、生動性，是仿寫的基礎(chǔ)。比如教學了《葡萄溝》一課，我們在教學后可以利用課后練習：讀讀下面的句子，照樣子寫一寫。

通過這樣的模仿自覺運用到自己重點句式的仿寫，孩子們能將重點的詞語、優(yōu)美詞句和語句運用到寫話訓(xùn)練中。經(jīng)常進行這樣有目的的練習，相信學生一定會在寫話時充滿自信，獲得成功的體驗。

2.仿寫段篇結(jié)構(gòu)

學生往往認為無內(nèi)容可寫，這一直是作文教學的一個難點，文本為練筆提供了類似課文內(nèi)容為素材，因為是在對課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上進行的，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活體驗，學生很容易加以運用，降低了練筆的難度。在學習了《找春天》后，我讓學生說說你找到的春天是什么樣子的，仿照課文第4到7自然段或第8自然段說一說。通過指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，發(fā)現(xiàn)課文的句式是什么，再進行討論、交流春天是怎樣的。經(jīng)過指導(dǎo)后，學生寫出了這樣的句式：

桃花笑紅了臉，那是春天的小臉吧？

小草綠油油的，那是春天的衣服吧？

小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的笑聲吧？

樹木長出枝條，那是春天搖擺的小手吧？

這樣的仿寫往往幾分鐘就能完成，即使平時寫作有困難的學生也能寫得像模像樣。不但可以使學生在語言表達的時候有據(jù)可依，還可以使學生的思維更加發(fā)散。教材就是榜樣，學生們可以通過讀讀說說、學學用用，這樣內(nèi)化了文本，也體驗到了學以致用的快樂。

二、展開想象世界，續(xù)寫閱讀文本

低年級的學生愛幻想，教師可以借助學生的這一心理需求開展寫話訓(xùn)練。二年級上冊《坐井觀天》就是一篇以青蛙和小鳥的對話展開的成語故事。在教學時，讓學生根據(jù)課文故事結(jié)尾展開想象，讓故事繼續(xù)發(fā)展下去，使故事有個結(jié)果。于是在教學時設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：

師：假如青蛙聽從了小鳥的話，它跳出井口后，會看到什么景象？在路上，它會遇到哪些動物，它會說些什么？

學生興趣盎然，各抒己見。接著，就以“青蛙跳出井口以后”為題，續(xù)編故事。僅僅半節(jié)課時間，一個個有趣的故事便誕生了。

因此在當前的語文課堂教學中，通過續(xù)寫故事的形式，既可以滿足學生的心理需求，又能使其能夠無限制地展現(xiàn)自己的思想。

三、聯(lián)系生活實際，活躍思維能力

小學低段學生的形象思維能力比較強，但他們不會對生活有更多哲理性的思考，在具體的課程教學實踐中，教師要引導(dǎo)學生去觀察生活，那就需要找到文本與生活之間聯(lián)系的點，以此為基點，從而使學生獲得語言學習的樂趣。文本中有很多內(nèi)容都可以作為學生講述生活的基點。例如在教學二上《風娃娃》一課，利用課后習題：讀一讀，想一想，生活中風還能做些什么？我設(shè)計了這樣的一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生去觀察生活：“同學們，各種風給我們的生活產(chǎn)生了怎樣的影響呀？”學生們被問愣了，然后都搖頭。于是我就出示了各種各樣的風吹的畫面來喚醒學生的記憶。學生一看就開始嘰嘰喳喳地討論起來了，風給我們的生活帶來了怎樣的影響。學生能夠在寫作的過程中聯(lián)系生活，積極思考，發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，從而不再認為寫作是枯燥乏味的，便能夠在教師引導(dǎo)下積極地學習，進而使其寫作能力得到提升，使自身語言思維能力得到相應(yīng)的發(fā)展。

四、開展語文活動，豐富寫話素材

《語文課程標準》中明確指出，要讓學生的寫話具有真情實感?？墒牵媲閷嵏袕哪睦飦砟?？低年級的寫話訓(xùn)練需要豐富的素材儲備，這些素材在我們?nèi)粘５恼Z文課堂中可以找到。教師在課堂上開展一些豐富多彩的活動，使學生在寫話的時候有素材可利用，這樣的教學活動可以游戲的形式開展，也可以節(jié)日為契機來開展，還可以比賽的形式開展。

在低年級的語文教學中，教師可以通過仿寫、續(xù)寫、聯(lián)系生活、開展活動等多種形式來進行，促學生寫話，力求學生在寫話中有話可寫，并能寫出真情實感，在寫話中提升自我的思維能力，使學生獲得語言學習的自信心和動力，體驗到習作帶來的樂趣。