高考小說解讀的方法探究

張海珍

高考考綱中對(duì)文學(xué)類文本閱讀要求是“閱讀和鑒賞中外文學(xué)作品，了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法”。閱讀鑒賞文學(xué)作品，應(yīng)注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

1.理解 B

（1）理解文中重要詞語的含義。

（2）理解文中重要句子的含意。

2.分析綜合 C

（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。

（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法。

3.鑒賞評(píng)價(jià) D

（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。

（2）鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

（3）評(píng)價(jià)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向。

4.探究 F

（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

要想達(dá)到高考閱讀的要求，讀懂文本是第一步。但由于學(xué)生的思維和情感所限，連文本都讀不懂，就更談不上答對(duì)題目了。怎樣解讀小說呢？我們可以通過以下方法。

一、抓住題目，思考切入

題目相當(dāng)于是文眼，它會(huì)體現(xiàn)文章的對(duì)象、道具、主旨、線索等關(guān)鍵內(nèi)容。小說標(biāo)題可以起到的作用有：交代文章寫作對(duì)象（人或物）、點(diǎn)明文章中心思想、交代文章寫作情感、設(shè)置懸念、吸引讀者閱讀興趣作為文章的線索。它也會(huì)成為我們解讀文本最重要的一把鑰匙。如《一只思想深邃的鳥》這篇文章，如果你從題目入手，會(huì)不由自主地思索：首先，這只鳥是不是一只思想深邃的鳥？其次，為什么“我”會(huì)認(rèn)為它是一只思想深邃的鳥？最后，“我”為什么會(huì)變成另一只思想深邃的鳥？如果有了這樣的三個(gè)問題作為切入點(diǎn)，那么解讀這篇文章就會(huì)輕松很多。我們不難發(fā)現(xiàn)，一切從自我主觀意識(shí)出發(fā)的認(rèn)識(shí)都會(huì)限制我們的思想，影響我們對(duì)事物的客觀判斷，導(dǎo)致我們?cè)谧约核枷氲慕d當(dāng)中，失去對(duì)外部世界的正確領(lǐng)悟能力，這是小說真正的思想意義所在。

類似的，還有鐵凝的小說《孕婦和牛》。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，我們就可以思考這樣幾個(gè)問題：為什么她不把這個(gè)小說題目直接寫成《女人和?！?？孕婦有著“女人”這個(gè)詞所沒有的什么特點(diǎn)？牛又有著其他動(dòng)物所沒有的什么特點(diǎn)？如果能從這些角度去進(jìn)行解讀，那么小說構(gòu)思的根基就找到了。孕婦身上的那種孕育生命的幸福感，對(duì)生命的責(zé)任感，對(duì)未來新生命發(fā)自本能的愛，這些都是用“女人”這個(gè)詞語所無法涵蓋的。而牛就更加具備了其他動(dòng)物所沒有的勤勞、寬厚、溫柔、有靈性、是人類勞作的伙伴等這樣的一個(gè)主體意義。這會(huì)成為我們解讀這部小說的一個(gè)重要切入點(diǎn)，我們也就不難明白，鐵凝為什么會(huì)以孕婦和一個(gè)不會(huì)說話，但是能夠跟這個(gè)孕婦進(jìn)行情感交流的牛來構(gòu)成整部小說的最重要內(nèi)容。曹文軒說：“‘未經(jīng)凝視的世界是毫無意義的?！@個(gè)世界只屬于那些細(xì)心的人?！蔽膶W(xué)是作者在表現(xiàn)自己所凝視過的世界，而我們就是要找到作者凝視世界的那個(gè)原因，那個(gè)過程以及那個(gè)結(jié)果。從這一點(diǎn)來說，題目必然會(huì)成為我們找到作者凝視世界的那個(gè)窗口。

二、抓住“五點(diǎn)”，解讀小說

不同文體具有不同的特點(diǎn)，我們所要解讀的角度也是不一樣的。我們從題目入手，帶著自己的思考，對(duì)文體進(jìn)行閱讀之后，我們需要思考的是這個(gè)文體它所獨(dú)有的一些特點(diǎn)。作為文學(xué)作品的小說，它更多是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境來表現(xiàn)社會(huì)生活。所以，我們完全可以指導(dǎo)學(xué)生抓住它的人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨、寫法這五點(diǎn)來進(jìn)行細(xì)致解讀。

1.讀情節(jié)

閱讀小說最直接的就是要讀故事情節(jié)，這是小說閱讀的不二法門，也是小說閱讀的一個(gè)最重要基點(diǎn)。抓住故事情節(jié)，就是要把握小說所敘述故事從發(fā)生、發(fā)展到結(jié)局的完整過程，即小說情節(jié)的基本結(jié)構(gòu)——開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有時(shí)候前面還有序幕，后面還有尾聲。這是我們閱讀小說最重要的，也是一般讀者最喜歡的地方。我們之所以被小說吸引，其實(shí)往往就是被它緊張的情節(jié)、尖銳的矛盾沖突以及跌宕起伏的整個(gè)情節(jié)所吸引。劃分情節(jié)也是我們理清小說的層次，了解小說的人物，明確小說主題的前提。

情節(jié)如何劃分呢？一般情況下，可以從這幾個(gè)角度來劃分情節(jié)：第一，時(shí)間的推移。第二，空間的轉(zhuǎn)換。第三，其他新人物的介入。第四，主人公情感性格的起伏變化。第五，矛盾沖突的發(fā)展階段。這些其實(shí)是作者在構(gòu)思情節(jié)的時(shí)候所思考的，那也應(yīng)該成為我們解讀情節(jié)時(shí)的重要抓手。我們經(jīng)常可以按不止一個(gè)來進(jìn)行情節(jié)劃分。比如：《孕婦和牛》就是既按時(shí)間的推移，也按主人公情感性格的起伏變化，可以把情節(jié)劃分為四個(gè)階段。

2.讀人物

小說的核心點(diǎn)就是人物，人物是小說的靈魂所在，也是最寄托著作者的思想、情感、主旨的關(guān)鍵所在。小說的情節(jié)就是為了表現(xiàn)人物性格的多樣性、全面性和性格不同的發(fā)展階段來構(gòu)思的。所以，當(dāng)我們把情節(jié)已經(jīng)理清楚之后，我們不難發(fā)現(xiàn)：生活是無休無止的長河，而小說的情節(jié)只是截取了這個(gè)長河當(dāng)中很小的一個(gè)片段。那么情節(jié)會(huì)在什么時(shí)候戛然而止，一定是在人物性格已經(jīng)完全生成，充分展現(xiàn)的時(shí)候戛然而止，這只是因?yàn)榍楣?jié)已經(jīng)完成了它對(duì)于塑造人物的重任。

所以在解讀人物時(shí)，我們不能只把人物的外貌、語言、表情、動(dòng)作、心理各種各樣的細(xì)節(jié)全部顧及到，我們應(yīng)該看的是人物在情節(jié)發(fā)展的不同階段，他的表現(xiàn)、他的性格生成過程，以及所呈現(xiàn)的結(jié)果。這樣，我們才能夠體悟作者塑造這些人物的意圖所在。不去按照情節(jié)的發(fā)展階段去梳理人物性格，真正地讀懂人物，就只能是“一葉障目，不見森林”或者“只抓芝麻，漏了西瓜”。所以“聽其言，觀其行，外貌心理和表情，人物關(guān)系要理清，尚需體察作者情”，應(yīng)該成為我們解讀人物時(shí)時(shí)刻牢記的方法。

比如，老舍的小說《有聲電影》中，二姐確實(shí)是小說的主要人物，就是在她請(qǐng)看電影，去看電影，看電影時(shí)，看電影后的情節(jié)構(gòu)成當(dāng)中展現(xiàn)出她的性格的。她豁達(dá)大方，打牌贏錢后積極請(qǐng)客，熱情待人，樂于指揮，善于應(yīng)酬;但她“不知為知之”公共場(chǎng)所大聲吵嚷，囿于輩份過度謙讓，忙亂無序，致使大家?guī)缀醵紱]有看到有聲電影，也沒有明白什么是有聲電影，這正顯示了她的封閉與無知。

3.讀環(huán)境

小說中的環(huán)境有社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境之分。社會(huì)環(huán)境，你需要看人物所處的時(shí)間、地點(diǎn)、人物之間的關(guān)系、大時(shí)代當(dāng)中的風(fēng)情等。而自然環(huán)境則包括了小說中所寫的山水樹木、日月風(fēng)光等這些自然的綜合體。人物是不能夠離開他所處的環(huán)境，就像魚兒不能離開水。所以我們要想更深入地了解人物，就必須深入地解讀環(huán)境，解讀環(huán)境對(duì)人物的性格、人物命運(yùn)的左右力量。具體來說，環(huán)境往往會(huì)產(chǎn)生以下作用：

（1）交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。

（2）渲染氣氛，烘托人物的心情。

（3）決定人物命運(yùn)及其性格。

（4）寄托人物的思想感情。

（5）反映人物的性格或品質(zhì)。

（6）推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

（7）深化作品主題。

（8）象征暗示。

比如，《塾師老汪》中雖然有一點(diǎn)自然環(huán)境的描寫，但更多描繪的是由村民銀瓶、老李、老宋、徒兒等這些人所構(gòu)成的一個(gè)社會(huì)環(huán)境。這些社會(huì)環(huán)境更好地體現(xiàn)了老汪內(nèi)心的那種孤獨(dú)感，那種渴望生命的認(rèn)同，渴望靈魂的交流卻又無法在喧囂的人群當(dāng)中找到心靈的落腳點(diǎn)的那種無力無助的感覺。我們讀懂了這個(gè)社會(huì)環(huán)境，也就更多地理解了巴爾扎克所說的“在各種孤獨(dú)中間，人，最怕精神上的孤獨(dú)”。長篇小說《一句頂一萬句》當(dāng)中，那種人生的空茫感、孤獨(dú)感，也就因此能得以呈現(xiàn)。

4.讀主旨

當(dāng)我們已經(jīng)把小說的情節(jié)、人物、環(huán)境全部梳理清楚之后，小說的主旨其實(shí)已經(jīng)呼之欲出了。我們甚至在梳理的過程中，就已經(jīng)可以感悟到作者內(nèi)心當(dāng)中尋找歡樂，體味痛苦，批判蒼涼，接受無奈的深重情感。

比如，《一只思想深邃的鳥》，我們明白了文中的“我”把一只明明是拉稀將死的鳥，當(dāng)作一只思想深邃的鳥買回家的原因之后，我們也就理解了情節(jié)的最后為什么讓“我”也變成了一只思想深邃的鳥。不難想到，小說的主旨：人們只能看到自己想看，并以為這就是至高無上的對(duì)的，所有的其他人關(guān)于對(duì)這個(gè)事物的其他想法除了和我一樣的都是錯(cuò)的，并且我會(huì)因?yàn)閯e人的想法差而嘲笑他們，但其實(shí)大家的想法都是自以為是的主觀禁錮，這就是作者想說明的吧！

5.讀寫法

小說的寫法包括了敘述的順序、敘述的人稱、描寫的手法、表現(xiàn)的手法、情節(jié)的方式、語言的藝術(shù)等多種寫法。它是小說寫作的基石，但卻是我們解讀小說的，最后也是最難的一步。我們必須要體味，這被作者凝視過的小說世界的構(gòu)建密碼，比如，為什么作者選取的是這樣的順序，而不是那樣的順序？是這樣的情節(jié)藝術(shù)，而不是那樣的情節(jié)藝術(shù)？等等。單從小說語言藝術(shù)來說，它可以是口語的，或者是書面語的;是幽默的，或者是略帶哀傷的;是諷刺的，或者是客觀平實(shí)的……而小說呈現(xiàn)的語言風(fēng)格，為什么在能有多種選擇的情況下，仍然選擇了這一種，而不是其他，這就是我們要深入探究的。如果能思考作者這樣寫的匠心所在，我們也就真正地達(dá)到了從更高的水準(zhǔn)去鑒賞小說，去領(lǐng)悟作者創(chuàng)作的深意。

比如，還是《有聲電影》這部小說，它采用了喜劇的手法去寫世態(tài)人情和日常生活，生動(dòng)形象地刻畫了二姐和一幫女眷及孩子鬧鬧哄哄，看有聲電影的前因后果及詳細(xì)過程。幽默風(fēng)趣，具有鮮明的時(shí)代特征，顯示了老舍先生高超的寫作藝術(shù)，如果我們注意到他所選用的排比夸張，反語雙關(guān)等修辭手法，我們也就更加明白了老舍對(duì)于逐漸遠(yuǎn)逝的老北京人和老北京生活的深切眷戀，我們也就明白了京味小說的真諦。

總之，把握了小說解讀的這些方法，就有可能更順利、更深入地明白小說所寫的內(nèi)容，提高閱讀小說的能力，進(jìn)而為正確地解答高考小說閱讀題提供幫助。

作者單位 ? 陜西省咸陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)