高校體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

侯珍霞

“興趣”是學(xué)習(xí)動力中最好的老師，是人們積極地認(rèn)識，主動學(xué)習(xí)探究和參與體育運(yùn)動的一種行為。是獲得知識和技能，促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要動力。健美操作為體育運(yùn)動的一個(gè)新興項(xiàng)目，在舞蹈動作中大量吸收了迪斯科舞、爵士舞、霹靂舞的舞蹈元素，這給健美操增添了活力，有利于改善動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。是學(xué)校體育的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，深受廣大學(xué)生的喜愛。本文主要內(nèi)容從教學(xué)因素、價(jià)值取向以及環(huán)境因素對高校公共體育教學(xué)中學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣的影響。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、個(gè)別課堂觀察等方法進(jìn)行分析與探討。提高教學(xué)質(zhì)量及更好的發(fā)展健美操，為健美操人才發(fā)展培養(yǎng)打牢基礎(chǔ)教育。

在新課改的背景下，體育教育突出重要位置，推行學(xué)生體質(zhì)健康建設(shè)，培養(yǎng)終身體育意識，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，發(fā)展德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。而學(xué)生的興趣性是運(yùn)動發(fā)展的重要影響因素，對運(yùn)動對象才會有更深層次的認(rèn)識級發(fā)展。在高校體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)是發(fā)展健美操的重要途徑，要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛性學(xué)習(xí)。濃厚的校園文化對健美操更深層次的本質(zhì)性認(rèn)識，培養(yǎng)具有穩(wěn)定性的體育運(yùn)動。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

通過各大數(shù)據(jù)庫、各大搜索引擎、圖書館資源、相關(guān)書籍和期刊檢索查閱有關(guān)健美操、體育教學(xué)、體育運(yùn)動興趣的培養(yǎng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)，并查閱了有關(guān)健美操的相關(guān)書籍。

1.2 訪談法

在校園里隨機(jī)抽取于不同專業(yè)的同學(xué)，教師交流，討論體育興趣的樹立及相關(guān)影響因素得出相關(guān)結(jié)論。

1.3 個(gè)別課堂觀察法

觀察體育課堂教學(xué)。從體育教師的教學(xué)方法，學(xué)生與教師的互動情況，學(xué)生在體育教學(xué)活動中參與的積極性。

2 教學(xué)因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的影響

學(xué)校教育是發(fā)展健美操的基本途徑，也是傳播健美操的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過忙碌的高中階段的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生接觸健美操都是高校體育課在中，恰好高校體育學(xué)校教師是主要的傳播者。對健美操的發(fā)展起著重要推動作用。不管從自身的基礎(chǔ)理論知識，基本技能，都對學(xué)生對健美操的認(rèn)識有著潛移默化的影響。在初步建立對健美操認(rèn)知階段，首先接觸的是教材內(nèi)容對學(xué)生的理論知識的形成發(fā)展。其次是課堂氛圍的影響以及教師的教學(xué)教法與教學(xué)內(nèi)容的融合。

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇

內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到學(xué)生的課堂參與性，最后影響教學(xué)質(zhì)量的高低。內(nèi)容選擇首先要符合教學(xué)大綱、符合教學(xué)設(shè)計(jì)、與實(shí)際情況相結(jié)合。其次充分認(rèn)識教材，豐富教程內(nèi)容，盡量避免內(nèi)容枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)課堂的抵觸。最后合理選擇實(shí)用性、科學(xué)性的教材、靈活性的運(yùn)用教材。學(xué)到實(shí)處、用到實(shí)處。讓學(xué)生首先對要學(xué)的內(nèi)容感興趣。選擇的動作要具備挑戰(zhàn)性、對抗性，則要經(jīng)過學(xué)生的勤奮努力基本上都能完成課堂要求。這就要求教師必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律和原則，循序漸進(jìn)不斷總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)變更教學(xué)內(nèi)容。

2.2 教師的教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法的多種多樣，在體育教學(xué)中要靈活多變，讓學(xué)生有更多更好的選擇，學(xué)生的積極性也會提高。而且有適合學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量也會得到提升。常常運(yùn)用的教學(xué)方法有示范法，講解法，觀察法等等。所以，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)既要考慮簡單易學(xué)，又能讓學(xué)生得到進(jìn)步和提高。在組織教學(xué)教法時(shí)，表達(dá)語言要精簡明了。教學(xué)方法的趣味性，啟發(fā)性等的可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在體育課堂中營造一個(gè)良好的課堂氛圍。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，比如教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生專業(yè)、學(xué)生男女比例以及設(shè)備場地等都會影響教學(xué)方法的選擇，豐富的教學(xué)方法才能起到更好的教學(xué)效果的體現(xiàn)。適當(dāng)開展競賽性活動，保持課堂教學(xué)中的趣味性和啟發(fā)性，例如課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用故事，插圖，提問等方法。課堂中加入適當(dāng)?shù)捏w育游戲，合作教學(xué)來提升課堂氛圍以及增強(qiáng)團(tuán)體合作意思。

2.3 師生關(guān)系的建立

能夠在成功的實(shí)施教學(xué)，首先是要充分的了解和熟悉學(xué)生，針對個(gè)體差異的不同，實(shí)施因材施教。在課堂教學(xué)中應(yīng)該更好的建立民主、平等理解、尊重、情感融洽的師生關(guān)系。這是建立良好課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)。體育老師在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所扮演的角色不僅僅是老師，可以是學(xué)生的朋友、是知己、更是傾聽者。例如：在健美操教學(xué)中，學(xué)生的某一個(gè)動作不會，而學(xué)生的性格又比較靦腆，自尊心強(qiáng)，不會問同學(xué)以及請教相關(guān)老師，那么問題就一直得不到解決。如果是師生關(guān)系融洽，就不會有這樣的情況出現(xiàn)，學(xué)生會積極主動的問自己的朋友（老師）。教學(xué)實(shí)踐表明，建立好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生能動地參加到體育課堂。在健美操教學(xué)中和諧的關(guān)系更有利于建立和諧的課堂環(huán)境，活躍課堂氛圍。

2.4 教師音樂的選擇

音樂在健美操課堂教學(xué)中有著重要的作用，活躍課堂氛圍，在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂參與更具有積極性，在一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。不同的音樂使用會帶來不同的教學(xué)效果。有歡快的，節(jié)奏明了。有符合學(xué)生的音樂審美，符合時(shí)代的新音樂。選擇適合課程內(nèi)容的音樂可以給整個(gè)課堂帶來很大的教學(xué)成功，在運(yùn)動前能有效緩解學(xué)生的情緒，更快、更好的融入到課堂中使學(xué)生對健美操更加感興趣。在運(yùn)動后恢復(fù)學(xué)生的身心健康方面發(fā)揮積極作用，從而大大提高健美操的教學(xué)質(zhì)量。因此，在健美操教學(xué)中根據(jù)課程內(nèi)容與健美操動作搭配合適的音樂顯得尤為重要，能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，更好的培養(yǎng)學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)興趣。

3 價(jià)值取向?qū)W(xué)習(xí)興趣的影響

在課堂教學(xué)活動中，參與積極性和學(xué)習(xí)興趣性往往取決于學(xué)生對于該課堂內(nèi)容的認(rèn)識，理解以及價(jià)值利用的程度。通常只有在對某件事物非常了解、熟悉，在生活中有價(jià)值利用時(shí)才會產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，或者是根據(jù)自身的條件優(yōu)勢以及學(xué)習(xí)的目的性，促使體育行為的產(chǎn)生和更好的發(fā)展。

3.1 自身的條件優(yōu)勢對健美操的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)健美操過程中，對學(xué)生的身體素質(zhì)具有較高的要求。身體素質(zhì)練習(xí)一般包括力量、柔韌、耐力、速度和靈敏性等。在練習(xí)的過程中內(nèi)容是比較枯燥乏味的，一直反復(fù)練習(xí)某一動作，形成肌肉記憶。反復(fù)練習(xí)可能會導(dǎo)致心理上的抵觸，例如在練習(xí)“柔韌”部分時(shí)，要求腿上動作達(dá)到某一個(gè)高度，具有一定的要求，練習(xí)后肌肉反應(yīng)較大，就會有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服不了困難而退出，相對自身?xiàng)l件較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成就感，就會克服身體及心理上的各種困難，對健美操的學(xué)習(xí)就會更深入。學(xué)習(xí)的興趣性更具有穩(wěn)定性。

3.2 完成課程目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)成績

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，完成健美操課時(shí)計(jì)劃，才能獲得學(xué)習(xí)成績。成績的排名直接影想到年度的評優(yōu)評選，健美操作為學(xué)校課程中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是課程考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。完成課程要求，獲得學(xué)習(xí)成績是影響學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的一個(gè)重要因素。健美操運(yùn)動對身體素質(zhì)具有較高要求，身體素質(zhì)的好壞一定程度上影響成績的高低，學(xué)生會在課余時(shí)間練習(xí)健美操，從而加強(qiáng)了對健美操的學(xué)習(xí)興趣，還對健美操的教學(xué)質(zhì)量具有一定的提高。

3.3 性別差異對健美操的學(xué)習(xí)參與的影響

由于性別差異的影響，身體素質(zhì)各有不同。相對于女生來說，男生骨骼相對較硬、身體的柔韌性差，靈敏反應(yīng)性遲鈍，導(dǎo)致大部分參與健美操學(xué)習(xí)的興趣性不高。另外對健美操本質(zhì)的認(rèn)識不全面，思想觀念比較傳統(tǒng)。對待健美操的態(tài)度不正確，尤其是男同學(xué)觀念更加嚴(yán)重。主觀地認(rèn)為健美操是舞蹈類，是女孩子應(yīng)該學(xué)的，不適合男生去學(xué)。都覺得男生更適合對抗性體育項(xiàng)目，做大動作的運(yùn)動會很好。比如球類中的籃球，足球等等。甚至認(rèn)為健美操不屬于體育項(xiàng)目，將健美操和廣場舞歸為一類，起不到強(qiáng)身健體的作用。總體來說，就是對健美操本質(zhì)的認(rèn)識不夠，使得很多學(xué)生尤其是男生不喜歡健美操這項(xiàng)運(yùn)動。

4 環(huán)境因素對學(xué)習(xí)興趣的影響

4.1 場地設(shè)施的影響

學(xué)校場地設(shè)施是否齊全、教學(xué)管理是否完善是影響健美操選修課教學(xué)質(zhì)量的主要因素。學(xué)校應(yīng)爭取有計(jì)劃、有步驟地加以裝備、逐漸改善提高設(shè)施建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮現(xiàn)有的設(shè)施作用。在沒有體操房，在公共場地進(jìn)行教學(xué)，相對于性格靦腆及肥胖的學(xué)生，就會在很大程度上受影響。性格放不開，怕被嘲笑，不愿意參與到健美操課堂中。相反，在體操房內(nèi)，受外界環(huán)境因素影響較小，學(xué)生的參與度就會有所提高，教學(xué)質(zhì)量也會隨之改變。

4.2 器材、設(shè)備的影響

器材、設(shè)備是學(xué)生在學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步的推動力，器材、設(shè)備的新舊程度、是否實(shí)用性、是否符合教學(xué)內(nèi)容的利用等影響著教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的課堂參與及興趣的培養(yǎng)。這要求學(xué)校要加強(qiáng)場地器材管理，運(yùn)用及保養(yǎng)工作。既要確保安全，最大限度的提高場地器材的使用效率，又要保證學(xué)生有地方活動，盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如“音響”音樂是舞蹈練習(xí)中的靈魂，根據(jù)節(jié)奏帶來的氛圍感融入到舞蹈動作中，表達(dá)出來的教學(xué)效果就會更好，活躍課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。

“鏡子”在健美操學(xué)習(xí)中的具有很重要的作用。第一，方便教師教學(xué)，動作更有利于反饋給學(xué)生。通過鏡子教學(xué)，動作示范更直觀，更容易表達(dá)，教學(xué)效果得到了更快更好的傳達(dá)。第二，學(xué)生在練習(xí)舞蹈動作時(shí)可以通過鏡子反映出自己動作是否規(guī)范、動作要領(lǐng)是否到位、是否符合教學(xué)要求、而得到及時(shí)的反饋。在獨(dú)自練習(xí)難度動作時(shí)需要反復(fù)打磨，可以看出自己動作是否正確，錯誤的加以改正，正確動作以便于加強(qiáng)練習(xí)。

4.3 周圍環(huán)境氛圍的影響

校園文化是一門隱性課程，對學(xué)生有著潛移默化的影響，優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生深刻的影響。對健美操從不認(rèn)識到認(rèn)識，從表象到本質(zhì)的認(rèn)識。因此，豐富校園體育文化，學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該高度重視。積極挖掘校園的隱性的體育文化資源。學(xué)校對健美操的重視程度直接影響到學(xué)生對健美操的認(rèn)識及發(fā)展，到最后樹立興趣的培養(yǎng)。例如;在學(xué)校健美操協(xié)會組織的影響、教師積極組織校園內(nèi)的比賽促進(jìn)對健美操的學(xué)習(xí)，提升健美操的更好發(fā)展。

天氣變化也是不可控制的影響因素，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去克服。在影響較大的情況下，合理改變教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式。例如：在冬天人的各個(gè)肌肉，韌帶會“冷縮”在教學(xué)中充分保證學(xué)生的熱身活動。避免出現(xiàn)肌肉受傷。同時(shí)也要充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及參與度。

5 存在的不足

在課堂中，教師教會學(xué)生健美操的基本套路，基本組合來應(yīng)對教學(xué)考試。教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏靈活性。在學(xué)習(xí)成就的評價(jià)方式上也存在一定的問題，表現(xiàn)為教學(xué)評價(jià)單一，在評價(jià)過程中側(cè)重是在注重學(xué)生是否學(xué)到東西就看學(xué)習(xí)了幾個(gè)組合，而沒有綜合性的學(xué)習(xí)評價(jià)。例如“定量評價(jià)、定性評價(jià)，自評、他評和互評等方式”。學(xué)生在健美操論理知識的掌握較為欠缺，系統(tǒng)的知識儲備不夠完善，導(dǎo)致對學(xué)生健美操的本質(zhì)認(rèn)識不全面。對待健美操的態(tài)度不正確，尤其是大部分的男生，認(rèn)為健美操是不適合男生的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。就會在教學(xué)中出現(xiàn)不端正態(tài)度，不積極的參與到課堂中來，這是理論教學(xué)中的問題。

6 建議

在高校體育教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行綜合性評價(jià)，豐富評價(jià)方式，積極建立自評、互評、他評等多種評價(jià)方式，在評價(jià)中理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)也要提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能的教學(xué)能力，積極引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的參與性。教學(xué)內(nèi)容要具備靈活性、挑戰(zhàn)性和對抗性。健美操的教學(xué)方式也要新穎化，注重理論課程的學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)當(dāng)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，改變學(xué)生不正確的觀念?？梢詮慕∶啦俚囊饬x以及其獨(dú)特的運(yùn)動方式等方面宣傳，提高同學(xué)們主動參加健美操課程的積極性。并且要積極參與、堅(jiān)持運(yùn)動力，提高身體素質(zhì)。讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)健美操的信心，提升學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

7 結(jié)語

通過對學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生對健美操有了更深、更好的認(rèn)識，學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。根據(jù)現(xiàn)狀發(fā)展的狀況來看，健美操在高校教學(xué)中還存在一些問題，但是只要從各方面努力，相關(guān)部門與學(xué)校協(xié)同共進(jìn)，外在提供有利的保障機(jī)制，如場地、器材、設(shè)施等等。內(nèi)在提高教師的教學(xué)水平。如豐富教學(xué)方法，趣味性教學(xué)為健美操發(fā)展提高良好的發(fā)展條件，實(shí)現(xiàn)健美操真正的教學(xué)意義。在各種因素的促使下，學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，由“表面的認(rèn)識”逐漸轉(zhuǎn)向“本質(zhì)的認(rèn)識”。基本綜合能力水平有了顯著的提高。在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使健美操的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

（作者單位：貴州民族大學(xué)）